引 言
目前，我国义务教育已经迈入全面提高质量的新阶段，迫切需要完善义务教育质量评价体系，引导全社会树立科学教育质量观，全面贯彻党的教育方针，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，“稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”。新时代教育评价改革需要突破传统命题思维禁锢，建构中考命题新思路，创建基于核心素养的中考试题新形态。
培养学生发展核心素养是新时代教育改革的根本目标，突破传统中考试题固化思维，创建基于核心素养的中考试题是新时代中考命题改革的必然趋势，为深化教育教学改革提供有力支撑。基于核心素养的中考试题具有综合性目标、生活化情境、过程化任务、多元化评价等特点。
初中道德与法治中考命题改革需要突破和超越传统试题知识立意思想，解决教材、教学、考试割裂问题，赋予试题灵魂与活力；改变唯学科知识目标考查，创建跨学科的核心素养立意命题思想；改变“材料+设问”的固化模式，创建“情境+任务”的开放性命题思路；改变学生固定作答与标准化评价方式，创建学生个性化作答与多元化评价方式。（观点来源：陈凤美.基于核心素养的道德与法治学业水平考试试题分析[J].云南教育(中学教师),2022,(03):29-31.）
一、试题呈现
题目来源：2026年《中学生时事政治报》（九年级）第47期：中考模拟道德与法治试卷第6套第21题
二、命题立意
本题以第六届消博会高科技产品为时政背景，以校园科技节为情境载体，紧扣九年级道德与法治创新驱动发展、青少年创新意识、责任担当、公共参与、实践能力核心考点。
命题以“科技节策划”为创新形式，从志愿者招募、活动设计到科创实践，层层递进引导学生理解科技与生活的联系，增强创新意识与实践能力，树立“科技赋能生活、创新点亮未来”的理念，培育学生的科学精神、公共参与、责任担当核心素养，落实立德树人根本任务。
三、特点分析
1. 情境生活化与时代性：以消博会高科技产品为时代背景，结合校园科技节真实活动，贴近学生校园生活，情境鲜活、时代气息浓厚，兼具知识性与趣味性，符合中考道法“生活化、情境化”命题导向。
2. 设问梯度化与实践性：三小问层层递进，从“志愿者条件（认知与素养）”到“活动设计（策划与组织）”再到“科创实践（创新与应用）”，从理论认知到实践操作，全面考查学生的综合实践能力与创新思维。
3. 答案开放性与多元化：三小问均为开放性设问，鼓励学生结合生活实际作答，答案不唯一，既考查学生的知识迁移能力，也尊重学生的个性化表达，贴合中考开放题“采意给分、鼓励创新”的评分规则。
4. 形式创新性：突破传统纯文字材料题模式，采用“活动策划”的创新形式，引导学生从被动答题者转变为主动参与者，贴合中考“素养立意、实践育人”的改革方向。
四、思路点拨
本题围绕“科技节策划”展开，按照“审设问→拆材料→联教材→结实践”的思路作答：
1. 审设问：明确三小问分别为“志愿者条件”“活动设计与流程”“科创发明/建议+思路意义”，锁定“创新、责任、实践、科技”核心答题方向；
2. 拆材料：提炼关键信息——消博会高科技产品、科技节主题“智启少年梦，科创向未来”、引导关注科技发展、增强创新意识；
3. 联教材：对接创新驱动发展、青少年创新意识、责任担当、公共参与、服务社会、社会实践等核心考点；
4. 结实践：结合校园科技节的真实场景，做到“教材观点+生活实际”一一对应，逻辑清晰、贴合主题。
五、思考路径
先明确本题以消博会科技产品为背景，以校园科技节策划为载体，设置了素养条件、活动设计、科创实践三层任务；再拆分材料中的科技节主题、消博会高科技产品等核心信息，圈划科技赋能生活、创新意识、智启少年梦、科创向未来等关键词；接着分层梳理答题方向，第一问从思想素养、知识储备、能力素质、责任担当等角度提炼志愿者条件，第二问从活动主题、形式、流程、目的等方面设计科技节活动，第三问结合校园生活设计科创小发明或改进建议并阐述思路意义；再匹配教材中创新驱动发展、青少年创新意识、责任担当、服务社会、社会实践等知识点，最后结合校园生活实际，组织语言作答，确保观点贴合主题、实践可操作。
答案二（详细版）：
（1）志愿者应具备的条件
① 思想素养：有强烈的责任意识、服务意识和奉献精神，热爱科技事业，认同“智启少年梦，科创向未来”的活动主题。
