为进一步把握中考命题改革方向，落实新课标“素养导向”的育人理念，全面提升我市初中数学教学质量与中考备考实效，由市教研所主办、南湖中学承办的“聚焦新课标，精准研中考”复习备考教学研讨会在南湖中学顺利举行。本次活动汇聚了我市各校初三数学教师，通过质量分析、经验分享与专题讲座，为2026年中考数学备考厘清了思路，指明了路径。
研讨活动首先由南湖中学李建华老师执教中考专题复习课《特殊的平行四边形——矩形、菱形》，李老师基于本市考情，精准定位学习目标，以“知识结构化”为主线贯穿课堂。
课堂伊始，李老师引导学生通过类比平行四边形的边、角、对角线，系统梳理矩形与菱形的性质及判定，巧妙运用图表对比呈现“边特殊化”与“角特殊化”的演变路径，使学生深刻感悟“从一般到特殊”的数学思想。在“考向精练”环节，李老师围绕矩形性质、判定，菱形性质、判定等考点展开，精选典型例题，注重一题多解，引导学生将问题转化为直角三角形和等腰三角形，运用对角线性质等策略灵活变通。特别是在判定证明题的处理上，教师通过规范板书与分步讲解，着力提升学生的逻辑推理能力与几何语言表达能力，课堂最后的思维导图式小结，将零散知识点串珠成链，有效落实了“建构知识体系、形成知识网络”的复习目标，赢得了听课教师的一致好评。
李建华老师进行课例展示
听课老师
课堂进行中
课例展示后，第二中学教师石淑燕老师基于《2025年初中学业水平考试数学学科质量分析》做了深度报告，她从命题反馈、成绩分析与典型作答三个维度展开，指出上一年度中考数学试卷严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》命题，呈现出“重基础、重应用、重素养”的显著特征。数据显示，试卷在保持难易适中（基础题约占80%）的同时，情境设置更贴近现实（如隧道建设、体重管理年等），且对数学思想迁移与知识融合度的考查有所加深。
石老师结合具体答题案例特别强调，当前学生在“新定义题型”的阅读理解、几何证明的逻辑书写以及实际应用题的精准转化上仍存在短板。
石淑燕老师发言
实验中学黄彦老师分享了题为《精准引领，减负增效》的备考实战策略。她提出了一套行之有效的 “三层筛选模型”：一是筛考点，依据课标和近3年真题，剔除冷门超纲内容，锚定必考、高频考点；二是筛学情，通过小测与作业反馈，精准定位学生的计算、几何或函数薄弱点；三是筛习题，摒弃题海战术，精选变式题和真题进行靶向训练。
黄老师重点介绍了“分层讲练”的具体做法：对A层学生注重综合解题能力和压轴题思维的突破；对B层学生则放慢节奏，反复训练基础中档题，力求在基础知识上不丢分，关注课堂参与度，让学困生“一节课有一节课的收获”。
黄彦老师发言
市教研所张连勇老师带来了《基于标准，夯实基础，强化结构，素养导向》的专题报告，从宏观层面为备考把舵定向。他指出，在“取消考纲”的背景下，课程标准是命题的唯一依据，备考的关键在于实现由“求分”向“育人”的转变。
张老师表扬了李建华老师的专题复习课，认为该课亮点在于充分体现了“以学生为主体，以结构为核心”的复习理念。他强调，复习教学不应是知识的简单重复，而应像这节课一样，引导学生通过“题中抽知、串知成链”主动建构知识网络。他进一步建议，教师要深挖教材原题价值，注重变式训练，强化运算能力的“童子功”作用，并牢记“数学的育人价值”——敢于变“学会”为“会学”，变“机械刷题”为“灵活运用”，真正做到以不变应万变。
张连勇老师作总结发言
道阻且长，行则将至。本次系列研讨活动既有课堂实践的生动示范，又有数据支撑的精准诊断，更有理论层面的高位引领，为我市2026年中考数学备考明晰了方向。与会教师纷纷表示，将把“结构化教学”“分层精准施策”“回归教材本源”等理念落实到常态课堂与备考复习中，凝心聚力，扎实工作，为提升我市义务教育阶段数学教学质量贡献力量。
END
图文 | 赵方田
审核 | 王艳梅 杨春雪 王凤麟
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