新中考英语读写结合专题教学设计
Small changes, big growth
一、基本信息
课题：Small changes, big growth（新中考英语读写结合专题）
课时：1 课时（45 分钟）
学段：九年级
课型：中考题型专项课（读写整合）
依据：义务教育英语课程标准（2022 年版）
二、主题与内容
主题语境：人与自我 —— 生活与学习，做人与做事
核心内容：以“小改变带来大成长”为话题，整合短文填空、阅读理解、书面表达，完成“语言输入 — 理解加工 — 书面输出”完整学习过程。
三、教学目标（核心素养导向）
语言能力
掌握与“变化、成长、生活方式”相关核心词汇与变形。
熟练运用 used to / be used to / decide to do 描述变化。
规范完成短文填空、阅读选择，写出 80–100 词结构完整的记叙文。
1.思维品质
学会用定性 — 定形 — 定义逻辑完成填空。
能梳理阅读信息、归纳主旨，搭建写作三段式结构。
学习能力：掌握中考读写答题策略，具备自查、互评、润色能力。
2.文化意识与育人
理解“小改变成就大成长”，形成积极自我完善意识。
四、教学重难点
重点
短文填空三步法、阅读四步法。
“Small changes, big growth”三段式写作框架。
难点
词汇在语境中的正确变形与搭配。
写作要点具体化、句式多样化、结尾升华。
五、教法学法
教法：任务驱动法、讲练结合法、示范引领法、小组合作法
学法：自主探究、方法归纳、互评修改、学用迁移
六、教学准备
PPT、学案、写作评分标准、人物对比图片
七、教学过程（45 分钟）
环节 1：情境导入・激活旧知（3 分钟）
展示图片：过去 fat/short，现在 tall/healthy。
提问：What did he use to be like? What is he like now?
板书课题：Small changes, big growth。
设计意图：直观感知话题，激活 used to 句型，快速进入主题，激发兴趣。
环节 2：短文填空・方法建模（10 分钟）
呈现语篇与备选词，讲授三步解题法
定性：判断空格词性
定形：时态、单复数、非谓语变形
定义：结合上下文选词
1.学生独立完成，教师精讲易错点：
be used to doing
decide to do名词 / 形容词转换
2.核对答案并齐读语篇。
重难点突破：用“先词性后语义”的固定流程，降低词汇变形错误率。设计意图：搭建方法支架，落实语言输入，为读写铺路。
环节 3：阅读理解・技巧强化（8 分钟）
1.教授阅读四步法
一圈：圈题干关键词
二定：回原文定位信息句
三答：匹配选项
四查：检查逻辑与语法
完成 5 道选择题，重点讲主旨题与细节题。
提炼主题：A small change makes a big difference。
重难点突破：用定位法解决“找不准、猜不准”，用首尾句抓主旨。设计意图：提升信息处理与逻辑思维，深化主题理解，积累写作素材。
环节 4：书面表达・以读促写（18 分钟）
1.审题（2 分钟）
体裁：记叙文
人称：I
时态：一般过去时 + 一般现在时
2.谋篇布局（3 分钟）
开头：过去的问题 + 影响
主体：做出什么改变
结尾：成长结果 + 点题升华
3.角度提示
生活：运动、饮食、习惯
学习：听课、错题、阅读
人际：沟通、帮助、合作
4.试写初稿（8 分钟）
1.润色与互评（5 分钟）
四要素：句式多样、要点具体、表达丰富、书写美观
依据评分标准组内互评
重难点突破：用模板解决“不会写、写不全”；用高级结尾突破升华难点。设计意图：实现读写闭环，落实学用结合，提升真实写作能力。
环节 5：课堂小结・拓展升华（4 分钟）
师生共同梳理：
短文填空：定性→定形→定义
阅读理解：圈→定→答→查
写作：开头 — 主体 — 结尾
拓展：小改变→大成长→国家发展与社会进步。
情感升华：Every small change makes a big growth.
