上周给深圳高三的孩子上了一堂文言文专项课，开场我没先讲知识点，而是直接甩了一道2025年全国一卷的文言文真题。看着孩子们对着断句题抓耳挠腮，有的把“夫天者，人之始也”断成“夫天/者，人/之始也”，有的对着实词“顾”纠结半天，既不敢选“看”，也不敢选“反而”，我就知道，很多孩子学文言文，还是在走弯路。
不是孩子不努力，而是大多数时候，他们只知道“背实词、记虚词”，却不知道高考文言文考什么、怎么考，更不知道遇到不会的题，该怎么“蒙”对分——毕竟高考场上，每一分都可能拉开几十甚至上百个名次，尤其是文言文，占分不低，容错率却极低，断句错一道，翻译丢几分，简答题答不到点上，一套题下来，十几分就没了。
今天就结合这堂真题课的内容，跟深圳的家长和孩子们好好聊聊，全国一卷文言文的六大考点、重点难点，还有针对深圳考生的考情分析，全是课堂上的真实反馈、可落地的技巧，没有空泛的大道理，看完就能用。
先跟大家说说课堂上的真实情况：我带的这届孩子，大多是深圳重点中学的高三生，基础不算差，课本上的实词虚词背得滚瓜烂熟，但一到真题就翻车。比如断句题，有个女生，平时背标志词背得很熟练，一做题就乱了阵脚，看到“也”“矣”就直接断句，结果把“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”断成了“吾尝终日而思/矣，不如须臾之所学/也”，直接丢了3分。还有个男生，做实词题时，遇到“兵”字，只记得“士兵”的意思，却忘了结合语境，把“兵甲已足”翻译成“士兵已经足够了”，其实这里的“兵”是“兵器”，一道翻译题就丢了2分。
这些问题，不是个例，而是深圳高三学生学文言文的普遍痛点：背得熟，但不会用；刷得多，但抓不住重点；遇到新题型、课内外结合题，就直接慌神。而这堂真题课，我就是带着孩子们从高考题出发，把六大考点拆解开，每个考点都配技巧、配例题、配避坑指南，让他们知道，文言文不是“死记硬背”，而是有章可循的。
一、课堂实录：从高考真题出发，拆解文言文六大考点
这堂课的核心，就是“以考定学”——高考考什么，我们就讲什么；孩子容易错什么，我们就练什么。我带着孩子们梳理了文言文六大核心考点，每个考点都结合真题，讲技巧、纠误区，全程干货，没有废话。
考点1：断句（第一道选择题，必须稳拿分）
断句题是文言文的第一道题，3分，看似简单，却最容易丢分。很多孩子断句全凭“感觉”，或者死记标志词，却忽略了断句的核心逻辑——句子的语法结构。
课堂上，我重点讲了三个实用技巧，都是能直接套用在真题里的，而且经过了历届学生的验证，正确率很高。
第一个是“标志词法”。这里要纠正一个很多孩子的误区：不是看到“夫、盖、也、矣、焉”就一定要断句。比如“夫”，如果是句首发语词，后面要断句，比如“夫战，勇气也”；但如果是“夫妻”“夫人”，就不能断。还有“也”，放在句末表判断或感叹，要断句；但如果是“也哉”“也乎”，连在一起表语气，不能拆分。我给孩子们举了2024年全国一卷的真题，“夫天下之理，有张必有翕，有强必有弱”，这里的“夫”是句首发语词，后面必须断句，而“有张必有翕”和“有强必有弱”是对称结构，中间也要断句，这样一来，断句题就很容易做对了。
第二个是“对称结构法”。文言文里，很多句子都是对称的，比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。遇到这样的句子，只要找到对称的关键词，断句就很简单。课堂上，我让孩子们做了一道真题，“故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”，这里的“域民”“固国”“威天下”是对称的，“不以封疆之界”“不以山溪之险”“不以兵革之利”也是对称的，所以断句的时候，只要在“故曰”后断，在三个对称短语之间断，就不会错。
第三个是“谓语动词法”，这是最核心、最稳妥的方法。断句的本质，是把句子拆分成“主语+谓语+宾语”的结构，只要找到句子里的谓语动词，就能确定句子的停顿。比如“韩信破赵，遂平齐”，这里的“破”和“平齐”都是谓语动词，主语是“韩信”，所以断句就是“韩信破赵，遂平齐”，而不是“韩信破/赵，遂平/齐”。
