一、读懂材料：找到那根隐藏的线
（一）圈画关键词，抓住核心概念
拿到材料作文题，第一步不是急着想“我该写什么”，而是静下心来读材料。很多同学吃亏就吃在“读跑偏”上。比如材料里写“生活中总有一些小人物，他们平凡却不平庸”，关键词是“小人物”和“不平庸”。有学生看到“小人物”就写了小区保安，但整篇文章只写保安每天开门关门，完全没体现“不平庸”，这就叫“跑偏”。正确的做法是：把材料中反复出现的词、带有感情色彩的词圈出来。比如“温暖”“坚持”“改变”“没想到”，这些词往往就是材料的核心。圈出来后问自己：这个词到底什么意思？材料想让我围绕哪个词来写？磨刀不误砍柴工，花三分钟读材料，比花三十分钟写偏题要划算得多。
（二）分析材料结构，理清层次关系
材料作文的材料通常有两到三句话，句与句之间是有关系的。有的是“现象+观点”，比如“生活中，我们常常会遇到误解（现象）。其实，误解背后往往藏着理解的机会（观点）。”这时你的文章重点不是写误解本身，而是写“如何从误解走向理解”。有的是“对比+结论”，比如“有人追求轰轰烈烈，有人安于平平淡淡。无论哪种选择，只要忠于内心，就是值得尊敬的人生。”这时你不能只写“我追求轰轰烈烈”，而要写出“我的选择为什么是忠于内心的”。还有的是“故事+启示”，比如材料讲了一个小故事，最后有一句“这让我明白了……”。这最后一句话就是“题眼”，你必须围绕这句话来写。理清结构，就不会抓错重点。
（三）挖掘隐含要求，把握写作方向
材料里除了明明白白写出来的话，还有一些“潜台词”。比如材料要求写“一次经历”，潜台词就是“写一件事，不能写两件三件”；要求写“你身边的人”，潜台词就是“不能写自己，也不能写历史人物或虚构人物”；要求写“变化”，潜台词就是“要有前后对比，不能从头到尾一个样”。还有些材料会暗示人称，比如“你是否也曾有过这样的时刻”，“你”字就暗示要写第一人称。有些人会问：这些要求材料里没明说啊？其实都藏在字里行间。读材料时要像侦探破案一样，不放过任何一个词。一个“最”字意味着只能写一个；“渐渐”意味着要写出过程；“忽然”意味着要有转折。读懂这些隐含要求，才不会在格式上丢分。
二、拟题技法：给文章安上一双亮眼
（一）从材料中提炼关键词，组合成题
这是最稳妥的方法。材料中反复出现的关键词，直接拿来用，既不会偏题，又省时省力。比如材料围绕“错过”展开，你可以拟题《那次错过》《错过的风景》《错过，也是一种遇见》。再比如材料强调“第一次”，你可以拟题《第一次勇敢》《第一次说“不”》《第一次为自己骄傲》。注意：不能原封不动照抄材料的原句，那样太死板。要把关键词和你自己的经历结合起来。比如材料讲“坚持”，你写了自己学书法的经历，就可以拟题《墨香里的坚持》。这样既扣住了材料，又有自己的特色。如果材料给出的是一个话题而不是关键词，比如“说说你对‘舍得’的理解”，那你可以把“舍”和“得”嵌进题目里，比如《舍去怯懦，得到勇敢》。这种拟题方法的好处是稳当，不容易失分。
（二）巧用反差和悬念，吸引眼球
如果想让题目更出彩，可以试试制造反差或者设置悬念。反差就是把两个看似矛盾的词放在一起，比如《最狠心的人最温柔》《失败者的奖杯》《喧闹中的安静》。这些题目一看就让人好奇：狠心的人怎么会温柔？失败者怎么会有奖杯？读者就有了读下去的欲望。悬念就是话说一半，留个尾巴，比如《那天，我没有哭》《藏在书包里的秘密》《九十九分的空白处》。这些题目会让人追问：为什么没有哭？书包里藏了什么秘密？那空白的一分是怎么回事？需要注意的是，悬念题一定要在文章里揭开谜底，不能光挖坑不填坑。另外，反差的词不能乱凑，得真有内在联系。比如“最吵闹的安静”就有点牵强，而“闹市里的书房”就合理多了。用这种方法拟题，需要动点脑筋，但一旦拟好了，就是加分项。
（三）引用化用诗句名句，增添文采