设计意图：构建知识体系，强化方法记忆，落实立德树人。
环节 6：作业布置（2 分钟）
完善并誊写作文。
完成同类题型 1 篇限时训练。
八、板书设计
Small changes, big growth
一、解题方法
短文填空：定性→定形→定义
阅读理解：圈→定→答→查
二、写作三段式
Beginning：过去问题
Body：如何改变
Ending：成长+升华
九、评价设计
过程性评价：课堂参与、方法运用、小组互评。
结果性评价：
短文填空：正确率
阅读理解：信息定位准确度
写作：结构、内容、语言、卷面（对标中考评分标准）
十、设计说明
本节课严格遵循新课标“主题引领、语篇支撑、学用结合、素养导向”，以中考读写结合题型为载体，从输入到输出层层递进，既强化应试技巧，又落实育人价值，实现备考提分与核心素养发展统一 。
《Small changes, big growth》英语读写结合课 说课稿
七河中学 丁坤
尊敬的各位评委老师：大家好！
今天我说课的题目是新中考英语读写结合专题 ——Small changes, big growth。本节课立足义务教育英语课程标准（2022 年版），聚焦“人与自我” 主题语境，围绕 “个人成长与改变” 展开读写整合训练，着力提升学生语言运用、思维品质与文化意识。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面进行说课。
一、教材与内容分析（内容是什么）
本节课属于新中考英语题型专项课 —— 读写结合，以 “Small changes, big growth” 为核心话题，整合短文填空、阅读理解、书面表达三大任务，形成“输入 — 理解 — 输出”的完整语言学习链。
语篇内容：以 Jia Youwei 因病改变生活态度的故事为载体，传递“小改变带来大成长”的价值理念。
训练内容：短文填空（词汇变形、固定搭配、语境理解）、阅读理解（细节查找、主旨归纳）、书面表达（个人成长经历记叙文写作，80–100 词）。
新课标对接：落实主题引领、语篇支撑、学用结合的要求，强化语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四大核心素养。
二、学情与教学必要性分析（为什么教）
1.学情基础
学生已掌握 used to、be used to、decide to do 等基础句型，能描述简单变化。
对 “个人成长” 话题有生活体验，易于共情与表达。
薄弱点：词汇变形易错、阅读定位不准、写作结构松散、语言单一。
2.教学必要性
读写结合是新中考必考题型，分值高、综合性强，是学生失分重点。
新课标强调从知识习得转向能力运用，本课实现 “以读促写、以写验读”，提升真实语用能力。
育人价值：引导学生正视不足、主动改变，树立积极成长观，落实立德树人。
三、教学目标（新课标三维 + 核心素养）
1.语言能力
掌握 change、save、travel、enjoy、happiness 等核心词汇及变形。
熟练运用 used to、be used to、decide to do 等句型描述过去与现在的变化。
完成短文填空、阅读选择，并写出结构完整、要点齐全的成长短文。
2.思维品质
学会定性 — 定形 — 定义解题思维，提升逻辑分析与信息归纳能力。
能梳理写作“开头 — 主体 — 结尾” 结构，形成清晰表达思路。
1.文化意识与学习能力
理解 “小改变成就大成长” 的人生态度，形成自我反思与自我提升意识。
掌握中考读写答题策略，养成自查、互评、润色的学习习惯。
四、教学重难点
重点
短文填空三步解题法；阅读“圈 — 定 — 答 — 查”答题步骤。
以“Small changes, big growth”为题的三段式写作结构。
难点
词汇在语境中的正确变形与固定搭配运用。
写作要点具体化、句式多样化、结尾升华主题。
五、教法学法
教法：任务驱动法、情境教学法、讲练结合法、小组合作法。
学法：自主探究、合作互评、归纳总结、学用迁移。
设计依据：新课标倡导学生主体、教师主导，让学生在完成任务中主动建构知识。六、教学过程与环节设计意图
本节课共设5 个环节，环环相扣、层层递进。
环节一：情境导入，激活旧知（3 分钟）
活动：展示人物前后对比图（fat→thin；short→tall），提问：What did he use to be like? What is he like now?
