在AI风起云涌的时代，人的主体性显得格外重要，“含人量”成为热词之一，人们用于标注那些区别于AI生成的□有瑕疵与真实情感的内容□因此，有人说：“当完美可以被算法批量制造时，‘瑕疵’和‘毛边’就成了奢侈品。我们对‘含人量’的追逐，本质上是另一种形式的乡愁□我们渴望连接的是另一个会呼吸、会犯错的灵魂，而不是一段冰冷的代码□

A．、。——。”B．、；：。”C．，。：”。D．，；——”。

二、诗歌阅读

5．对下面两首古诗词的赏析，不正确的一项是（）

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

山坡羊·潼关怀古

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

A．两首均为怀古之作，借咏史来抒发诗人的感受。“南乡子”是词牌名，“山坡羊”是曲牌名。

B．第一首中的“望”，望的是沦陷的中原山河；第二首中的“望”，望的是秦汉故都的残破遗迹。

C．第一首中赞颂孙权年少抗敌，暗含对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的批判；第二首慨叹宫阙成土，直指封建王朝下百姓的苦难。

D．两首作品中作者都先描绘眼前壮阔的山川景致，再引出怀古伤今的情思，都借怀古抒发了自己壮志难酬的愤懑。

三、现代文阅读

阅读《要认真阅读》一文，完成下面小题。

要认真阅读

叶圣陶

①文艺鉴赏并不是摊开了两只手，专等文艺给我们一些什么。也不是单凭一时的印象，给文艺加上一些形容词语。

②文艺中间讲到一些事物，我们就得问：作者为什么要讲到这些事物？文艺中间描写风景，表达情感，我们就得问：作者这样描写和表达是不是最为有效？我们不但说了个“好”就算，还要说得出好在哪里，不但说了个“不好”就算，还要说得出不好在哪里。这样，才够得上称为文艺鉴赏。这样，从好的文艺得到的感动自然更深切。文艺方面如果有什么不完美的地方，也会觉察出来，不至于一味照单全收。

③鲁迅的《孔乙己》，现在小学高级和初级中学都选作国语教材，读过的人很多了。匆匆读过的人说：“这样一个偷东西被打折了腿的瘪三，写他有什么意思呢？”但是，有耐心去鉴赏的人不这么看，有的说：“孔乙己说回字有四样写法，如果作者让孔乙己把四样写法都写出来，那就索然无味了。”有的说：“这一篇写的孔乙己，虽然颓唐、下流，却处处要面子，处处显示出他所受的教育给与他的影响，绝不同于一般的瘪三，这是这一篇的出色处。”

④有一个深深体会了世味的人说：“这一篇中，我以为最妙的文字是‘孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。’这个话传达出无可奈何的寂寞之感。这种寂寞之感不只属于这一篇中的酒店小伙计，也普遍属于一般人。‘也便这么过’，谁能跳出这寂寞的网罗呢？”