还有一个误区，必须重点纠正：很多孩子觉得“叠词一定要断开”，比如“赫赫乎不可尚已”，就断成“赫/赫/乎不可尚已”，这其实是错的。我跟孩子们说，古人不卖萌，叠词在文言文中，大多是用来加强语气的，不能随便断开，比如“赫赫”是“盛大的样子”，连在一起才是完整的语义，断开就错了。课堂上，我让孩子们当场纠正了这一误区，后来做真题时，再也没有孩子犯过这样的错误。
这里给家长和孩子一个小建议：平时练断句，不要只靠感觉，先找标志词，再看对称结构，最后用谓语动词验证，三者结合，断句题基本不会丢分。而且每天练3-5道断句题，坚持一周，就能明显看到进步——我之前带过一个学生，一开始断句题正确率只有50%，每天练5道，一周后正确率就达到了90%以上，高考时也稳稳拿到了这3分。
考点2：实词（考场上“保命”的蒙题技巧）
实词是文言文的基础，也是高考的重点，每道题都会涉及，无论是翻译、文意理解，还是简答题，都离不开实词。但文言实词有上千个，孩子不可能全部背会，尤其是遇到生僻实词，很多孩子就直接放弃了，其实大可不必——考场上，遇到不会的实词，是有“蒙题技巧”的，而且这些技巧，比死记硬背更有用。
课堂上，我教了孩子们三种实词推导法，都是我结合多年教学经验总结的，适合深圳考生，也适合全国一卷的考情，遇到不会的实词，用这三种方法，能大概率蒙对，堪称“保命招数”。
第一种是“看字形”。汉字是象形文字，很多实词的字形，就藏着它的含义。比如“氵”旁的字，大多和水有关，“江、河、湖、海”；“木”旁的字，大多和树木有关，“树、林、柏、松”；“扌”旁的字，大多和动作有关，“打、拍、拉、推”。比如2023年全国一卷的真题，“使使持节赦绛侯”，这里的“赦”，左边是“赤”，右边是“攵”，“攵”有“治理、惩戒”的意思，结合语境，“赦”就是“赦免”的意思，这样一来，即使没背过这个词，也能推导出来。
第二种是“看词性/成分”。先找到句子里的谓语动词，再判断实词的词性，进而推导它的含义。比如“沛公军霸上”，这里的“军”，如果是名词，就是“军队”，但句子里已经有了谓语动词“在”（省略了），所以“军”在这里一定是动词，结合语境，就是“驻军”的意思。我跟孩子们说，找谓语动词是关键，只要找到谓语动词，就能判断其他实词的词性，进而推导含义——这是最稳妥的方法，适合所有孩子，尤其是基础薄弱、实词背得不多的孩子。
第三种是“语境推断法”。实词的含义，一定要结合上下文来判断，不能孤立地看一个词。比如“顾”这个词，有“看、拜访、反而、只是”等多种含义，到底选哪个，就要看语境。比如“荆轲顾笑武阳”，这里的“顾”，结合上下文，荆轲在刺秦王时，回头笑武阳，所以“顾”就是“看”的意思；再比如“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者”，这里的“顾”，结合语境，是“只是”的意思。
这里要提醒家长和孩子：实词不要死记硬背，重点是掌握推导方法。我接触的学生中，很多孩子每天背10个实词，背了就忘，就是因为没有结合语境和方法，只是机械记忆。而那些掌握了推导方法的孩子，即使遇到生僻实词，也能稳稳推导出来，翻译题和文意理解题，也能少丢分。
另外，要注意：实词的考查，现在越来越注重“应用”，不再是单纯考背诵，而是把实词放在具体语境中，让孩子判断含义，所以平时练习时，一定要结合真题，多运用这三种推导方法，养成“语境分析”的习惯。
考点3：虚词（一招鲜，吃遍天）
虚词是文言文的“润滑剂”，虽然数量不多，但用法灵活，也是高考的难点之一。很多孩子背虚词，只背含义和用法，却不知道怎么判断两个虚词的意义和用法是否相同——这也是全国一卷虚词题的常见考法：给出两组句子，判断其中某个虚词的意义和用法是否相同。
课堂上，我给孩子们讲了一个“一招鲜”的技巧：判断虚词意义和用法是否相同，先看词性！词性不同，肯定不同，直接排除。
