精准提质备中考 聚焦素养促提升——庐阳区初中语文中考备考专项教研活动在合肥42中成功举办

一、课堂示范引领：

巧授作文技法，两步走点亮结尾

活动伊始，合肥42中学马洁华老师带来了一节题为《“两步走”，让结尾亮起来》的九年级作文复习研讨课，以小切口破解中考作文结尾写作的痛点难点。

课堂上，马老师没有直接灌输写作技巧，而是以统编教材中的三篇经典课文——《紫藤萝瀑布》《故乡》《回忆我的母亲》的结尾为范例，引导学生品读、对比、归纳，提炼出作文结尾提质的“两步走”策略：

第一步：点明中心，把话说清楚。强调结尾需回扣题目、呼应开头、收束全文，确保文章结构完整、逻辑严谨，让中心观点清晰可感，避免结尾游离、松散。

第二步：深化升华，让意飞起来。指导学生在点明中心的基础上，由具体的人、事、景，向情感、哲理、价值层面拓展，让文章立意更有深度与温度，跳出“就事论事”的局限。

在理论梳理后，马老师以“向上攀登”的爬山类作文为情境，组织学生进行结尾段实操练习。学生现场修改、互评互改，马老师结合典型案例进行点评指导，让抽象的写作方法转化为可操作的实践路径，课堂氛围热烈，学生反馈效果显著，参会教师也纷纷表示，这种“以教材为依托、以方法为抓手、以练评为载体”的复习课模式，为作文教学提供了可借鉴的范式。

二、专题报告赋能：

锚定课标方向，明晰备考路径

课堂示范结束后，两场专题报告接续展开，从课标解读、考点分析、方法指导三个维度，为参会教师提供了系统的备考思路与策略。

（一）新课标背景下中考语文核心考点的教学策略

蜀山区教研室刘文芬老师以《新课标背景下中考语文核心考点的教学策略》为题，带来了兼具理论高度与实践指导意义的专题分享。报告围绕“一知、二思、三做”的核心框架展开：

一知：知课标、知课题。引导教师回归《义务教育语文课程标准》，深入研读课程目标、内容要求与学业质量标准，明确中考命题的根本依据；同时结合近年中考真题，梳理核心考点的考查形式与变化趋势，做到“心中有数，靶向发力”。

二思：思理念、思变化。解读新课标背景下中考语文命题的核心理念，强调命题从“知识考查”向“素养考查”的转变，突出对学生语言运用、思维能力、审美创造与文化自信的综合考查；并分析了题型创新、情境化命题、跨学科整合等方面的新变化，帮助教师破除“经验备考”的局限。

三做：做方法、做策略。针对核心考点的复习教学，提出了可落地的实施路径，同时强调教师要以“四心”服务学生——用心研读课标教材，把握教学方向；细心发现学生问题，精准查漏补缺；精心选择教学素材，贴合学情与考情；耐心打磨复习环节，提升课堂实效。刘文芬老师的分享，为一线教师搭建了从课标到课堂、从考点到教学的桥梁，让备考教学更具针对性与科学性。

（二）中考语文高效复习方法指导

合肥市教研员吴申道主任则以《中考语文高效复习方法指导》为题，聚焦中考语文命题趋势与复习方法，进行了深度解析与指导。报告重点围绕三个方面展开：

深度解析命题趋势：结合近年各地中考语文真题，梳理了命题的整体走向，强调试题更注重情境创设、任务驱动与综合运用，突出对学生语文核心素养的全面考查，打破了传统的“死记硬背”备考模式。

整本书阅读评价等级划分：针对中考语文中整本书阅读的考查重点，详细解读了评价等级的划分标准，从内容梳理、人物分析、主题探究、语言赏析、阅读体验等维度，明确了不同等级的考查要求，为教师开展整本书阅读复习教学提供了清晰的评价导向与训练方向。

作文命题新变化指导：特别指出了中考作文材料由“情景叙述”向“暗含思辨”发展的新趋势，分析了这类作文题的命题特点、考查重点与写作难点，并给出了针对性的复习建议，如引导学生关注社会生活、培养辩证思维、积累思辨性素材、强化审题立意训练等，帮助学生适应作文命题的新变化，提升思辨类作文的写作能力。

本次教研活动内容充实、干货满满，既有课堂教学的实操示范，也有理论层面的专业引领，更有备考策略的精准指导。参会教师纷纷表示，此次活动为冲刺阶段的语文复习教学厘清了思路、明确了方向、提供了方法，对提升复习教学质量、助力学生从容应考具有重要的指导意义。

庐阳区张硕语文名师工作室也将以此次活动为契机，持续搭建区域语文教研交流平台，发挥名师引领辐射作用，推动区域内初中语文教学质量的整体提升，为中考备考工作注入更多智慧与力量。

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