⑤可见文艺鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时会发现一些晶莹的宝石。

⑥这些晶莹的宝石岂但给你一点赏美的兴趣，并将扩大你的眼光，充实你的经验，使你的思想、情感、意志往更深更高的方面发展。

⑦好的文艺值得一回又一回地阅读，其原由在此。否则明明已经知道那文艺中间讲的是什么事物了，为什么再要反复阅读？

（选自叶圣陶、夏丏尊《阅读与写作》）

6．下列对本文写作思路的分析，不正确的一项是（）

A．文章首先否定了两种错误的文艺鉴赏做法，然后在第二段提出文艺鉴赏的具体要求。

B．第三、四段写不同的人阅读《孔乙己》的感受，突出《孔乙己》是值得阅读的作品。

C．第五段用“可见”总结上文，强调鉴赏需主动的观点。

D．第六、七段阐释文艺鉴赏的深层价值，点明好的文艺值得反复阅读的原因。

7．下列对文章论证方法的分析，不正确的一项是（）

A．文章以阅读《孔乙己》为例子，具体论证了真正的文艺鉴赏要主动探究，说清作品好坏缘由的观点。

B．文章将“匆匆读过”与“耐心鉴赏”《孔乙己》得出的不同看法作对比，阐释了文艺鉴赏的方法。

C．文章引用阅读者阅读《孔乙己》后的言论作为论据，使用道理论证增强说服力。

D．文章把“文艺鉴赏”比作“采矿”，使用了比喻论证，生动阐释了作者的观点。

8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）

A．“摊开了两只手，专等文艺给我们一些什么”，指的是被动接受文艺作品带来的感受，不做主动探究。

B．“不至于一味照单全收”，是说认真的文艺鉴赏能发现作品的不足，不会盲目接受作品的所有内容。

C．“你不动手，自然一无所得”中的“动手”，指的是动手翻阅文艺作品，完成对作品的基础阅读。

D．“这些晶莹的宝石”，指文艺作品中值得品鉴的珍贵价值，是主动鉴赏才能发现的内容。

四、文言文阅读

阅读《曹刿论战》一文，完成下面小题。

①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

9．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．肉食者谋之，又何间焉？间：参与

B．牺牲玉帛，弗敢加也加：增加

C．公将驰之驰：驱车追赶

D．望其旗靡靡：倒下

10．下面句子与现代汉语语序不一致的一项是（）

A．何以战？B．必以分人C．可以一战D．一鼓作气

11．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（）

A．选文以曹刿“请见—论战—参战—释疑”贯穿全文，主要表达了曹刿关于战争的理论。

B．选文将曹刿与乡人、鲁庄公作对比，突出表现了曹刿不仅具有强烈的国家责任感，而且有着出色的军事才能。

C．选文详细描写了战中曹刿的言论，表现了曹刿取信于民、合理把握战机的战略思想。

D．选文开头点出“远谋”，后文多次体现曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃全文“眼目”。

五、默写

12．请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。

（1）纷纷暮雪下辕门，________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（2）________，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

（3）无限山河泪，________。（夏完淳《别云间》）

（4）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，________。（诸葛亮《出师表》）

（5）文天祥《过零丁洋》一诗中“________，________”两句，巧妙运用了地名与心情的双关语，表达了遭遇国家覆灭和个人危难时内心的痛苦。

六、文言文阅读

阅读下面文言文，完成下面小题。

初，绍之南^①也，田丰说绍曰：“曹公^②善用兵，变化无方，众^③虽少，未可轻也，不如以久持之。将军^④据山河之固，拥四州之众，外结英雄，内修农战，然后简其精锐，分为奇兵，乘虚迭出，以扰河南，救右则击其左，救左则击其右，使敌疲于奔命，民不得安业；我未劳而彼已困，不及二年，可坐克也。今释庙胜之策^⑤，而决成败于一战，若不如志，悔无及也。”绍不从。丰恳谏，绍怒甚，以为沮众^⑥，械系之。绍军既败，或谓丰曰：“君必见重。”丰曰：“若军有利，吾必全，今军败，吾其死矣。”绍还，谓左右曰：“吾不用田丰言，果为所笑。”遂杀之。

（节选自《三国志·魏书·袁绍传》）

【注释】①绍之南：袁绍率军南下。②曹公：指曹操。③众：兵，军队。④将军：指袁绍。⑤庙胜之策：指朝廷或高层在战前预先制定的克敌制胜的谋略。⑥沮：使……沮丧。

13．解释文中加点词的含义。

（1）然后简其精锐简：__________（2）可坐克也克：__________

14．将文中画线的句子翻译成现代汉语。

曹公善用兵，变化无方，众虽少，未可轻也。

15．结合选文，简要分析田丰这一人物形象。

七、现代文阅读

阅读《一个普通人》一文，完成下面小题。

一个普通人

李娟

①有一个人，他的名字实在太复杂了，因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常，因此我们再也想不起他的模样了——我们实在不知道他是谁，虽然他欠了我们家的钱。

