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长按二维码 下载试卷及答案 2026年中考语文模拟试题
参考答案 一、积累与运用(22分)
1.(8分)
(1)天时不如地利，地利不如人和。
(2)受任于败军之际，奉命于危难之间。
(3)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(4)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
2.阅读下面的文字，完成文后的题目。(9分)
(1)(3分)隽庸赋
(2)(3分)扣人心弦/动人心弦/震撼人心
(3)(3分)“惯例”改为“传统”。
3.名著阅读交流(5分)
示例一：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。保尔放弃安逸，投身革命，历经战火与伤病，仍坚守理想。他走的是充满荆棘却通向信仰的路，而非好走却迷茫的路。正因如此，他淬炼出钢铁意志，活出真正的自我。
示例二：我选《红星照耀中国》中的彭德怀。彭德怀放弃高官厚禄，投身艰苦革命。他率部长征，历经雪山草地、敌军围堵，始终坚定为人民谋解放的信念。这种选择充满艰难，却让他成为伟大的无产阶级革命家。
二、阅读(68分)
(一)阅读下面的古诗文，完成4-8题。(23分)
4.(6分)
①“擎”意为托举、支撑，展现新竹长势惊人，直冲云霄，渴望托举苍穹的宏大志向；(2分)
②“斗”意为搏斗、抗争，刻画竹枝搏击狂风，勇敢无畏，永不妥协的主动姿态；(2分)
③两字将竹拟人化，赋予竹以人的意志和行为，展现竹子的积极向上、不屈不挠的精神风貌。(2分)
5.(3分)B、C、E
6.(3分)(1)释放；(2)表扬/嘉奖；(3)略微。
7.(6分)
(1)吴易兵败后，夏完淳又和吴圣兆共同谋划回归正统，被押送到南京。
(2)洪承畴无言以对，只是神色沮丧罢了。
8.(5分)
示例一：我认为《题画竹》更契合。夏完淳面对威逼利诱，怒斥叛臣，宁死不降，慷慨赴死。(2分)《题画竹》中的竹直面狂风，主动迎战，持续抗争，不弯不折。(2分)二者皆有坚守气节、不屈不挠的精神。(1分)
示例二：我认为《咏新竹》更契合。夏完淳年少立志，心怀家国，以身报国。(2分)《咏新竹》描绘新竹高耸人云、向往自由、不甘平庸的形象。(2分)二者皆具高远之志。(1分)
参考译文：
夏完淳，字存古，是华亭人。十六岁时，跟随他的老师陈子龙在太湖起兵抗清。
陈子龙战败后，夏完淳逃到吴易的军中担任参谋。吴易兵败后，夏完淳又与吴圣兆共同谋划回归正统，被押送到南京。叛臣洪承畴想宽恕释放他，假意说：“小孩子懂什么,怎么能起兵叛逆?不过是误入军中罢了，归顺的话照样能做官。”
夏完淳厉声呵斥道：“我听说洪亨九先生是本朝的人杰，嵩山、杏山一战，鲜血溅洒在战场。先皇还曾经因此感到震惊悲痛，同时给予表彰和抚恤，这件事感动了天下。我一向仰慕他的忠烈，年纪虽小，舍身报国，怎么能够退让呢!”洪承畴无言以对，只是神色沮丧罢了。
当时夏完淳的岳父职方主事钱梅一同受审，气势略微低落。夏完淳厉声说：“如今与您一同慷慨赴死，在九泉之下去见陈公(陈子龙),难道不是顶天立地的大丈夫吗!”钱梅于是宁死不屈，与夏完淳一同就义。
(二)阅读下面的文字，完成9-13题。(20分)
9.(3分)B
10.(3分)①如同梦里(1分)；②心里乱/怀疑/不踏实(1分)；③挺直腰杆(1分)。
11.(3分)示例：采用短句形式与反复的修辞手法，语言质朴口语化，语气急促，突出梁三老汉历经长久贫苦，对土地极度看重、内心忐忑不安的心理，生动塑造出珍视土地、缺乏安稳感的传统农民的形象，贴合人物身份与时代背景。
12.(5分)示例一：“干瘪的身体”“弯了的腰杆”代表农民长期处于被剥削的悲惨境地，身心遭受双重压迫；(2分)“莫名其妙的精力”“竭力挺直腰杆”不仅是外在体态的改变，更象征农民拥有土地后重拾尊严、挣脱苦难的精神觉醒，(2分)生动展现翻身农民对未来美好生活充满向往。(1分)
示例二：“弯”与“直”是身形佝偻与挺直腰杆的体态对比，凸显梁三老汉从卑微屈从到自信挺立的精神蜕变；(2分)“干瘪的身体”与“注入的精力”对比，凸显梁三老汉身体衰老与精神昂扬的巨大反差。(2分)全句展现了土地让农民获得尊严(或表达翻身农民对未来美好生活的向往)(1分)。
13.(6分)在土地改革中，这根木橛子是插在田里作为农民丈量、分配土地的核心标志物。它标志着农民终于拥有自己的土地，也是中国共产党领导下的土地改革胜利完成的鲜活见证。它象征着中国农民真正从经济上翻身做了主人，承载着翻身农民对土地的珍视与对新生活的渴望。
(三)阅读下面的文字，完成14-16题。(13分)
14.(3分)D
15.(4分)首先解释文物主题游径的概念；接着介绍其体现了遗产保护理念与实践的转变；然后从要素构成说明其拓宽遗产保护的范畴；最后阐述建设路径的关键及具体要求。
16.(6分)示例：①时空分析：系统梳理闽西革命历史脉络，整合古田会议、才溪乡调查旧址等核心革命文物点位，明确历史关联与空间分布，形成区域整体认知。②要素连接：依托区域交通线路串联古田会议会址、才溪乡调查旧址等革命旧址群，完善解说系统等服务设施，通过场景还原提升游览体验。③功能盘活：依托学校打造古田会议旧址群沉浸式研学线路，立足旧址群资源开发体验项目，将革命文物保护传承与红色教育培训、乡村旅游等有机融合。
(四)阅读下面的材料，完成17-19题。(12分)
17.(3分)D
18.(4分)①耕地保护：将长满野草的撂荒地重新投入生产，盘活耕地资源(或改良农田条件，结合丘陵地势预埋灌溉管道，解决灌溉问题，提升耕地质量);②科技赋能：如购置现代化农机设备，实现水稻“耕、种、防、收”全程机械化等；③主体培育：依托家庭农场搭建起全链条农业服务体系，带动60多户村民统一供种、统一技术、统一销售；④政策支持：孝昌县制定专项激励办法，健全农技服务体系，引导青年返乡创业，推广新型农业生产经营主体规模化生产模式。
19.(5分)示例一：我赞同这位同学的观点。①生产方式的改变：传统农耕向现代智慧农业的转变，材料二出现的新农具、新农活，皆证实了我国的农业生产从“经验种地”到“科技种地”的巨大进步；②对土地与粮食的坚守之情不变：梁三老汉是将土地视为生存命脉的朴素情感，与今天“粮食安全是国之大者”相呼应，土地作为生存根基的战略价值从未改变。(5分)
示例二：我不赞同这位同学“中国农民对土地情感始终未变”的观点。梁三老汉拥有的是小农经济下“分田到户”,个人温饱问题得以解决的满足感；今天“智慧农业”的从容，是国家粮食安全战略下新农人的大国自信(家国情怀)。从“我的地”到”“中国人的饭碗”,情感内核实现了时代的跨越。(5分)
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