② 知识储备：具备一定的科技知识基础，了解常见科技产品的基本原理，能为活动参与者提供基础讲解服务。
③ 能力素质：有良好的沟通表达能力、组织协调能力和团队合作能力，能协助开展活动组织、秩序维护等工作。
④ 行为规范：遵守活动纪律，热情大方、耐心细致，能展现中学生良好的精神风貌。
（2）科技节活动设计与流程
示例：科技小发明成果展活动
活动主题：“创意点亮校园，科技改变生活”
活动流程：
① 前期筹备：面向全校征集学生科创小发明、科技小制作作品，进行筛选与分类布展；
② 开展活动：设置作品展示区，由作者现场讲解作品的设计思路、原理与用途，观众可互动体验；
③ 评选表彰：组织评委评选优秀作品，颁发奖项，邀请获奖同学分享创作心得；
④ 总结延伸：将优秀作品在校园公众号、宣传栏展示，扩大活动影响力，激发全校学生的创新热情。
（3）科创小发明/校园改进建议及设计思路与意义
示例1：科创小发明——智能分类垃圾桶
设计思路：结合AI识别技术，在垃圾桶内安装传感器和识别模块，能自动识别垃圾种类并分类投放，同时配备满溢提醒功能，解决校园垃圾分类效率低、投放不规范的问题。
设计意义：有利于提高校园垃圾分类效率，引导同学们养成良好的环保习惯，培养创新思维和动手实践能力，践行绿色低碳生活理念。
示例2：校园科创改进建议——增设校园智能图书借阅系统
设计思路：借鉴消博会智能科技理念，在校园图书馆引入智能图书借阅系统，通过人脸识别、自助借还、书籍定位等功能，简化借阅流程，方便同学们快速查找和借阅图书。
设计意义：有利于提升校园图书馆的服务效率，为同学们提供便捷的阅读体验，培养同学们的科技应用意识和创新思维，营造良好的校园学习氛围。
七、变式训练
变式训练 1（原因意义类）
设问：结合材料，谈谈我国举办消博会、大力发展科技产业，以及学校开展科技节活动，对青少年成长有何重要意义？（6 分）
参考答案：
① 消博会的高科技产品展现了我国科技创新的蓬勃活力，让青少年直观感受科技的魅力，激发对科学的兴趣与好奇心，培养科学精神。
② 学校科技节为青少年提供了实践创新的平台，有利于锻炼青少年的动手能力、思维能力和团队协作能力，提升创新实践素养。
③ 这些活动引导青少年关注科技发展、增强创新意识，树立 “科技赋能生活、创新改变未来” 的理念，激励青少年努力学习科学文化知识，为建设科技强国贡献力量。
④ 科技节活动传递了创新、探索、合作的价值观念，有利于培育青少年的责任担当与家国情怀，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
变式训练 2（启示做法类）
设问：结合消博会高科技产品与校园科技节活动，谈谈青少年应如何培养创新精神、提高创新能力？（6 分）
参考答案：
① 树立远大理想，努力学习科学文化知识，打好知识基础，培养独立思考、敢于质疑的科学精神。
② 积极参加科技节、小发明、小制作等实践活动，多动手、多尝试，在实践中锻炼创新思维和动手能力。
③ 关注科技前沿动态，了解科技创新成果，保持对新事物的好奇心和探索欲，培养创新兴趣。
④ 学会多角度思考问题，敢于打破常规、大胆想象，在日常学习和生活中主动寻找解决问题的新方法、新思路。
⑤ 培养团队合作意识，与同学合作开展创新项目，在交流合作中碰撞思想、共同进步。
变式训练 3（开放探究类）
设问：结合材料，以 “科技赋能生活，创新点亮未来” 为主题，写一段面向全校同学的科技节活动倡议书（要求：观点明确，语言流畅，不少于 100 字）。（4 分）
参考答案：
亲爱的同学们：
第六届消博会上，飞行汽车、AI 眼镜等高科技产品让我们看到了科技改变生活的无限可能！为了让更多同学感受科技魅力、点燃创新热情，我校特举办 “智启少年梦，科创向未来” 科技节活动。在此，我们向全校同学发出倡议：
积极参与科技节各项活动，感受科技魅力，激发创新兴趣；
主动学习科学知识，大胆动手实践，尝试小发明、小制作；
保持探索精神，敢于质疑、勇于创新，用创意点亮校园生活！
让我们以科技为笔，以创新为墨，书写属于少年的科创篇章！
2026年中考道德与法治
分析说明题备考策略梳理
一、构建知识体系，打通模块壁垒（基础核心）
（一）核心要求
中考复习摒弃“零散背诵知识点”的模式，主动绘制思维导图，串联跨年级、跨单元知识，形成主题化知识网络，为综合性设问奠定基础。
（二）实操步骤
1. 确定核心主题：聚焦“创新”“法治”“文化”“责任”“民族团结”“经济发展”等中考高频主题；