②当时他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字（几个不认识的阿拉伯字母）。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究，不知这笔钱该找谁要去。

③在游牧地区放债比较困难，大家都赶着羊群不停地到处跑。今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿的。从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不熟悉……我们居然还敢给人赊账！

④幸好牧民都老实巴交的，又有信仰。一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大，但从长远考虑还是划得来的。

⑤春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊群瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时，便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的那个名字，他们这才放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。

⑥可是，那个老账本上所有人的名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当地在那页纸上停留了好几年。

⑦我们急了，开始想法子打听这个家伙的下落。

⑧冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那个人。用我妈的原话说，就是那个“不要脸”的、“加蛮”（不好）的人。

⑨谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！”

⑩我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你……”

⑪这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买。

⑫他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时怎么写字的。反正他就是没赖账。

⑬他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。

（选自《阿勒泰的角落》）

16．文章第①段写“我们”忘记了欠钱人的名字、想不起他的模样。这样的开篇有什么作用？

17．赏析第⑤段画线句中加点词语的表达效果。

在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。

18．阅读选文第⑧—⑫段内容，将母亲和牧人的心理变化过程补充完整。

母亲：_________→发现竟是眼前这位牧人，十分吃惊→_________

牧人：看到账本上写的是自己的名字，十分震惊、意外→_________→_________

19．文章以“看来他真的很穷”一句平淡叙述陡然收束，全文就此戛然而止。你认为这个结尾好吗？为什么？

八、综合性学习

进入九年级，同学们都开始有或多或少的压力。班级准备制作一期宣传海报，向同学们普及压力管理知识，帮助大家找到“最佳表现状态”。请你结合下面四则材料完成设计任务。

【材料一】

从心理学角度看，压力和焦虑密切相关，但核心不同。压力通常是对外部可见威胁或需求的反应。它有一个明确来源：那个必须完成的目标、堆积如山的待办事项。压力是一种“应对模式”的激活，适度的压力能激发动力，提升效率（即“良性压力”）。焦虑更多是对未来潜在威胁的担忧和恐惧。它的来源可能模糊不清，不仅是完不成怎么办，更是“如果做不好，别人会怎么看我？未来会不会受影响？我是不是能力不足？”。简单说：压力是“眼前有一座山要爬”，焦虑是“担心爬山时会摔下来，或者根本找不到路”。

【材料二】

【材料三】

多巴胺能带来积极情绪。多巴胺的特点是能激活奖励机制。我们为什么会对某件事上瘾、爱学、愿意坚持？就是因为形成了多巴胺主导的奖励回路。那做什么事情最容易激活这种回路呢？就是做自己擅长的事。这也就是“成功是成功之母”的道理。记忆心理学和传统的“吃苦才能成功”不太一样，现在我们发现，持续的进步和收获带来的成就感，才是更可靠的成功路径。因此压力大时我们要多做那些让自己感到快乐、有成就感的事情，用来激活奖励机制。要有意识地去挖掘这些积极体验，并把它们迁移到生活中的挑战和困难上。

【材料四】

我们面对压力时，经常会出现心跳加快、手心出汗、呼吸急促的情况。这与运动时的生理反应相同，从身体角度来看大脑是分不清的。运动的好处在于，当这种生理压力出现后，你坚持一段时间，身体会分泌内啡肽，就会有“爽感”。经常运动的人一定有体会，比如跑步时跑着跑着觉得不想跑了，但再坚持一下，过一会儿就“跑开了”，心情也变好了。所以，如果平时有运动习惯，大脑已经形成了一个自然反应：有压力不可怕，我再坚持一下就能过去。这种训练出来的“身体记忆”能有效提升抗压能力。