如果你的积累比较丰富，可以尝试引用或化用古诗词、名言警句来拟题。直接引用比如《腹有诗书气自华》写读书，但要注意：引用的诗句必须和你的内容高度吻合，不能为了好看生搬硬套。更常用的是化用——改一两个字，让它更贴合你的文章。比如写坚持，可以化用“咬定青山不放松”为《咬定目标不放松》；写时间流逝，可以化用“逝者如斯夫”为《如斯岁月》；写成长，可以化用“少年不识愁滋味”为《少年识得愁滋味》。用这种方法要注意三点：一是化用后的题目要通顺，不能让人读不懂；二是不要太生僻，中考老师改卷时间紧，如果一下子没看懂你的题目，反而不好；三是要在文章中呼应这个题目，不能题目是诗意的，文章却大白话，那样会显得脱节。这类题目用好了，会让人觉得你既有文采又有想法。
三、写作与构思：搭好文章的骨架
（一）确定文体和叙述视角
材料作文一般不限制文体，但根据多年中考经验，写记叙文最稳妥。因为记叙文容易做到“内容具体”“感情真挚”，而议论文对初中生来说难度较大，容易写得空洞。确定写记叙文后，还要确定用第几人称。大多数材料作文要求写“我”的经历，那就用第一人称。第一人称的好处是真实、亲切，容易打动人。如果材料要求写“身边的人”，那就要用第三人称写别人，但也要注意，“我”可以在场，“我”可以是见证者。另外，要注意叙述的顺序。最常用的是顺叙，按时间顺序写，好处是清楚明白。如果想制造点波澜，也可以用倒叙，把最精彩的结果或片段提到开头，比如“我怎么也想不到，那个每天和我吵架的同桌，最后成了我最感谢的人。”然后用“事情是这样的……”展开回忆。插叙也可以用，但对初中生来说难度较大，容易把文章写乱。稳妥起见，顺叙或倒叙就够了。
（二）设计情节的起承转合
一篇六百字的记叙文，要有完整的情节链条。我把它总结为“起承转合”四个字。“起”是开头，要快速入题，最好能用一句话或一个小场景引出故事。比如“那年夏天，我第一次见到了我的新邻居。”一句话就把时间、人物、事件交代清楚了。“承”是承接，写出事情的经过，这部分大概三百字，要有细节、有对话、有画面。“转”是转折，这是文章最精彩的部分，要有意外、有变化、有情感的起伏。比如你以为邻居是个怪人，后来发现他其实很善良；你一直觉得练字很枯燥，某一天突然体会到了其中的乐趣。这个“转”不能太生硬，要铺垫好。“合”是结尾，要点明主旨，但不能说教。最好能用一句含蓄的话收住，比如“那束光，一直照到今天。”整个情节的设计要合情合理，不能为了“转”而编造太假的故事。真实的力量往往大于离奇。
（三）用好首尾，让文章完整圆融
开头的重要性怎么强调都不为过。中考阅卷老师看一篇作文的时间很短，开头如果抓不住人，后面写得再好也吃亏。好的开头有三种常见方法：一是场景式，直接进入画面，比如“雨打在窗玻璃上，模糊了外面的世界。”二是对话式，用一句话制造悬念，比如“‘你真的决定了吗？’妈妈问我。”三是设问式，引发思考，比如“你有没有一个想感谢却从未说出口的人？”无论用哪种方法，开头都要简洁，三五行就要进入正题，不能绕来绕去两百字了还没开始讲故事。结尾同样重要。结尾要收得住，不能突然就没了。好的结尾也能分三种：一是呼应式，回到开头的情境，形成闭环，比如开头写“那把椅子很旧了”，结尾写“那把椅子还放在老地方，见证着一切。”二是升华式，从小事中写出大道理，但不能说教，最好用形象说话，比如“那件事像一粒种子，在我心里生了根。”三是留白式，把想象空间留给读者，比如“后来我再也没有见过她，但每次看到栀子花，都会想起那个下午。”
四、选材与立意：在平常中发现不平常
（一）从兴趣爱好中找素材
很多同学一写作文就头疼，觉得没什么可写。其实，你的兴趣爱好就是一座富矿。喜欢画画的，可以写学画过程中“一笔”的讲究——为了画好一根线条，你练了多少遍，从中悟出了“台上一分钟，台下十年功”的道理。喜欢种花的，可以写养死一盆花后的重新尝试，明白“生命的成长需要耐心”。喜欢观星的，可以写第一次在天文望远镜里看到土星环时的震撼，感受到人类的渺小与伟大。喜欢做手工的，可以写花一整个下午折出一百只纸鹤，体会到“慢工出细活”。喜欢做饭的，可以写第一次给家人做早餐，把蛋煎糊了，但爸爸妈妈还是吃得很开心，懂得了“心意比手艺更重要”。这些素材的好处是：你自己亲身经历过，写起来有感觉，不会干巴巴；同时又比较独特，不会和几十万人撞车。关键是你要做一个有心人，在平时的兴趣中多想一想：这件事教会了我什么？
（二）从生活小摩擦中找素材
