李 丹 | 作者介绍

U语文金牌教师 

教龄13年 

高年级、中学金牌教师 

名校“狙击手” 行走“活题库” 

一、整体命题趋势：

稳中有变，素养导向，细节取胜

• 紧扣教材：古诗文、文言文均来自课内重点篇目，强调课内迁移运用

• 文化厚重：传统民俗、经典文化、文化传承成为热点

• 难度清晰：基础题保底，阅读题拉分，作文题靠深读，中档题占比更大

二、五大模块高频考点、失分点、

期末备考建议

模块一：基础·运用

• 字音字形、成语运用、语境义
• 病句辨析、标点符号、修辞判断
• 文学常识、对联、书法辨析

• 字形易错：人情世故、销声匿迹、帷幕、乌篷船
• 成语误用：绘声绘色不能形容设计/海报；寥寥无几与语境矛盾
• 病句硬伤：成分残缺、搭配不当、语序颠倒（如“传承与诞生”逻辑错误）
• 标点误区：不分析句子内部关系，盲目筛选
• 文学常识混淆：柳宗元字子厚，非子瞻；《诗经》“风、雅、颂”分类
• 对联：只看意思，忽略对仗、平仄、结构

• 建立易错字词本，课本读读写写重点词每周滚动复习
• 病句、标点、修辞熟练把握考点，每周专项突破。
• 课本文学常识，作者、朝代、作品对应

模块二：古诗文阅读

• 名句默写：《关雎》《蒹葭》《桃花源记》《小石潭记》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》等课标篇目
• 诗歌（课内外联读）内容理解、主旨把握、技法分析
• 文言文（课内外联读）实词虚词、句子翻译理解、内容主旨分析

• 默写：背—默—改—默闭环，只练易错句。
• 翻译：字字落实，补充主语，调整语序。
• 实词：整理“一词多义表”，结合语境判断。
• 鉴赏：背考点方法
• 文言文：熟练背诵课内文言文内容梳理、主旨分析的核心考点
• 任何诗歌赏析、文言文填空主观题都需要课堂上熟练掌握考点，课后用真题演练，熟练运用。

模块三：名著阅读

• 只背梗概，不读原文，细节混淆
• 答题空泛，没有文本依据
• 概念不清，表述不规范

• 《经典常谈》是入门钥匙，用通俗语言讲清经典来历与大要；
• 降低阅读难度，让读者愿意读、读得懂；
• 引导我们读原著、求真知。
• 易错：只夸书好，不结合“导引—接触古书”逻辑。

• 作者、国籍、作品地位、写作特色
• 典型昆虫形象、习性、特点
• 科学精神（观察、求真、严谨）
• 人文情怀（尊重生命、热爱自然）
• 结合内容谈“求真”“观察”“生命”主题
• 考前根据核心考点练习100字答题模板

模块四：现代文阅读

• 实用类：信息筛选、概括、逻辑判断、数据解读
• 文学类：内容情节、词句赏析、人物、环境、标题含义、主旨

• 不回原文定位，凭感觉写
• 概括不全，踩不到得分点
• 赏析不用术语，表达不规范
• 标题/主旨理解肤浅

• 是信息处理最小单位；
• 是衡量模型活跃度的关键指标；
• 可作为商业结算单位。
• 易错：只抄一句，要点不全。

• 先圈题干关键词，再回原文定位。
• 必须分点作答，条理清晰。
• 赏析题：词/句→手法→效果→情感。
• 每天1篇限时训练，提升速度与准确度。

模块五：写作

生活小事，细节取胜

• 《我属____》（成长·品格）
• 《这样相处真美好》（情感·关系）
• 《北京的味道》（文化·生活）
• 《见证》（感悟·思考）

• 审题偏差，中心不明确
• 流水账，无细节、无画面
• 详略不当，重点不突出
• 结尾不点题，立意浅

• 以小见大：用一件小事写成长/亲情/文化。
• 细节制胜：1处动作/神态/环境描写。
• 结构清晰：开头点题→中间叙事→结尾升华。
• 低分雷区：空喊口号、事例虚假、没有细节。

• 准备2篇万能素材：成长感悟、亲情温暖。
• 开头：场景切入，不用空话。
• 中间：一件事+一个细节+一次心理变化。
• 结尾：点题升华，呼应开头。

三、总结