20．请你为海报拟写一个贴合材料内容的主标题，要简洁醒目。（包括标点不超过12字）

21．本海报包含两个核心板块——压力认知区、减压方法区，请你结合四则材料为每个板块提炼两个核心知识点，用简洁的语言呈现。

压力认知区：（1）_______________（2）______________

减压方法区：（1）_______________（2）_______________

九、整本书阅读

22．请结合《简·爱》《儒林外史》两部作品，完成下列填空。

《简·爱》是_________国作家夏洛蒂·勃朗特所著的长篇小说，作品以第一人称叙事，彰显了女性对_________的渴望；《儒林外史》是一部_________体长篇讽刺小说，以全知视角，辛辣讽刺了儒林阶层对_________的狂热追逐。

23．2011年中国邮政集团公司发行了《中国古典文学名著——〈儒林外史〉》特种邮票，全套6枚，每枚邮票表现《儒林外史》中的一个故事，分别是“王冕画荷”“范进中举”“两根灯草”“马二先生游西湖”“杜少卿夫妇游山”和“沈琼枝利涉桥卖文”。你认为邮票设计者选择的这六幅画面能传达吴敬梓创作《儒林外史》的意图吗？为什么？

十、写作

24．阅读下面文字，按照要求完成作文。

你怎么评价你自己？这个问题像一面镜子，照见我们内心深处的自我认知。

社会的标尺、他人的评价常常会让我们陷入自我怀疑——我足够好吗？

但你想过没有，真正的足够好，不在于满足外界的标准，而在于做闪光的自己。你可能并不完美，但是有自己的热爱与擅长；你可能曾身处低谷，但你不会自暴自弃；你可能没有得到别人的表扬，却依然能从自己身上获得力量与平静……

看见闪光的自己，让自己带着这光一路高歌。

请你以“闪光的我”为题目，写一篇文章。

要求：（1）内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

《2026年天津市和平区中考一模语文试题》参考答案

1．D

【详解】A.契合（qì）；

B.绰号（chuò）；

C.吹毛求疵（cī）。

2．B

【详解】第一空:

树立：意思是建立（多用于抽象的好的事情）；塑造：指用泥土等可塑材料制成人物形象，也指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象；此处强调艺术杰作通过一定的艺术手段来表现马的形象，用“塑造”合适。

第二空：

超越：指超出、越过，强调在程度、水平等方面超过某个界限或对象；跨越：指越过地区或时期的界限，强调从某一范围到另一范围的动作；此处说的是马的形象从过去到现在经过了三千年的时间跨度，用“跨越”合适。

第三空：

超越：指超出、越过，强调在程度、水平等方面超过某个界限或对象；跨越：指越过地区或时期的界限，强调从某一范围到另一范围的动作；此处强调马不再局限于单纯的动物属性，而是在精神层面有了更高的意义，表达这种在属性上的提升和突破，应“超越”合适。

3．B

【详解】第②句成分残缺。“构建”是谓语动词，后面需要搭配名词性宾语，应在句末加上“的桥梁纽带”。

4．A

【详解】第一空：“区别于AI生成的”和“有瑕疵与真实情感的”是并列定语，共同修饰“内容”，并列定语之间用顿号。

第二空：前一句完整解释了“含人量”的含义，句意已完整；后句以“因此”引出新的结论，两句为独立完整的句子，中间用句号。

第三空：后文“我们渴望连接的是另一个会呼吸、会犯错的灵魂”是对前文“另一种形式的乡愁”的解释说明，用破折号衔接。

第四空：此处为是直接引用别人说的话，引用部分已经完整，句号应放在引号内。

5．D

【导语】这两首都是经典怀古名作，一为宋词一为元曲，同是登览咏古，立意各有千秋。辛弃疾借赞颂孙权暗讽南宋朝廷苟安，抒忧国壮志难酬之愤；张养浩由兴亡变迁点破封建王朝本质，抒悲悯苍生的沉恸，皆沉郁动人。

