新一期目录
题目一：河南郑州·“努力不一定成功”半命题
题目二：山西太原·“相遇”话题作文
题目三：天津南开/红桥·“坚持”命题作文
题目四：江苏四市联展（常州·苏州·盐城·连云港）
题目五：安徽合肥·“融合与坚守”材料作文
题目一：河南郑州·“努力不一定成功”半命题
原题呈现
班级开展“探寻汉字之美”专题学习活动，作文板块设计为“半命题+观点表达”形式，要求考生补全标题，围绕“个人努力与成功的关系”进行思辨表达。
引导语核心句：“努力不一定成功，但不努力一定不成功。”
(来源：2026年河南郑州经开区外国语中学中考一模卷)
解析
这道题的底层命题逻辑是挑战“唯结果论”。高手从以下三个深层角度切入：
角度一：努力不是“交换”，而是“选择”
角度二：重新定义“成功”
️ 角度三：为他人的不放弃而活
写作指导
最适合的补题方向：把“努力”置换为具体行为细节。《为那个凌晨五点的闹钟》《为那道算了三遍的数学压轴题》——补题越具象，故事越有效。
避免的扣分重灾区：忌打鸡血式口号，不要硬写“努力一定成功”。敢于写出“尽管结果不完美，但我已尽了全力”的真实心态，往往比强行成功高出1-2档。
题目二：山西太原·“相遇”话题作文
原题呈现
太原市2026年初中学业水平模拟考试（一）语文试题，话题作文围绕“相遇”展开，要求考生结合自己的生活经历，写一篇不少于600字的文章。
(来源：2026年山西太原初中学业水平模拟考)
解析
“相遇”的低阶写法容易掉进“人与人的相遇”，高阶解锁在于写出“相遇”之外的“再遇”。
角度一：与陌生的自己相遇
角度二：与时间的相遇
角度三：与隐形对手相遇
写作指导
切忌写“云淡风轻”的擦肩而过，一定要写出你与这个“相遇”的深度关联和持续性影响。
更高维度的写作策略：将个人体验与经典文本隐性关联。如写与陌生自己相遇时，暗线串联《孤独之旅》杜小康“发现自己”的成长弧线。
题目三：天津南开/红桥·“坚持”命题作文
原题呈现
2026年4月天津南开区、红桥区中考一模卷，作文板块围绕“坚持”这一主题展开，要求考生结合自己的生活体验，写一篇600字以上的记叙文。
*(来源：2026年天津南开区/红桥区中考一模卷)*
解析
角度一：坚持是一个人的朝圣
角度二：爷爷的算盘与“逆光”的守护
角度三：用“坚持”换得第一次破壁
写作指导
高分叙事结构建议：采用“现在—过去”双线交错叙事。现在时态写考场内的瞬间，自然带出过去三年的“坚持”画面。
避免的扣分重灾区：不要写“坚持最终带来了成功”的必然叙事。把“结果”从作文中让位给“过程”——这是天津考生的高分法宝。
题目四：江苏四市联展（常州·苏州·盐城·连云港）
常州·《那么旧，那样新》
解析：低阶误区是写成“旧事物与新技术”的堆砌。高手的解法是“以旧的物，写新的人”——你从小讨厌爸爸的旧军大衣，某天试穿戴上毛领，发现你沿着二十年的风雪，长出了一个同样的眉目。
写作指导：选材可从三个方向入手：
家族记忆重建（传家物、家信）
家乡变迁切片（拆迁、产业转型）
个人精神觉醒（坏习惯脱落的时刻）
苏州·《面对石头》
解析：材料诗给出三种面对方式：“绕道而行”“跪拜祈祷”“排石开路”。高分不在于“我选对了”，而在于“我选明白了——我是如何面对‘石头’的，我又交出了怎样的答案”。
写作指导：记叙文结构：“遇见石头”（设置困境）→“与石头对峙”（内心戏与外部冲突）→“翻过或绕开石头”（写出选择与不完全和解）。
盐城·《我与____共情》
解析：补题是差异化突围的关键。
写作指导：把横线拉长到句子。例如：《我与那个还不懂体谅父亲的自己共情》《我与藏在作业本夹层里三年的薄荷糖纸共情》。补得越个人、越有故事感，越能占据阅卷心理优势。
连云港·任务三选一
记叙文：《天呐，原来这么有意思》
️ 议论文：《助人者，天助之》
️ 自主命题：“易得与易失”材料作文
题目五：安徽合肥·“融合与坚守”材料作文
原题呈现
材料围绕“融合与坚守”展开，从春晚《贺花神》“科技与传统相得益彰”、老字号国货翻红等案例切入，要求考生在变局中思考如何定位自己。任务二选一：记叙文或议论文。
*(来源：2026年安徽合肥蜀山区/庐阳区中考一模卷)*
解析
“融合与坚守”之间的第三条路——对于初三学生来说，不一定要写出宏大的文明传承视角。在你的个体成长中，每一个“把旧习惯与新环境结合起来”的日常瞬间，都可以作为写作剖面。
记叙文
️ 议论文