比如“之”这个词，既可以做代词，也可以做助词，还可以做动词。如果第一句里的“之”是代词，第二句里的“之”是助词，那么无论它们的含义看起来多像，意义和用法都不同，直接排除。我给孩子们举了真题例子：“蚓无爪牙之利”中的“之”，是助词，定语后置的标志，无实义；“句读之不知”中的“之”，也是助词，宾语前置的标志，无实义，这两个“之”的词性相同，用法也相同，所以是正确选项；而“臣之壮也，犹不如人”中的“之”，是助词，用在主谓之间，取消句子独立性，和前两个“之”的用法不同，所以排除。
这个技巧，看似简单，却能帮孩子快速排除错误选项，节省答题时间，而且正确率很高。我带过的很多学生，一开始做虚词题，正确率只有60%左右，掌握了这个技巧后，正确率能提升到80%以上，而且答题速度也快了很多——毕竟高考时间紧张，能节省一分钟，就多一分胜算。
这里给家长一个建议：平时让孩子练虚词题时，不要只看答案，让孩子先判断虚词的词性，再分析用法，久而久之，孩子就能熟练掌握这个技巧，虚词题也能稳拿分。
考点4：文意理解（避免“主观臆断”，紧扣原文）
文意理解题，是文言文的“重头戏”，一般是选择题，3分，主要考查孩子对原文内容的理解和分析，常见的错误选项，大多是“主观臆断”“偷换概念”“因果倒置”。
课堂上，我给孩子们强调：做文意理解题，一定要“紧扣原文”，不要凭自己的主观判断，也不要想当然。比如2025年全国一卷的文意理解题，选项说“韩信之所以能破赵，是因为他兵力雄厚”，但原文中说“韩信引兵数万，欲东下井陉击赵”，而赵国的兵力是“二十万”，很明显，韩信的兵力并不雄厚，所以这个选项就是错误的，属于“主观臆断”。
还有一个常见的错误，就是“偷换概念”。比如原文中说“王超善于用兵，屡立战功”，选项说“王超善于治国，屡立战功”，把“用兵”换成了“治国”，这就是偷换概念，直接排除。
我跟孩子们说，做文意理解题，最好的方法是“逐句比对”：把选项和原文一一对应，找出选项中的错误，比如时间、地点、人物、事件、因果关系等，只要有一处不符，就是错误选项。而且要注意，原文中的细节，比如“遂”“乃”“因”等虚词，往往能体现因果关系，不要忽略。
从课堂反馈来看，很多孩子做文意理解题，之所以丢分，就是因为没有逐句比对，凭感觉答题，或者忽略了原文中的细节。比如有个孩子，做一道文意理解题，选项说“作者认为，写景寄情类文章，重在写景”，但原文中说“写景者，所以寄情也”，意思是“写景是为了寄情”，重点在“寄情”，而不是“写景”，这个孩子没有注意到这句话，就选错了选项。
考点5：翻译（坚持“直译为主，字字落实”）
翻译题，是文言文的“分值大户”，一般是2-3句，每句3-4分，总分10分左右，也是孩子最容易丢分的题型之一。很多孩子翻译，要么意译过多，要么漏译字词，要么语法错误，导致分数不高。
课堂上，我给孩子们强调了翻译的核心原则：“直译为主，字字落实”。也就是说，能直译的，一定要直译，不能随意意译；每个字词，都要翻译到位，不能漏译、错译；同时，要注意语法结构，保证翻译后的句子通顺、符合现代汉语的表达习惯。
具体来说，有三个注意点，都是可落地的，孩子照着做，就能少丢分。
第一，专有名词不动。人名、地名、官职名、年号等专有名词，直接保留，不用翻译。比如“韩信”“王超”“黄州”“太守”，这些都直接保留，不用翻译成“韩姓的信”“王姓的超”。
第二，不会的字词，先组词，再结合上下文蒙。比如遇到“辄”这个词，不知道是什么意思，就先组词，“动辄”“辄止”，结合语境，“辄”就是“就”的意思；再比如遇到“鄙”，组词“鄙陋”“卑鄙”，结合语境，“鄙”可能是“目光短浅”的意思。我跟孩子们说，考场上，遇到不会的字词，不要慌，先组词，再结合上下文推导，大多能蒙对，而且不要漏译，哪怕翻译得不够准确，也比漏译强——漏译一个字词，就可能丢1分，得不偿失。