【详解】D.《南乡子·登京口北固亭有怀》中“生子当如孙仲谋”意思是“生下儿子就应该像孙权这样”，此句辛弃疾赞颂孙权，抒发了自己渴望收复失地却壮志难酬的愤懑；《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”意思是“王朝兴盛，百姓受苦；王朝灭亡，百姓也受苦”，张养浩抒发了对百姓苦难的深切同情，并没有抒发壮志难酬的愤懑。

6．B 7．C 8．C

【导语】这是叶圣陶谈文艺鉴赏的普及性短文，文风平易务实，说理层层递进。作者先否定两种错误鉴赏态度，提出主动探究的鉴赏要求，再以大众熟知的《孔乙己》为例，把抽象道理具象化，最后点明深入鉴赏的价值：好文艺值得反复品读，既能得审美乐趣，也能拓展眼界、滋养精神，观点切中肯綮，对普通读者的阅读实践很有指导意义。

6．B.根据第③段和第④段可知，列举不同人阅读《孔乙己》的不同感受，是为了证明文艺鉴赏需要主动思考、深入体会，才能读出深层内涵，而不是为了突出《孔乙己》是值得阅读的作品。

7．C.根据第③段和第④段可知，文中引用读者阅读《孔乙己》后的不同看法，属于举例论证，并不是道理论证，因此“使用道理论证增强说服力”的表述错误。

8．C.根据第⑤段“你不动手，自然一无所得”可知，“动手”，指主动思考、深入探究、用心体会，并不是指动手翻阅完成基础阅读，理解错误。

9．B 10．A 11．C

【导语】《曹刿论战》记述鲁国弱旅在长勺之战中以弱胜强、大败齐军的故事。全文以“论战”为中心：前半部分通过曹刿与鲁庄公的三问三答，揭示“取信于民”为战争根本；后半部分以战中的“未可”“可矣”与战后释疑，展现择机用兵的军事智慧。文章剪裁精当，对比鲜明，对话简洁传神，是先秦史传散文的典范之作。阅读时请重点关注曹刿的“远谋”与庄公的“鄙”之间的对照，体会古人关于政治与军事的深刻洞见。

9．B.句意：祭祀用的牛羊、玉器和丝织品，我不敢夸大数目。加：虚夸，夸大。

10．A.句意：凭借什么作战？“何以战”宾语前置倒装句，符合古汉语“疑问句中疑问代词作宾语，宾语要前置”的语法规则，原句的正常语序应为“以何战？”，和现代汉语语序不一致；

B.句意：一定把它分给身边的人。该句是省略句，完整表述为“必以之分人”，语序逻辑和现代汉语完全一致；

C.句意：可以凭借这个条件打一仗。该句是省略句，完整表述为“可以之一战”，语序符合现代汉语习惯，没有倒装；

D.句意：第一次击鼓振作士气。和现代汉语语义语序完全一致，没有差异。

11．C.选文对战中曹刿的言论描写非常简略（如“未可”“可矣”），而非“详细描写”；且“取信于民”是曹刿在战前论战时提出的政治主张，并非战中言论。

【点睛】参考译文：

鲁庄公十年春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公准备迎战。曹刿请求见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必去参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫拜见庄公。曹刿问庄公：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣服食物这类安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉器和丝织品，我不敢虚报数目，一定对神诚实。”曹刿说：“小小的诚信不能得到神灵信任，神灵是不会降福给您的。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。”曹刿说：“这是尽职尽责之类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟从您一起去。”

鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺与齐军交战。庄公将要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军擂了三次鼓后，曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公准备驱车追击。曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军战车的轮迹，又登上车前的横木远望，说：“可以追击了。”于是追击齐军。

已经战胜后，庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵的勇气，第二次击鼓时勇气就衰减了，第三次击鼓时勇气就耗尽了。对方的勇气耗尽，我方勇气充盈，所以能战胜他们。齐国是大国，难以推测，我担心他们有埋伏。我看到他们的车辙混乱，望见他们的战旗倒下，所以下令追击。”

