小学语文
1. 慢性子裁缝和急性子顾客
分析人物性格特点，了解人物心理；分角色朗读。
2. 小马过河
让学生了解小马过河的经过，通过心理语言神态，体会小马难为情，并朗读出来。
3. 小马过河
学习3-8自然段，用自己的话说小马第一次过河的经历；通过心理、语言、神态的描写，体会小马难为情，指导朗读。
4. 小马过河
结合前文能理解第8段最后一句话，说出启发；引导学生根据老师提供的词语复述故事。
5. 白桦
6. 墨梅
认识“乾、坤”，梳理故事大意，引导学生有感情地朗读。
7. 羿射九日
说一说羿射日的过程，思考为什么留下一个太阳；分析4-6段，通过描写射日重点词语，分析羿的形象特点；
8. 羿射九日
试讲要先讲两个词的意思，分析的是1~3段，引导学生想象一下神奇的内容，并且同桌交流。
试讲要求十分钟，要有板书
9. 羿射九日
指导学生学习1-3段，理解烤、熔化意思，明白羿射九日的原因，指导学生默读课文。
10. 小真的长头发
会认“栅、麻、悠”，会写“套、沫、闲”
指导初读并且让学生用自己的话说小真的长头发可以干嘛
11. 祖先的摇篮
引导感受2、3小结，学会动词，仿写2、3小节
会写“摘、望”等7个生字，会写“望、掏”，积累“采摘、掏”的动作，
指导学生正确流利有感情地朗读课文，体会第二三两节的问号
12. 走月亮
教读4-5自然段，让学生想象画面。引导学生有感情的朗读课文，积累优美句子
13. 火烧云
会认“盈、彤”，读准多音字“模”，会写“必、灿、威”
了解文章内容，感知文章大意。
14. 池子与河流
通过7-10小节，分析河流的形象特点，结合生活实际，谈谈看法，有感情地朗读诗
7-8节，河流的特点，结合生活实际，引导学生朗读
会认“滔、涯、妇、碌” 认识8个生字；教会学生寓言诗
15. 池子与河流
认识八个生字；指导理解寓言诗，整体理解课文
16. 剃头大师
引导学生理解文中的“我”为什么说 “世界上再也没有比他更优秀的顾客了”
引导学生思考课文为什么用 “剃头大师” 作为题目
17. 棉花姑娘
用“只会…” 的句式说出不同动物的本领。
引导学生碧绿碧绿和雪白雪白的表达效果
18. 海上日出
引导学生体会作者是如何把日出的过程写清楚的
让学生可以自己讲述日出的过程
19. 青蛙卖泥塘
学习 “放” 偏旁部首，关于识字内容怎么上；
如何让学生理解词语
20. 昆虫备忘录（花大姐）
认识“款、铜、膜、瞎、益” 5个字；理解 “顺顺溜溜 严丝合缝” 的意思；
体悟课文内容，赏析优秀语句；
21. 囊萤夜读
22. 开满鲜花的小路
理解绚丽多彩，花团锦簇，仿写句子
23. 一个豆荚里的五粒豆
分角色朗读，说出特点；引导学生自己提出问题，并总结提出问题的方法；试讲时间10分钟；有适当的板书。
24. 金色的草地
第三段，让学生说出草地的变化和原因；
文中运用很多方法观察我的细致，引导学生观察以及留心观察
25. 爬山虎的脚
26. 白鹅
结合上下文解释 “厉声叫嚣”，从关键句中体会白鹅的高傲。
内容：节选3、4段
要求：认识“嚣、吭、吠” 会写“剧、颇”；结合相关语句分析白鹅高傲的特点。
27. 小蜗牛
借助插图，领略一年四季的特点，让学生分角色感受读，人物的性格特点（大概）
28. 雷锋叔叔，你在哪里
29. 大青树下的小学
30. aoe
利用情境图指导学生学习 “aoe"
31. 坐井观天
32. 一块奶酪
理解 嘀咕、犹豫 的意思，引导学生体会蚂蚁队长的心理变化
33. 太空生活趣事多
通过朗读，体会第一自然段的特殊手法
