深耕试题研究 赋能中考备考 ——语文组教研活动纪实

——语文组教研活动纪实

4月20日，语文组教研活动。本次教研由九年级史鹏林老师和侯新老师代表九年级备课组作汇报。两位老师就前期初三备课组对郑州市近三年一质检和二质检试卷的研究成果进行了分享。会后三个年级老师分别进行了点评。

命题以核心素养贯穿全卷，情境设计贴合学生生活、中原地域文化，逐年从单一情境升级为多元跨领域真实任务，融入AI、网络交际等时代热点。考查侧重深度探究与思辨能力，减少浅表识记，强化辩证分析、逻辑推理与多元解读，整本书阅读转向跨名著主题整合。

对比课标，命题呈现三大变化：情境从单一到多元跨领域，实现“做中学”；考查从基础知识点转向核心素养综合检测，阅读考查梯度明显；本土文化从素材背景变为考查核心载体，结合时代热点。

对此，有如下复习建议：复习需回归教材夯实基础，强化易错点与教材深度解读；摒弃标准答案，训练辩证分析与批判性思维；深挖河南本土文化，加强情境表达；分层设计训练，强化对比阅读与跨文本整合，写作兼顾记叙与议论，结合热点实现个性化表达。

推荐两道代表性好题，分别体现AI与语文融合、思辨反驳与逻辑论证，贴合新课标与命题趋势。

试卷基础考点扎实，古诗文默写、文言文实词翻译等必考；综合性学习以真实情境考查，如“河南诗人”“宝藏书店”等主题。现代文阅读固定为文学类与论述/实用类组合，侧重信息筛选、词句赏析与主旨探究，批判性思维考查持续强化。古诗文以课内外对比阅读为主，整本书阅读聚焦矛盾分析与主题思辨，对思维要求更高。

作文均为记叙文、议论文二选一，紧扣成长与时，2025年质检以“变”“真相”为核心，2026年模拟题聚焦“真实自我”“问题解决”“付出与充实”“放弃与收获”等思辨主题，强调真情实感与深度思考。

考生常见短板：审题偏差、内容空洞、结构混乱、思辨不足，记叙文缺细节，议论文论据乏力。

备考核心建议：夯实基础，回归教材；强化文本细读，构建文体解题模型；作文训练抓审题、立深意、用真素材，记叙文重细节情感，议论文重逻辑论据。

2026年命题将强化情境化、思辨性、应用性，反套作重真情。把握趋势、精准发力，方能高效备考，从容应考。

1.立足基础，强化规范：落实答题格式与语言规范，减少无谓失分。

2.聚焦能力，靶向突破：针对非连续性文本、思辨性阅读等高失分题型，加强信息筛选、逻辑梳理与表达训练，贴合质检命题思路。

3.紧扣考向，高效备考：把质检真题作为核心素材，对标中考，做好专题整合与限时训练，提升应试效率。

史老师的试题分析立足郑州近三年第一二次语文质检试卷真题，站位高、视角准、实用性强。

紧扣新课标，从命题导向、课标对比、变化趋势三方面系统梳理，精准提炼出“情境化、素养化、思辨化、本土化”四大核心特征，清晰指出试题从基础考查到能力综合、从单一素材到本土文化融合的升级路径。复习建议具体可操作，紧扣教材、强化思辨、深挖地域资源、分层训练，直击高频失分点。好题推荐典型，紧扣时代热点与命题方向，对一线教学与备考极具指导价值，是一份专业、扎实、贴合中考的高质量研究总结。

侯老师的郑州九年级语文一、二质检试题分析，专业、精准、实用，作文部分尤为突出。紧扣中考命题趋势，从审题、立意、结构到素材、范文，形成完整备考体系，清晰拆解“变”“真相”等高频思辨题，明确记叙文重细节、议论文重逻辑的提分路径，精准指出学生偏题、空洞、套作等通病。内容贴合学情，模板可直接套用，范文典型，兼具指导性与操作性，对2026年中考作文备考极具参考价值，是一份高质量、接地气的备考指南。

史老师梳理了这几年试卷的命题变化，精准抓住了郑州质检重情境、重课内迁移、反套路答题的核心特点，尤其是古诗文对比阅读、基础题情境化运用这些变化，摸得很准；侯老师结合学生实际答题情况，点出了阅读审题不准、作文素材空洞、思辨性不足这些咱们初三学生普遍存在的问题，完全贴合教学实际。

两人一个盯准命题方向，一个找准学情短板，分析得很有针对性，也给咱们接下来的复习备考指明了路子。后续咱们备课就可以顺着这个方向，少做无效的套路训练，多抓文本细读和语言真实运用，把分析落到实处。

1.掌握了科学的试卷研究方法。从史老师的分享中我学到了系统化分析中考质检卷的逻辑，不再是零散地看题。按照基础积累—阅读鉴赏—作文表达的模块进行拆解，不仅分析了考什么，更对比了三年来的命题趋势。这让我明白，备考需要建立整体框架，要从宏观的命题导向（如情境化、本土化）到微观的题型变化，层层递进，这样备课才更有方向感。

2.找到了破解学生作文痛点的“实操路径”。针对学生常犯的审题不清、内容空洞、立意不深等问题，侯老师给出了具体可落地的解决办法：审题有方法：教会学生用“抓关键词—分析限制—明确情境”这三步走，破解任务型作文的审题难题。表达有抓手：记叙文必须强化细节描写，拒绝虚假情感；议论文要强化论证逻辑，避免论点模糊。素材有来源：备考要摒弃“万能素材”，引导学生建立“真实素材库”，从身边的生活、成长体验中挖掘独特故事，真正做到“以不变应万变”。

第一，关注课标，对标核心素养。两位老师的研究敏锐地捕捉到了试题中高频出现的“逻辑”“思维”“思辨”“情境化”“本土文化”“时代热点”等关键词。这些关键词并非孤立存在，而是精准对应了新课标所倡导的语言运用、思维能力、文化自信等语文核心素养，充分体现了以标定考、以考促教的正确方向。

第二，回归教材，落实教考衔接。1.回归教材以夯实基础。关注字词文常、课后习题等显性知识的考查，确保教学守住根基，知识落地扎实。2.回归教材以深入阅读。强调对经典篇目的多层次、多元化深度解读，变机械记忆为思维探究，引领学生走向文本深处。3.回归教材以整合比读。精准把握“一课多篇”的编排意图及课后比较类题目的设题逻辑，引导教学从单篇孤立走向群文整合，在比较与反思中提升学生思维的结构化水平。

第三，立足数据，展望教学优化。综合两位老师的分析可见，2025年郑州语文质检命题正稳步从“知识立意”迈向“素养立意”。试题淡化机械记忆，强化在真实情境中解决问题的能力；文本选择兼顾厚重经典与鲜活的乡土时代气息。建议在后续教学中，进一步推动“教材研读”与“热点思辨”的双向互动，不仅关注学生“读到了什么”，更关注其“想到了什么”与“如何表达”。 唯有如此，方能真正实现从解题能力向综合素养的深层跨越。