12．风掣红旗冻不翻醉里挑灯看剑谁言天地宽不求闻达于诸侯惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁

【详解】注意“掣”“惶”“零”等字词的写法。

13．挑选，选拔战胜，攻克 14．曹操善于用兵，战术变化不定，他的军队虽然数量少，却不能轻视。 15．①有远见卓识：能准确分析曹操的用兵特点，为袁绍制定长远的作战策略，预判贸然决战的后果；

②刚直敢言：袁绍不听从策略，他仍直言劝谏，不惧触怒君主；

③洞察人心：战败后能预判到袁绍因羞愧会加害自己，对人性有清醒的认识。

【导语】这篇《三国志》节选以官渡之战为背景，通过田丰谏阻袁绍、袁绍拒谏杀贤的情节，塑造了田丰远见卓识、刚直敢言的谋士形象，也凸显了袁绍刚愎自用、败局自酿的性格。叙事紧凑，以人物对话推动情节，于史实中寄寓深刻的用人与决策警示，笔力凝练，人物形象鲜明。

13．（1）句意：然后挑选出军队里精锐的士兵。简：挑选、选拔。

（2）句意：就可以坐着就战胜敌人。克：战胜、攻克。

14．注意下列重点字词：

善：善于；众：这里指军队；轻：轻视。

15．远见卓识：根据第一句可知，田丰精准把握了曹操善于用兵、战术多变的特点，为袁绍制定了依托地理优势、休养生息、分兵袭扰的持久战策略，还提前指出如果放弃稳妥策略、贸然决战会有严重后果，充分体现出他卓越的军事眼光和远见卓识。

刚直敢言：根据第二、三句可知，袁绍拒绝采纳田丰的正确策略后，田丰没有因为害怕君主发怒就闭口不言，反而更加恳切地劝谏，哪怕被袁绍认为动摇军心、用刑具关押起来也没有退缩，体现出他刚正不阿、敢于直言进谏的品质。

洞察人心：根据第五句可知，在袁绍军队战败后，田丰立刻就预判到自己的结局，他清楚袁绍心胸狭隘、刚愎自用，打了败仗一定会因为羞愧和恼恨迁怒于自己，这体现出他对袁绍的性格和人性有着极其清醒、深刻的认识。

【点睛】参考译文：

当初，袁绍率军南下的时候，田丰劝说袁绍说：“曹操善于用兵，战术变化不定，他的军队虽然数量少，却不能轻视，不如用持久战的方式来对付他。将军您占据着山河险固的地势，拥有四州的百姓，对外结交天下英雄，对内发展农业、整顿军备，然后挑选出精锐部队，分成几支奇兵，趁着敌人空虚轮番出击，来骚扰黄河以南的地区；敌人救援右边我们就攻打他们的左边，救援左边我们就攻打他们的右边，让敌人忙于奔走应付、疲惫不堪，百姓不能安居乐业。我们还没有劳累而敌人已经陷入困境，用不了两年，就可以不战而胜了。现在放弃稳操胜券的谋略，却要在一场战役中决定成败，如果不能如愿，后悔就来不及了。”袁绍不听从。田丰恳切地劝谏，袁绍非常愤怒，认为他动摇军心，就用刑具把他关押了起来。袁绍的军队战败之后，有人对田丰说：“您一定会受到重用的。”田丰说：“如果军队打了胜仗，我一定能保全性命；现在军队战败了，我恐怕就要死了。”袁绍回来后，对身边的人说：“我没有采纳田丰的建议，果然被他嘲笑了。”于是就杀了田丰。

