深耕备考研教法,凝心聚力战中考——衡南县大同中学2026年中考探讨课

    站在历史的长河边，文人墨客以诗为舟，以词为桨，在兴衰更替间打捞起沉淀的哲思。咏史怀古诗，是古人对话历史的心灵回响，也是中考默写、鉴赏、情感分析中的常客。

    廖昀兰老师带领学生穿越时空，探寻“临古地、思古人、忆往事、抒己怀”的创作密码，也让学生发现它们共同的"DNA"—即眼前景—历史事—古今情的写作逻辑。而咏史怀古诗，是中考古诗词鉴赏中的高频考点，其“借古讽今”、“今昔对比”“用典抒情”等特色手法，整堂课以“梳理特征—归纳手法—真题演练—迁移拓展”为路径，构建这类诗的特色系统复习模型，让学生从“读懂一首”走向“贯通一类”，让厚重的历史诗意在复习课上“活起来”。

    在中考数学中，分式方程是高频考点，也是不少同学的“失分重灾区”。为帮助同学们理清考点、突破易错点，从概念辨析到解法实操，从易错点拆解到综合应用，带同学们系统攻克这一核心知识点。

    纵观近年中考，分式方程的考查已从单纯的计算转向实际应用与含参方程的综合。然解题的根本仍是“准确去分母，严谨验增根”。这堂探讨课，唐永恒老师帮助学生构建完整的知识网络，精选例题：基础解方程、含参方程增根讨论分式、方程应用题、通过“一题多变，一法多用”引导学生从“会做”走向“做对、做快、做活”。同时帮助学生建立“观察—转化—检验”的解题思维链。

   科学技术不仅是日常生活中的热门话题，也是中考英语的高频考点，这是一次以科技发展、中国科技崛起为核心主线，串联古今科技发展脉络，立足学情精准设定教学目标、梳理教学重难点，巧用多元教学方法，打造了一堂兼具英语素养提升、中考备考实效与家国情怀浸润的高质量复习研讨课。

    这堂“Science and  technology”专题探讨课，贺雨琪老师从语言学习与科技素养结合，中考考点融合等角度切入，聚焦词汇扩充，语篇分析能力与思辨能力提升，通过展示真实的机器人、新闻标题、真题语言等真实素材，引导学生自信、准确地表达对科技变革的看法，通过“话题词块积累—长难句破解—观点类写作微技能训练“的路径，打通输入到输出的通道，培养学生的高阶思维与全球视野，引导学生快速获取信息，捕捉细节与观点，注重口语与逻辑组织提升话题写作能力。

    本次课程聚焦浮力与阿基米德原理，针对考点难点逐一拆解，雷德良老师带领同学们理清知识逻辑、掌握解题技巧，全方位提升物理应试能力。

    浮力，中考物理的“压轴常客”。从选择题中的浮沉判断、到计算题里的液面变化、再到实验探究题中的方法评估，阿基米德原理贯穿始终：以“一图一法一公式”为主线；一张受力分析图破解浮力综合题，一种“称重法”串联四个浮力公式，一个F浮=ρ液gv排解决90%的计算问题，通过“基础判断—实验探究—综合计算”三级阶梯训练，帮助学生构建清晰的浮力解题模型，课堂特别关注“v排判断”与“受力分析规范”两大难点突破。

    从蒸汽机的轰鸣到电力的广泛应用，从计算机的诞生到人工智能的崛起，三次科技革命如巨轮辗过历史长河，重塑了世界格局，也深刻改写了中国的命运。为什么中国在第一次，第二次科技革命中错失良机，被动挨打？又为何能在第三次科技革命中迎头赶上，实现跨越？

    赵梅老师以“科技革命”为经，“中国回应”为纬，串联起从鸦片战争到改革开放再到今日创新的壮阔历程，通过对比分析、史判实证与小组讨论、引导学生思考核心命题:科技兴衰与名族命运如何共振？

    这堂复习探讨课，以“科技·国运·选择”为主线，采用“时空定位—因果分析—比较归纳—综合叙述”四阶复习法，重点攻克两类控分题:一是“西方科技与中国近代化探索”对比类材料题，二是“从科技视角看民族复兴”论述题，重点突破两大难点:一是“中国在三次科技革命中的不同境遇及原因分析”二是“科技类小论文的答题模板构建。”打造了一堂有深度，”有温度，有高度，有情怀”的复习课。

    酸碱盐，是初中化学的“半壁江山”也是中考的“压舱石”。从物质的鉴别到除染，从离子的共存到转化。从实验的探究到计算分析，酸碱盐的知识网络:一张物质转化关系图贯穿“酸碱盐的通性”。学生常常“一听就懂，一做就错”。

    刘萍老师尝试构建“一图三线”的知识网络:一张物质转化关系网贯穿“酸碱盐“的通性—特征离子反应—实际应用”三条主线，通过“分类归纳—性质对比—典型例题—综合演练”等路径，帮助学生打通关节，理清脉络。

    同时讲课中特别强调三个痛点:一是物质分类的边界模糊，二是方程式书写，“漏沉淀，漏气体”，三是实验探究题的语言表述规范。

    气候，是中国地理的“灵魂”所在。它影响着农业的格局、河流的水文、民居的样式、甚至南北人的性格差异。从“季风气候显著”到“大陆性特征强”从“雨热周期”到“复杂多样”。

    张符连老师以“三轮闯关pk”的核心形式，从基础梳理，情景探究着手，贴近中考命题的趋势，采用“真题引路—方法建模—变式训练”的模式，力求精准突破。力求研磨高效，通透有逻辑的中国气候复习课，让学生在思辨中真正理解气候与生产生活的深层关联。

   细胞是生命活动的基本单位，而生物体则是细胞有序构建的“生命大厦”，从微观的细胞结构到宏观的器官系统，从单细胞生物的独立生存到多细胞生物的分工协作，“从细胞到生物体”，王飘怡老师构建了“细胞—组织—器官—系统—个体”的层次化知识网络；整堂课从层次构建、过程辨析、对比分析、识图训练、实验强化等核心环节，将细胞分裂、细胞分化、细胞生长、组织类型、组织层等知识串联起来，帮助学生理清生命系统的组织逻辑。

    同时，王飘怡老师聚焦三大核心生命观念:一是结构与功能相适应，二是整体与部分的统一，三是从简单到复杂的进化逻辑。通过“案例分析—模型建构—迁移应用”，让学生在理解中建立真正的生物学思维。

    权利保障我们的自由与尊严，义务支撑社会的秩序与发展。尹玲艳老师强调三个核心法治观念：一是权利与义务相统一；二是法无授权不可为，法定职责必须为；三是依法维权，自觉履职。同时聚焦中考试题题型:“案例+法律条文+行为判断”的综合考试模式，案例研析，情景应用等环节组织教学，精心研磨了一堂有法治味、有生活味、有思辨味的复习课。

    篮球，是体育中考技能类选考项目中考参与度广，趣味性强，到技术要求也相对较高的项目。

    旷万新老师聚焦中考篮球项目的核心技能要求，以“运球绕杆”为主线，分解“起跑加速—变向降重心—过杆节奏—冲刺压线”等关键技术环节。通过“动作示范—分解练习—易错纠正—模拟测试”的路径，帮助学生在规范动作中提升速度与稳定性。

     同时，旷老师也指出了五大常见的失分点:一是运球力度控制，二是变向时机的把握，三是弱侧手运球能力，四是过杆的身体姿势，五是计时停球的规范操作。总之，这是一堂高效、实用、有技术含量的篮球技能探讨课。