第三，注意特殊句式。文言文里，有很多特殊句式，比如判断句、被动句、倒装句、省略句，翻译的时候，要转换成现代汉语的句式。比如判断句“……者，……也”，翻译的时候，要加上“是”，比如“廉颇者，赵之良将也”，翻译为“廉颇，是赵国的优秀将领”；再比如倒装句“蚓无爪牙之利”，是定语后置，翻译的时候，要调整语序，翻译为“蚯蚓没有锋利的爪牙”。
课堂上，我让孩子们当场翻译了一道真题：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，这是课内《伶官传序》里的句子，也是考教结合题的常见考点。很多孩子翻译的时候，漏译了“忽微”和“所溺”，或者把“困于所溺”翻译为“被所溺困住”，不够通顺。我给孩子们纠正后，正确的翻译是“祸患常常是从细微的事情积累起来的，而有智慧、有勇气的人，大多被自己所沉溺的事物所困扰”。
这里给家长一个建议：平时让孩子练翻译题，不要只看答案，让孩子先自己翻译，然后对照答案，找出自己漏译、错译的地方，分析原因，比如是实词没掌握，还是特殊句式没记住，久而久之，翻译能力就会提升。而且要让孩子养成“字字落实”的习惯，不要随意意译，哪怕翻译后的句子不够优美，也要保证准确。
考点6：简答题（概括/分析/赏析，分条列点拿满分）
简答题，是文言文的最后一道题，分值一般是4-6分，考查孩子的概括、分析、赏析能力，常见的题型有“概括人物形象”“分析作者情感”“赏析句子的表达效果”等。很多孩子做简答题，要么答得太简略，要么答得太杂乱，抓不住得分点，导致丢分。
课堂上，我给孩子们讲了一个拿分技巧：简答题，说白了就是翻译题的变形。把相关文段翻译成白话，然后分条列出得分点，就是满分答案。
比如“概括韩信的人物形象”，首先找到原文中描写韩信的段落，翻译成白话，然后提炼出关键信息：善于用兵、足智多谋、能屈能伸，然后分条列出，每条都结合原文中的例子，比如“善于用兵：韩信引兵数万，破赵平齐，体现了他的军事才能”，这样一来，答案就完整、有条理，不会丢分。
再比如“分析作者在《黄州新建小竹楼记》中的情感”，首先翻译原文，理解作者的处境和写作背景，然后提炼出情感：对小竹楼的喜爱、对宁静生活的向往、被贬后的豁达，再结合原文中的句子，比如“夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声”，体现了作者对小竹楼的喜爱，这样的答案，既具体，又有依据，能拿到满分。
还有赏析题，比如“赏析‘庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也’这句话”，首先翻译句子，然后分析手法（比喻），再分析效果（生动形象地写出了月光的清澈明亮），最后分析情感（作者对月光的喜爱、对宁静生活的向往），分条列出，就是满分答案。
从课堂反馈来看，很多孩子做简答题，之所以丢分，就是因为没有分条列点，或者没有结合原文例子，答得太笼统。比如有个孩子，概括王超的人物形象，只写了“王超很厉害”，没有结合原文中的“屡立战功”“善于用兵”等细节，这样就只能得1分，而分条列点、结合原文，就能得满分。
另外，我还跟孩子们强调：简答题的得分点，一般是2-3个，每个得分点2分左右，所以答题时，要尽量分条列点，清晰明了，让阅卷老师能快速找到得分点。而且不要写无关的内容，避免画蛇添足。
二、本节课重点&难点：抓牢必拿分，突破易丢分点
讲完六大考点，我还跟孩子们梳理了本节课的重点和难点——重点是必须拿分的，难点是容易丢分的，深圳的家长和孩子们，一定要重点关注，尤其是难点，要针对性突破。
重点（必须拿分，不能丢冤枉分）
1. 断句：这是第一道选择题，3分，必须稳拿。今天教的寻找标志词、对称结构和谓语动词的方法，是基础也是捷径，每天练3-5道，坚持一周，就能稳稳掌握。而且断句题的难度不大，只要掌握技巧，基本不会丢分，是“送分题”，一定要抓住。
2. 翻译：10分左右，是分值大户，坚持“直译为主，字字落实”，专有名词不动，不会的字词先组词、再结合语境蒙，注意特殊句式，就能少丢分。翻译题的得分点很细，每个字词都可能是得分点，所以一定要字字落实，不要漏译、错译。