（设计意图：直观感知“change”话题，激活 used to 句型旧知。自然引出主题Small changes, big growth，激发学习兴趣。贴合新课标 “在情境中感知语言” 的要求。）
环节二：短文填空，方法突破（10 分钟）
1.活动呈现语篇与备选词汇，讲解三步解题法：定性→定形→定义。学生独立完成，教师核对答案并精讲易错点（非谓语、词性转换）。
2.重难点突破
用 “先判断词性，再看搭配，最后看句意” 破解词汇变形难点。
强化 be used to doing、decide to do 等中考高频结构。
（设计意图：以方法带练习，授人以渔，落实语言能力目标。完成语言输入，为后续阅读与写作铺垫。）
环节三：阅读理解，技巧强化（8 分钟）
活动：教授阅读四步法：一圈关键词→二定位原文→三匹配选项→四检查答案。完成 5 道选择题，聚焦细节题与主旨题。
1.重难点突破
用“定位原句”破解细节找不准问题；用“首尾句找主旨”突破主旨题。
设计意图
训练信息获取与逻辑判断能力，提升思维品质。
深化对“小改变大成长”主题的理解，为写作积累素材。
环节四：书面表达，以读促写（15 分钟）
活动：审题：明确体裁（记叙文）、人称（I）、时态（过去时 + 现在时）。
定纲：三段式 —— 开头（过去问题）→主体（如何改变）→结尾（成长感悟）。
试写：学生从生活、学习、人际三选一完成初稿。
润色：句式多样、要点具体、表达丰富、书写美观。
互评：依据评分标准（结构、内容、语言、卷面）组内互评。
1.重难点突破
用写作模板解决“不会写、写不全”问题。
用高分结尾句式（总结、强调句、谚语）突破主题升华难点。
设计意图（实现“输入→输出”完整闭环，落实学用结合。小组互评体现合作学习，培养自评自纠能力。）
环节五：课堂小结，拓展升华（4 分钟）
活动：师生共同梳理：解题方法 + 写作结构 + 主题意义。
拓展：个人小改变→国家大发展，升华主题。
设计意图（构建知识体系，强化方法记忆。落实立德树人，引导学生将改变付诸行动。）
七、板书设计（简洁清晰、突出重点）
Small changes, big growth一、解题方法短文填空：定性→定形→定义
阅读理解：圈→定→答→查
二、写作结构开头：过去的问题
主体：做出的改变
结尾：成长+升华
三、核心主题：Small changes, big growth.八、教学反思
1.亮点
紧扣新课标，以主题为引领，实现读写深度融合。
方法具体可操作，贴合中考需求，突破学生薄弱点。
注重育人价值，实现语言学习与品格培养统一。
2.改进方向
可增加更多分层任务，满足不同水平学生需求。
给予学生更充分的展示与表达时间。
Small changes, big growth
—— 英语读写结合课随笔
七河中学丁坤
在“Small changes, big growth”这节读写结合课上，我带着学生从文本阅读、短文填空、阅读理解，一步步走到书面表达，不仅完成了新中考英语题型的训练，更让学生在语言学习中体会成长的意义。
课堂以“改变”为主题展开。从Jia Youwei的故事入手，学生先梳理他从前内向孤僻、沉迷省钱，因病幡然醒悟，而后热爱生活、温暖待人的转变过程。短文填空环节，我引导学生用“定性 — 定形 — 定义”三步法解题，先判断词性，再确定词形，最后结合语境选词，让原本枯燥的语法填空变得有章可循。阅读理解时，学生抓住细节、推理主旨，明白文章核心是珍惜生活、拥抱改变，为后续写作做好情感铺垫。
写作部分是本课重点。我带着学生审题立意，明确记叙文体裁、第一人称与一般过去时、一般现在时结合的时态用法，搭建“开头点题 — 中间写改变 — 结尾升华”的三段框架。从生活习惯、学习态度、人际关系三个角度，启发学生回忆自身经历：有人写坚持运动摆脱体弱，有人写认真听课提升成绩，有人写主动沟通化解矛盾。我强调句式多样化、表达丰富化、要点具体化，鼓励学生用高级短语替换简单词汇，用连接词让行文更流畅。
看着学生从无从下笔到思路清晰，从句子单薄到内容充实，我真切感受到 “小改变”的力量。一个单词的准确运用、一个句型的巧妙转换、一次心态的积极调整，都是成长的印记。课堂最后，我们升华主题：个人的小改变成就自我成长，每个人的小进步汇聚成国家与社会的大发展。
这节课不只是英语知识的传授，更是一次心灵引导。语言学习与生活感悟相融，让学生在做题、写作的同时，懂得正视不足、勇于改变。作为教师，我愿继续用这样的课堂，帮学生积累知识、收获成长，让每一次小努力，都绽放成大进步。
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立夏启序 万象并秀
图文：丁 坤
核发：王朝霞