生活中不只有风和日丽，也有小矛盾、小摩擦。这些“不愉快”恰恰是好素材。比如和同桌因为一块橡皮闹别扭，冷战三天后，是谁先递出了和解的纸条？这中间的心理变化写出来，就是一篇动人的文章。比如在公交车上被踩了脚，对方连句对不起都没有，你很生气，结果发现对方是个盲人，你的愤怒瞬间变成了羞愧和心疼。比如家里来了亲戚家的小孩，把你的手办摔坏了，你气得想打人，但看到孩子无辜的眼神，你选择了原谅——这个选择的过程就很值得写。比如小区里有人遛狗不牵绳，你觉得很讨厌，后来了解到那只狗是主人去世后留下的唯一念想，你的看法变了。这些摩擦写出来，比平铺直叙的“好人好事”更有看头，因为里面有真实的情感冲突，有人物的心理变化。白居易说“感人心者，莫先乎情”，有真情实感的文章，哪怕文笔稚嫩一些，也能打动人。
（三）从社会小见闻中找素材
走在路上、坐公交车、逛超市，只要你留心，每天都能遇到可以写进作文的素材。比如在菜市场看到一位卖菜的老奶奶，用毛笔写价签，字写得很漂亮。你一问才知道，她退休前是小学老师。从她身上，你看到了一种“生活可以清贫，但不能不体面”的态度。比如在公交车上，一个年轻人主动给老人让座，老人坐下后从袋子里拿出两个橘子硬塞给年轻人。这个小小的“推让”里，有中国人的情义。比如在书店里，看到一个农民工蹲在角落看书，他的工装上有水泥点子，但看书的神情很专注。你被这一幕触动了。比如小区门口的修鞋师傅，不仅修鞋，还帮邻居收快递、照看小孩。他让你明白了什么叫“远亲不如近邻”。这些见闻都是真实的，写出来就能打动人。关键是你要做生活的观察者，不能总是低头看手机。鲁迅先生说“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”，作文素材也一样，生活中本没有现成的好素材，留心的人多了，处处都是好素材。
五、语言与结构：穿上得体的外衣
（一）用细节代替概括
这是提高作文水平最快的方法。很多同学写作文喜欢用概括性的语言，比如“妈妈很辛苦”“我很感动”“时间过得很快”。这些话说出来，读者没什么感觉。如果换成细节，效果就完全不同了。“妈妈很辛苦”可以写成“妈妈的手上有好几道裂口，贴满了胶布，洗菜的时候水从胶布缝里渗进去，她皱了皱眉，没有说话。”“我很感动”可以写成“我的鼻子一酸，赶紧扭过头去，假装在看窗外的风景，眼眶里有什么东西在打转。”“时间过得很快”可以写成“一抬头，天已经黑了，桌上的台灯不知什么时候自己亮了起来。”你看，同样的意思，用细节来写，一下子就活了。细节从哪里来？从你的五感来——眼睛看到的颜色、形状，耳朵听到的声音，鼻子闻到的气味，皮肤感受到的温度，心里涌起的感觉。把这些写进去，文章就有了画面感。画面感是打动阅卷老师的第一法宝。
（二）长短句结合，让节奏有变化
写作文不能一个调子到底，要有节奏的变化。怎么制造节奏？用句子的长短。长句子适合描写景色、叙述过程，读起来舒缓、从容。比如“黄昏时分，夕阳把整个操场染成了金红色，远处教学楼的玻璃窗反射着最后的光，像谁撒了一把碎金子。”短句子适合表达情感、制造紧张感，读起来有力、干脆。比如“我愣住了。心跳加速。手心出汗。怎么办？”长短句结合，文章就有了音乐感。你可以试着把一段文字朗诵出来，如果气都喘不上来，说明长句子太多了；如果“咔咔咔”像切菜一样，说明短句子太多了。好的文章，读起来应该时快时慢，时缓时急。这方面可以多读读老舍、汪曾祺的文章，他们的句子长短错落，特别有味道。
（三）结构清晰，让读者不迷路
六百字的文章，结构一定要清晰，让阅卷老师一眼就能看出你的思路。比较实用的结构是“总—分—总”。开头总起，用一段引出要写的事或人。中间分述，用两到三段把事情讲清楚，注意段与段之间的过渡，可以用“可是”“然而”“渐渐地”“更让我没想到的是”这些词来衔接。每段开头最好有一句中心句，让读者知道这段话要写什么。结尾总结，用一段收住全文，点明主旨。如果每一段的字数也差不多——开头七八十字，每段主体部分一百五十到二百字，结尾七八十字——整篇文章看起来就会非常舒服。此外，还要注意详略。最精彩的部分、最能突出主旨的部分要详写，用笔墨去“画”；次要的部分可以略写，一笔带过。不能从头到尾平均用力，那样文章就没有高潮，像个平平坦坦的操场，让人提不起精神。