2. 跨模块串联知识：以“经济发展”为例，串联八年级下册“基本经济制度”、九年级上册“高质量发展”、九年级下册“中国与世界”等单元知识；
3. 标注知识关联：在思维导图中标注知识点的考查角度（原因、意义、做法）、易错点，形成“知识+考点+易错点”的完整体系。
示例（以“我国经济发展”为例）
经济发展
教材基础：基本经济制度（公有制为主体、多种所有制经济共同发展）
发展方向：高质量发展、乡村振兴、共同富裕
政策支撑：创新驱动、对外开放、绿色发展
时政链接：十四五成就、十五五规划、能源革命、民营经济发展
二、关注时政热点，链接教材观点（关键抓手）
（一）核心要求
养成“看新闻，想考点”的习惯，将国家重大事件、地方发展成就、社会民生热点与教材观点精准对接，实现“时政+教材”双向融合。
（二）实操方法
1. 分类积累时政素材：
国家层面：纪念抗战胜利80周年、十四五成就、十五五规划、科技突破（航天、芯片等）；
地方层面：湖湘红色文化、芳草计划、文旅融合、生态治理；
民生层面：医保改革、就业保障、教育公平；
2. 对应教材观点：每则时政素材标注可链接的教材知识点（如“能源革命”链接“绿色发展、创新驱动”“高质量发展”）；
3. 养成分析习惯：每日选取1则时政，尝试用2-3个教材观点简要分析，强化思维联动。
三、强化审题训练，精准提取信息（得分前提）
（一）核心要求
通过专项训练掌握审题技巧，快速锁定设问主体、对象、角度，圈画材料关键词，精准定位考点。
（二）实操步骤
1. 圈画关键信息：
审设问：标注“主体”（国家/青少年/企业）、“角度”（是什么/为什么/怎么做/作用）、“范围”（教材某单元/某主题）；
析材料：圈出关键词、核心句，在旁标注可能关联的知识点（如“飞线充电”标注“权利与义务”“遵守规则”）；
2. 梳理审题路径：形成“审设问→析材料→找考点→定思路→组答案”的可视化审题流程，可参考“典例解读”中的思路路径进行实操；
3. 专项突破：每周安排5-10道分析说明题，专门训练审题步骤，总结常见审题误区（如主体混淆、角度偏差）。
四、模仿优秀答案，规范答题语言（得分保障）
（一）核心要求
研读中考真题及高质量模拟题的参考答案，模仿答题逻辑、术语、结构，实现“规范答题、精准表达”。
（二）实操要点
1. 拆解答案逻辑：分析参考答案的“得分点”“逻辑链”（如分点作答、如何展开论述）、“专业术语”（如“社会主义制度优势”“中华民族共同体意识”）；
2. 构建答题句式模板：结合“材料关键词对应答题句式模板”，整理原因类、意义类、做法类、启示类等题型的答题句式（如“意义类”：“有利于……促进……增强……”）；
3. 复述答案训练：选取优质答案，尝试用自己的语言复述，内化答题思维，形成个性化答题范式。
五、动手实战演练，限时书写完整（落地关键）
（一）核心要求
通过完整书写、限时训练，提升答题速度与书写规范，反思自身与参考答案的差距，实现“练—思—改”的闭环。
（二）实操计划
1. 限时训练：每周至少完成1-2道分析说明题的完整书写，严格按考试时间（10-12分钟/题）完成，强迫自己组织语言、工整书写；
2. 深度反思：对照答案不纠结“对错”，重点反思“角度缺失”“表述差距”“术语不当”，标注薄弱点并针对性补强；
3. 打卡规划：结合“分析说明题高分训练打卡表”，按周规划“典例解读—即学即练—实战演练”的训练进度，反复实战演练并反思。
六、总结
中考分析说明题的备考，本质是“知识体系化+时政生活化+审题精准化+答题规范化+实战常态化”的综合训练。通过构建跨模块知识网络、链接时政热点、强化审题答题训练、坚持实战反思，可有效提升分析说明题的解题能力与得分率，助力2026年中考备考。
开卷考试是挑战更是机遇，教师需转变观念，从 “知识传授者” 转向 “素养培育者”，以评促教、以评促学，在实践中把握正确政治方向，推动核心素养落地。
随着中考的不断改革，近几年初中道德与法治的中考试题采用更加灵活、更加开放的方式命制中考试题，注重考查学生的学科综合能力。开卷考试不是降低要求，而是对 “立德树人” 本质的回归；立足学情、深耕课堂、善用资源，坚持“在课堂上下功夫，在试题上做文章” 。
附：命题基本流程图
图片来源：袁苍松,王群.因事而化·因时而进·因势而新——道德与法治中考省级统一命题随思[J].中学政治教学参考,2022,(46):65-68.