引导学生学习1-3段，联系生活经验，体会太空中睡觉活动有趣。
34. 繁星
35. 颐和园
结合课文梳理游览颐和园的顺序，结合课文让学生分享喜欢的风景
36. 小毛虫
体会1-2自然段中小毛虫的可怜，
理解 “九牛二虎之力、笨拙、仿佛”，用 “九牛二虎之力” 造句
37. 富饶的西沙群岛
38. 咕咚
借助插图，理解课文内容
阅读2-4自然段，理解 “拔腿就跑、热闹、逃命”
指导朗读，分角色朗读课文
初中语文
1. 太空一日
要求朗读体会作者情感（长城那一段）；
通过活动，分析作者求真求实的科学态度
2. 未选择的路
朗读全诗，体会情感；设计合理活动，引导学生分析作者选择两条路时的心理
3. 永久的生命
内容：全文
要求：朗读第二段，分析情感；设计活动，分析文章脉络（写作思路）
4. 相见欢
朗读，情感
5. 金陵城西楼
朗读，情感
6. 渡荆门送别
朗读，体会情感，观景视角
7. 天下第一楼
内容：训成顺那段
要求：朗读划线句子；设计合理活动，引导学生品味京味语言
8. 游山西村
朗读诗歌；设计活动，赏析诗歌并帮助学生背诵古诗
9. 别云间
教师朗读，读准字音、注意停顿；体会思想感情
10. 蛟龙出海
要求：朗读第四段，读出感情；通过设计问题，引导学生理解此次活动的重大意义
11. 驿路梨花
内容：刚到小木屋，遇到老人的那几个自然段
要求：朗读课文，分析作者情感；设置悬念的作用
12. 得道多助，失道寡助
朗读，分析得道多助，失道寡助的内涵
13. 写作实践：说明文，谈科技产品
说明方法，读者对象是家里的老人（抓住事物特征，运用说明方法）
14. 苏州园林
内容：4-8段
要求：朗读第二自然段（写假山和池沼那段）；引导学生找出作者介绍苏州园林景观的顺序
15. 出师表
前几段
朗读第一段，分析划线句子（亲贤臣远小人），分析情感
16. 人民英雄永垂不朽
内容：浮雕说明那段
要求：分析说明顺序、方法
内容：（有辛亥革命、五四、五卅的那段）
要求：说明方法和说明顺序
17. 过零丁洋
朗读，读准字音、停顿；设计合理活动，让学生体会诗人爱国情怀
18. 背影
父亲去爬月台把橘子给我那一段
朗读划线段落，分析作者情感；设计活动，分析细节描写的表达效果
19. 昆明的雨
内容：雨季的果子 雨季的花（卖杨梅和摘桂花两段）
要求：朗读一段；设置活动品味作者如何通过生活琐事传达情感
20. 愚公移山
内容：全文
要求：朗读第二段，把握节奏；设计活动，体会愚公精神品质对现当代意义
21. 井冈翠竹
内容：7、8、11、12、13
要求：朗读体会情感；分析翠竹的象征意义
22. 被压扁的沙子
高中语文
1. 玩偶之家
2. 谏逐客书（分析劝谏艺术）
节选：珍宝的那一段昆山之玉的。那一段，一直到。嗯。此非台诸侯之术
要求：朗读指定部分（中间部分）注意读音和节奏；分层段意；本段作者为了论证，增强说理的内容艺术，分析反对对最后一句的含义；假设论证的好处；分析劝谏艺术；宝物与人才的关系；正反论证怎么用的？书是什么意思
3. 大学之道
内容：大学之道在明明德，在亲民
要求：读十二章学生理解文章内容，“大学的理解”
4. 《论语》十二章
内容：朝闻道；士不可以不弘毅；其 “恕” 乎，己所不欲勿施于人
要求：读出情感，理解字词，孔子情感思想，士、道、仁的理解
要讲解《论语》得经典注释书有哪些？觉得先贤的这些对青少年有什么作用
5. 修辞立其诚
内容：1-5段
要求：朗读第一段，分析论证结构/方式
答辩：运用了什么论证方法/课程环节有哪些论证思路
6. 信息时代的语文生活/信息辨别/信息辨别原则和方法
