编者按：“故事的力量”说明我们关注的不是故事的趣味性、语言风格等，而是故事背后的思想主旨，也就是“力量”。“力量”是个抽象化概念，具体给人了什么力量，需要在文章中充分交代，而不要以“力量”二字大而化之，笼统介绍。
中考作文关键词解读：
故事的力量
董问博
核心解读：
“故事的力量”说明我们关注的不是故事的趣味性、语言风格等，而是故事背后的思想主旨，也就是“力量”。“力量”是个抽象化概念，具体给人了什么力量，需要在文章中充分交代，而不要以“力量”二字大而化之，笼统介绍。文章结尾部分，最好有具体的行动来证明自己获得了力量，这样文章内容才能更加完整，主旨情感才更加深刻。需要注意的是，“故事”不必写得太过详细，否则就冲淡了“力量”的内容，要知道，“力量”的内容是文章的核心。文章也不能当作读后感来写，“力量”所传达出的情感更加厚重深沉，可能是某种价值观领域的认知变化。
真题链接：
链接1（2025年山西省卷）
尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确幸、小遗憾，鲜活了记忆。顿悟的大爱、大智丰盈了自我，内心充盈的人都是神奇的工匠。眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。
请从下面两题中任选一个作文，写一篇不少于600字的作文。
题目一：被点亮的记忆
题目二：幸福的模样
写作提示：选择题目一，请先补全题目。除诗歌外，文体不限。避开真实的人名、地名、校名。书写规范，卷面整洁。
链接2（2025年四川广元卷）
“一寸光阴”到底有多久？ 是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题； 时间不停，却记录下过往的点点滴滴。
请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体自选。③不得抄袭，不得套 作。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。
链接3（2024年四川资阳卷）
导演饺子蛰伏多年，创造了《哪吒之魔童闹海》的奇迹；宇树科技创始人王兴兴带领团队，深耕机器人领域……雄鹰要飞翔就必须不断振动它的翅膀。
根据以上材料，发挥想象，结合自己的经历、感悟，写一篇文章。
考场速用范本
在奔跑中寻找生命的真谛 西安滨河学校李语轩 | |
“跑！阿甘！快跑！”一个男孩正在乡间小路上跑着。①他智商只有75，却用自己的方式让我们看到了一个纯粹又深刻的世界。阿甘的故事不光能鼓励人，还像一面镜子，照出了现在很多人迷茫的样子——我们总在想这件事有没有意义，却忘了动起来本身就是答案①。 阿甘很简单、很纯粹，但他不是等着好事来，而是用行动把生活过起来。他喜欢珍妮，就趁着想念她的时候去找她，从亚拉巴马跑到旧金山，脚印里都是满满的牵挂；他答应巴布以后一起捕虾，巴布牺牲后，他就买了一艘旧渔船，在墨西哥湾的大风大浪里一次又一次撒网，就算刚开始捞上来的只有泥巴和贝壳也没放弃；在越南打仗时，好多士兵只想着自己怎么活下来，阿甘却一次次跑回枪林弹雨的丛林里救队友，创造了活下去的奇迹。他做这些事的时候没想那么多弯弯绕绕，心里怎么想就怎么做——就像他跑起来的时候，腿上的支架断了，之前所有的束缚都在跑起来的时候消失了。② 阿甘的坚持也很让人佩服，他把“跑”当成了像呼吸一样自然而然的事，用脚步把心里想的变成真的。我们总说“等准备好再开始”，可阿甘告诉我们：真正的准备，就是现在就迈出第一步。在学习上，面对不如意的成绩，我们往往痛下决心，写反思，定计划，可是真正按照计划执行的有几人？又坚持下去的又有几人？想到了就去做，从当下开始，才是成功的基石。③ 在现实生活中，我们也像阿甘一样，遇到困难的时候，不如慢下来，调整好心态，用他那种热情和真诚去面对生活。说不定，生活也会给我们最好的安排。在这个大家都在内卷的时代，我们或许都该学学阿甘，用简单的心态看世界，用坚持的脚步走过人生，用一颗真心对待生活。