16．①设置悬念，引发读者对“欠钱人是谁、能否追回欠款”的好奇，吸引阅读；

②突出欠钱人身份的普通，与后文他信守承诺的行为形成对比，凸显人物形象；

③为后文打听欠款人、认出欠款人的情节做铺垫。 17．“浅浅”写出名字在纸上的书写状态，看似轻微、不显眼；“紧紧”写出名字对牧人的约束力度极强，二者形成鲜明的对比，突出了喀吾图的牧民重信守诺的品质，一个简单的签名就是一份沉甸甸的承诺。（意近即可） 18．提起欠钱人，心生不满/抱怨因刚辱骂对方而感到尴尬、不好意思想不起赊账的经历，内心充满歉意确认是自己的字迹后，坚定地选择还钱 19．示例：这个结尾很好。

①内容上，交代了牧人分多次还钱的原因，让情节更完整，也突出了牧人虽贫穷但坚守诚信的可贵品质；

②表达上，以平淡的叙述收束全文，不加任何议论抒情，给读者留下充分的思考和回味空间；

③主题上，以牧人的“穷”与精神上的“富”形成对比，深化了“普通人身上的美好品质”这一主题。

【导语】李娟以质朴白描的笔触，讲述了一位无名牧民赊账多年后，即便生活窘迫、记不清赊账细节，仍分五次还清八十元欠款的故事。文章以“普通”反衬“不凡”，用物质的贫穷凸显精神的富足，平淡克制的结尾余味悠长，尽显普通人身上珍贵的诚信光辉。

16．根据第①段“我们实在不知道他是谁，虽然他欠了我们家的钱”可知，作者开篇直接抛出“欠钱人身份不明、欠款悬而未决”的核心矛盾，读者会自然产生“这个人到底是谁？这笔钱最后能要回来吗？”的疑问，从而激发阅读兴趣，吸引读者继续往下探寻答案。

根据第①段第一、二句可知，这个人没有任何独特的、能让人记住的特征，是茫茫人海中一个毫不起眼的普通人。后文他即便生活贫困、记不清赊账细节，仍坚持分多次还清欠款的行为，与他这种极致普通的身份形成强烈反差，更能凸显出他诚实守信品质的难能可贵。

根据第⑦段和第⑧段第二句可知，正是因为开篇交代了“我们”早已忘记他的名字和模样，才会有后续四处打听他的下落、请陌生牧民辨认账本的情节，开篇内容为这些情节的发展埋下了伏笔，推动了故事的推进。

17．根据第⑤段画线句可知，“浅浅”本义是程度不深，在这里形容名字只是轻轻落笔在薄纸上，笔迹很淡，看起来非常脆弱、不起眼，仿佛随时都能被抹去，没有任何强制的法律效力。“紧紧”本义是牢固、不放松，在这里形容这个看似脆弱的签名，却能像一根无形的绳子一样，牢牢地约束住牧民的行为。两个叠词一轻一重形成鲜明对比，看似无力的签名，却有着无比强大的精神约束力，这背后是喀吾图牧民刻在骨子里的诚信信仰，一个简单的签名，在他们心中就是一份必须兑现的、沉甸甸的承诺。