朗读第一段划线句子；设计教学活动，引导学生学会辨别各种媒介信息，十里分哪三类
7. 谏太宗十思疏
8. 与妻书
内容：全文
要求：读第三段，体会作者复杂的思想感情
9. 在<人民报>创刊纪念会上的演说
内容：前两段
要求：朗读第一段，体会作者情感态度，设计学习任务，结合课文引导学生理解作者是怎么描述无产阶级革命的特点？演说词特点，怎么通过小组合作让学生体会演说词特点？
10. 促织
内容：前两段（就是他没找到，然后想求死那一段和上一段）
要求：朗读第二段，分析对宫中尚促织之戏的情感
答辩：翻译 “诚然之”，分析第一段 “宫中尚促织之事” 作者的感情；只凭小说对比现实主义题材，小说有什么优点
11. 推理形式的运用 朗读四个片段
内容：
要求：哪些推理前提为真结论不一定为真；这些推理在活动中有哪些运用场景
活动中有哪些运用场景
12. 临安春雨初霁
要求：赏析颔联和颈联写了怎样的意境？是近体诗还是古体诗？七言律诗写作的要求？哪两联要求对偶？
13. 哈姆莱特
内容：第三幕第一场 生存还是毁灭
要求：分析哈姆莱特性格，分析对白情感态度
答辩：方括号的意义？戏剧教学中如何组织小组讨论？师示范朗读的意义与戏剧教学中的小组的形式？听并分析哈姆莱特独白与不理解的《王子》的独白的对比？说说莎士比亚的其他作品，为什么要毁灭？从课文中哪里体现出哈姆雷特的性格特点？
14. 人皆有不忍之心
要求：分析四端
答辩：“端”是什么意思，怎么理解
15. 沁园春·长沙
16. 哦，香雪
要求：朗读高潮句子；人物情感变化，分析了高潮技艺
答辩：朗读划线句子，体会人物情感，分析了高潮技艺的
学生的规律教学中怎么引导学生读这个？
文言文教学一般很枯燥，怎么变有趣，介绍一下《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的教学思路，最后一句话想表达什么观点
17. 窦娥冤
内容：全文
要求：对话，分析不同弟子性格；四个人物形象的对比，平面、虚词的意思
内容：对话引导学生分析人物，四个弟子的对应的？
18. 逻辑的力量（必修上）
内容：选择恰当的论证方法
答辩：
怎样在活动课上帮助学生学习逻辑
怎样使有效的类比推理 除了小组讨论还能采用什么样的方式，举一个学生日常生活中的例子，
说一说（除了内容提出的四类逻辑错误之外）逻辑错误，学习活动课如何表现的学习活动错误
19. 故都的秋
内容：4-7段
要求：读秋雨、秋槐、秋蝉那段，直到闲人对话结束后（一段）；设计活动，体会秋味
20. 师说 分析对比论证
21. 林教头风雪山神庙
内容：课文第四段后和第五段第六段
要求：分析林冲人物形象；朗读林冲和小二的对话那一段
答辩：（1）语文核心素养（2）小说描写人物的方式（3）课文阅读你会选择哪一篇和课文进行联读（4）林冲是有兵器的，他却丢了一把解腕尖刀带在身上，这把解腕尖刀体现出你演讲林冲的什么特点（5）《水浒传》的主体是什么？全文，这段实力导致的节，跟水浒传的主体有什么关系？
22. 过秦论
第三段最后一段和第一节语言特色、情感态度
23. 记念刘和珍君
内容：第二节的最后一段和第二节
要求：赏析的语言特点；体会作者的情感
答辩：“本课文的总说，结尾两次提到‘呐喊’《彷徨》以外的另一重要的小说集，结尾两次提到‘我要写点什么’，这篇文章是写给谁的
24. 选择性必修下 单元活动词语的语体色彩 第一段
要求：朗读第一段；设计活动，引导学生把握词语的语体色彩
25. 辨析日常语言表达中的逻辑错误
要求：朗读学习内容；设计活动分析，锻炼学生对逻辑错误的思辨判断能力