3. 概括题：简答题的一种，本质是翻译题的变形，把相关文段翻译成白话，分条列点，结合原文例子，就能拿到满分。这类题难度不大，只要掌握方法，就能稳拿分。
这三个重点，是文言文的“基础分”，总分加起来有16分左右，只要孩子们掌握技巧，认真练习，就能全部拿到，这也是拉开差距的关键——很多孩子文言文丢分，就是因为这些基础分没抓住。
难点（容易丢分，需要针对性突破）
1. 考教结合题：这是近几年全国一卷的新趋势，也是深圳考生最容易丢分的题型。比如课堂上精讲的一道题，把课外文言文中的刘裕，和课内《伶官传序》中的李存勖对比，分析两人的成败原因，如果孩子忘了《伶官传序》中“忧劳兴国，逸豫亡身”的核心观点，这道题就直接废了，一分都拿不到。
从我接触的学生来看，很多孩子都存在一个问题：光刷题，不回归课本。他们觉得，课本上的内容太简单，高考不会考，其实不然，近几年的高考，越来越注重“课内外结合”，课外文言文的考点，大多和课内名篇有关，比如实词、虚词的用法，文章的主旨，都能在课内找到依据。
比如2024年全国一卷的考教结合题，把课外文言文和课内《陋室铭》对比，考查“陋室”的内涵，如果孩子忘了《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，就无法答好这道题。
所以，我给孩子们的建议是：不要盲目刷题，每天抽出10-15分钟，回归课本，复习课内名篇的实词、虚词、主旨和特殊句式，尤其是《伶官传序》《陋室铭》《陈涉世家》等常考名篇，一定要烂熟于心。只有把课内知识掌握扎实，才能应对考教结合题，避免丢分。
2. 跨学科/图文题：这也是近几年的新题型，比如课堂上精讲的《天工开物》铸钱的题，结合流程图填空，考的是信息筛选和快速理解能力。这类题，往往会结合化学、历史等学科知识，比如铸钱的流程，涉及到化学中的冶炼知识，很多文科生看到这些，就会慌神，觉得自己不会，其实不然。
我跟孩子们说，跨学科/图文题，本质还是考文言文的翻译和关键词筛选，和其他学科知识无关。比如《天工开物》铸钱的题，流程图中的每一步，都能在文言文中找到对应的句子，只要把句子翻译成白话，找到关键词，就能填空，文科生不用担心自己不懂化学知识，只要掌握文言文的技巧，就能做好这类题。
课堂上，有个女生，文科生，看到铸钱的流程图，一开始很慌，觉得自己不懂化学，做不出来，但按照我教的方法，先翻译原文，找到关键词，再对照流程图，很快就填对了答案。所以，这类题，关键是稳住心态，不要被跨学科的表象吓到，专注于文言文本身，就能拿到分。
三、深圳高考（全国一卷）考情分析：摸清趋势，精准备考
深圳的考生，考的是全国一卷，近几年，全国一卷文言文的考情，有三个明显的趋势，家长和孩子们一定要摸清这些趋势，精准备考，避免盲目刷题，提高备考效率。
根据常见教学经验，结合近几年的真题，我总结了全国一卷文言文的三个趋势，都是课堂上跟孩子们重点强调的，也适合深圳考生的备考方向。
趋势1：由“单一”变“多材料”
以前，全国一卷文言文，大多只考一篇人物传记，难度不大，孩子们只要掌握人物传记的常见套路，就能应对。但近几年，文言文的材料越来越多样化，不再只考一篇传记，可能是两篇传记+一段议论，或者一篇传记+一篇写景寄情类文章，要求孩子能快速切换文体，适应不同文体的特点。
比如2025年全国一卷，文言文材料就是“韩信传记+王超传记+《谋攻》议论片段”，三篇材料，文体不同，侧重点也不同，要求孩子能快速读懂每篇材料的内容，提取关键信息，应对不同题型。
这就要求孩子们，平时备考时，不要只练人物传记，还要多练议论性文本、写景寄情类文本，熟悉不同文体的特点，提高快速阅读和信息筛选的能力。比如每天读一篇不同文体的文言文，练习概括主旨、筛选关键词，久而久之，就能适应多材料的考情。
趋势2：由“死记”变“应用”
以前，文言文的考查，大多是“死记硬背”，比如实词、虚词的含义，文化常识，只要背会，就能拿到分。但近几年，考查的重点，越来越偏向“应用”，实词、虚词不再单独考查，而是放进具体语境中，让孩子判断含义和用法；文化常识也结合课内，比如考“第”字在《陈涉世家》里的意思，考“太守”的职责，这些都需要孩子结合课内知识，灵活应用，而不是单纯背诵。