因为生命的真谛，往往就藏在最简单、最真诚的事情里。 光想没用，像阿甘那样，跑起来，答案自然会出现。④ | 精彩得分点① 引用《阿甘正传》经典台词，拉近与读者的距离，引出“动起来本身就是答案”的观点，开篇直指故事中心。 精彩得分点② 选取“找珍妮”“捕虾”“救队友”三个经典片段，每个事例都紧扣“奔跑”的意象，让故事中阿甘“纯粹行动”的特点更加具体可感。 精彩得分点③ 从阿甘的“坚持” 过渡到现实中的 “等准备好再开始”，再联系学习中的 “定计划却不执行”，让道理从故事中落地到我们的学习上，内容更接地气。 精彩得分点④ 结尾简短有力，既回扣开篇的“动起来就是答案”，以呼告式的表达引发读者思考。 |
教师评析－技巧总结
以《阿甘正传》为故事载体，围绕“动起来就是答案”的核心命意展开，通过具体事例，捕捉住阿甘“纯粹行动”“自然坚持”的形象特质，并延伸到自身的学习、生活上，引起读者的深思和强烈的情感共鸣。阿甘精神的现实意义以及给予我们的力量，让文章更具有思想深度。
本文发表于2025年11月《意林体作文素材大全（初中版）11》
作者简介:
董问博（笔名：沐春风）：西安滨河学校初中语文教师，曹公奇名师工作室成员,郑州市作协会员。热爱古诗文、写作和书法。对书法教学、文言文教学和作文教学有深入研究，并以此为内容，完成国家级、省级、市级课题十项，其中参与的《文言文教学研究》课题获得了2011年陕西省优秀课题，负责的《初中语文教学中书法训练的价值和方法研究》获得了2012年西安市优秀小课题，《中华优秀文化背景下语文综合性学习案例分析研究》获得了2018年西安市优秀小课题。曾参与陕西师范大学本科教材《汉字的正字和书写》和苏州科技大学本科教材《教师板书》章节的编写。写有生活随笔和写作指导类论文800余篇并发表，作品散见在《作文周刊》《作文与考试》《思维与智慧》《语文报》《意林·作文素材》《辽宁青年》《三秦都市报》《教师报》上，指导学生发表作文1900余篇。在作文教学方面，擅长引导学生从生活中捕捉写作素材，从阅读中渗透写作思路，从互改中点燃写作慧心。
精彩回顾：
第3442期【写作指航】董问博：中考作文关键词解读——时代青年之爱国情怀
第3431期【考评研究】董问博：选材构思，请用“1+1”
第3430期【考评研究】董问博：中考作文核心词解读——自我突破
第3428期【考评研究】董问博：中考作文核心词解读——追求热爱
第3417期【考评研究】董问博：中考作文核心词解读：成长感悟
第3414期【写作指航】董问博：材料作文“合作共赢”主题导写示例
第3411期【悦读赏观】董问博：于花影摇曳中，洞见幽微人生
曹公奇名师工作室，是经陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅批准并授牌成立的陕西省首批中小学名师工作室之一。曹公奇名师工作室以省市学科带头人和教学能手为骨干，以中学语文教学研究为核心，以培养优秀教师和提升教学效益为目标，努力打造成具有引领作用和辐射作用的中学语文优秀教师团队。
曹公奇，正高级教师，特级教师，陕西省首届教学名师，省市两级名师工作室主持人。曾任宝鸡市教育教学研究室副主任、宝鸡市教育学会会长等，兼任人民教育出版社统编语文教材培训专家，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员，陕西省教育学会中学语文教学专业委员会副理事长，陕西省教育厅语文教学指导专业委员会副主委，陕西师范大学教育硕士导师，宝鸡文理学院语文教育研究中心学术委员会主任，陕西省中小学幼儿园教师培训专家,多家教育杂志“封面人物”。发表教育教学文章360余篇，出版专著《本真语文》《曹公奇教阅读》《语文教学的思考与探索》《超越梦想：语文考试与评价》《阅读教学教什么》《语文教学细节60讲》等，主持、参与了多个国家级和省级重点课题的研究。“本真语文”的倡导者与践行者。
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