我接触的学生中，很多孩子，实词、虚词背得很熟，但一到真题，就不会应用，就是因为平时练习时，只注重背诵，不注重应用。比如“第”字，背过“科举考试的等级”“住宅”“只是”等含义，但在真题中，结合《陈涉世家》“藉第令毋斩”，这里的“第”是“只是”的意思，很多孩子却选了“住宅”，就是因为没有结合语境，灵活应用。
所以，我给孩子们的建议是：平时背实词、虚词、文化常识，不要机械记忆，要结合课内例句，理解它们的用法，然后结合真题，练习应用，把背诵的知识，转化为解题能力。比如背“之”的用法，结合课内“学而时习之”“无丝竹之乱耳”等例句，理解不同语境下的用法，再做真题，就能灵活应对。
趋势3：由“课外”变“课内外结合”
这是最狠的一个趋势，也是近几年高考文言文的核心考查方向。以前，文言文材料大多是课外的，和课内知识关联不大，孩子们只要掌握文言文的技巧，就能应对。但近几年，直接拿课外文言语段，和课内名篇对比分析，考教结合，如果你忘了课内名篇的内容，这道题就很难拿到分。
比如2024年全国一卷，课外文言文讲的是“陋室”，和课内《陋室铭》对比，考查“陋室”的内涵；2023年全国一卷，课外文言文讲的是“治国之道”，和课内《邹忌讽齐王纳谏》对比，考查治国的方法。这些题，都需要孩子掌握课内名篇的主旨、实词、虚词用法，才能答好。
所以，深圳的家长和孩子们，一定要重视课本，回归课本，不要觉得课本上的内容简单，高考不会考。课本是文言文备考的基础，也是应对考教结合题的关键，只有把课内名篇掌握扎实，才能在考场上，应对课外文言文和课内名篇的对比分析题，拿到高分。
四、给深圳家长和孩子的备考建议（可落地，不空洞）
最后，结合这堂课的内容，给深圳的家长和孩子们，提几个可落地的备考建议，没有空泛的大道理，照着做，就能提高文言文的成绩，避免丢冤枉分。
1. 每天练3-5道断句题，坚持一周，重点运用“标志词法”“对称结构法”“谓语动词法”，纠正“叠词必断”的误区，确保断句题稳拿3分。
2. 实词不要死记硬背，每天掌握3-5个实词，结合字形、词性、语境，练习推导方法，遇到生僻实词，学会“蒙题”，养成“语境分析”的习惯。
3. 虚词重点掌握“看词性”的技巧，每天练2-3道虚词题，先判断词性，再分析用法，提高虚词题的正确率和答题速度。
4. 翻译题每天练1-2句，坚持“直译为主，字字落实”，注意专有名词、特殊句式，对照答案，找出漏译、错译的地方，不断改进。
5. 简答题练习分条列点，结合原文例子，避免笼统答题，每天练1道，总结得分点，确保拿到满分。
6. 每天抽出10-15分钟，回归课本，复习课内名篇的实词、虚词、主旨和特殊句式，重点复习《伶官传序》《陋室铭》《陈涉世家》等常考名篇，应对考教结合题。
7. 每周做1套全国一卷文言文真题，适应多材料、跨学科的考情，总结自己的薄弱点，针对性突破，比如如果考教结合题丢分多，就重点复习课内名篇；如果跨学科题丢分多，就重点练习信息筛选能力。
8. 家长不要盲目给孩子报补习班，也不要让孩子盲目刷题，重点关注孩子的薄弱点，比如孩子断句题丢分多，就每天陪孩子练断句；孩子翻译题丢分多，就每天陪孩子练翻译，针对性辅导，比盲目刷题更有效。
另外，我还要跟家长说一句：文言文的提升，不是一蹴而就的，需要长期坚持，每天进步一点点，久而久之，就能看到明显的效果。不要因为孩子一时的成绩不好，就批评孩子，要多鼓励孩子，帮助孩子建立信心，养成良好的备考习惯。
最后，想跟孩子们说：文言文不是“天书”，也不是“死记硬背”的学科，它有自己的规律和技巧，只要掌握了这些技巧，结合真题练习，回归课本，就能稳拿基础分，突破难点，在高考中，文言文不再是“拉分项”，而是“提分项”。
希望这堂真题课的内容，能帮到深圳的家长和孩子们，也希望孩子们能认真备考，在高考中，发挥出自己的水平，拿到理想的成绩。