18．第一空：根据第⑧段第三句可知，这笔欠款已经拖欠了好几年，母亲一直找不到人，提起这个欠钱不还的人时，语气里充满了指责和不满，觉得这个人不讲信用。

第二空：根据第⑩段可知，母亲刚在背后骂完这个人，转头就发现眼前这个老实的牧民就是自己骂的人，巨大的反差让她瞬间感到非常尴尬和愧疚，说话都变得支支吾吾。

第三空：根据第⑪段可知，牧人看到账本上自己的名字后，努力回忆却完全想不起赊账的经过，他觉得自己给别人添了麻烦，心里充满了歉意和愧疚。

第四空：根据第⑫段第一、二句和第⑬段可知，牧人虽然记不清事情的来龙去脉，但他坚信自己的字迹，没有丝毫赖账的想法，确认责任后立刻开始还钱，态度非常坚定。

19．根据第⑬段可知，八十元钱对这个牧人来说不是一笔小数目，他无法一次性还清，只能用八个月的时间分五次慢慢偿还，这直观地体现出他的经济状况非常窘迫。

根据第⑤段第一句可知，游牧民族的生活本就充满不确定性，靠天吃饭，春天的时候连基本的生活用品都买不起，只能靠赊账度日，进一步印证了牧人生活的艰难。

这个结尾用一句极其平淡的客观叙述收尾，没有任何多余的议论和抒情，却交代了牧人分多次还钱的根本原因，让整个故事情节更加完整合理。同时，牧人物质上的极度贫穷，与他精神上的极度富有（坚守诚信、勇于担当）形成了强烈的对比，越是凸显他的贫穷，就越能体现出他信守承诺品质的珍贵，从而深化了“普通人身上也蕴藏着伟大的人性光辉”这一主题。此外，这种戛然而止的结尾方式，给读者留下了广阔的思考空间，让读者在回味中自行感受这个普通人身上的力量。

示例：这个结尾很好。

①人物塑造上，通过“真的很穷”的平淡叙述，侧面烘托出牧人在自身生活极度艰难的情况下，依然坚守诚信的高大形象，让人物更加真实立体，有血有肉；

②情感表达上，作者用克制的语言传递出深沉的情感，没有刻意煽情，却让读者在字里行间感受到对这个普通牧民的敬佩和感动，情感表达更加真挚动人；

③艺术效果上，以简驭繁，用最朴素的语言收束全文，余味悠长，让读者读完后久久不能忘怀，增强了文章的艺术感染力。

20．示例1：管理压力，做闪光的自己；示例2：调适压力，解锁最佳状态；示例3：正视压力，拥抱更好的自己 21．压力与焦虑核心不同，压力有明确来源，焦虑来源模糊；适度的压力为良性压力，能激发动力、提升效率（或：压力达到一定程度会转化为焦虑，适度压力下才有最佳表现）。多做擅长、能带来成就感的事，激活多巴胺奖励机制；坚持运动，借助身体记忆提升抗压能力。

【解析】20．材料一阐述了压力与焦虑的不同，点明了适度的压力有其积极作用。材料二曲线图显示了压力与表现呈倒U型关系：压力过低易无聊，压力过高易焦虑，适度压力对应最佳表现。材料三阐述了压力大时，可通过做擅长的事激活多巴胺，用成就感缓解压力。材料四主要阐述了运动可通过身体记忆提升抗压能力，将压力转化为积极的生理体验。综合以上四则材料内容，标题应紧扣“适度压力”“最佳表现”“压力管理”这三个核心关键词，同时贴合九年级学生的升学语境，既要传递科学认知，又要给人积极引导，避免负面情绪。

例如：与压力同行，赴最佳之约

又如：压力有度，表现最优

21．①②空：

结合材料第一到第六句话可知，压力与焦虑核心不同，压力有明确来源，焦虑来源模糊。

结合材料一第四句话可知，适度的压力为良性压力，能激发动力、提升效率。

结合材料二倒U型曲线图可知，压力与表现呈倒U型关系：压力过低时无聊懈怠，压力过高时焦虑崩溃，只有适度压力对应最佳表现。由此可知，压力达到一定程度会转化为焦虑，适度压力下才有最佳表现。

③④空：

结合材料三最后两句可得：多做擅长、能带来成就感的事，激活多巴胺奖励机制。

结合材料四最后两句可得：坚持运动，借助身体记忆提升抗压能力。

22．英独立、平等、自由（人格独立/爱情平等）；章回；功名利禄（科举功名/富贵功名）

【详解】第一空：作者夏洛蒂・勃朗特是英国著名女作家，《简·爱》是其代表作。夏洛蒂·勃朗特与她的两个妹妹艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特在英国文学史上被称为“勃朗特三姐妹”，她们各自创作了具有深远影响力的文学作品。

第二空：《简·爱》以第一人称叙事，通过主人公简·爱的经历和内心独白，深刻地彰显了女性对独立、平等、自由的渴望。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅母一家的歧视和虐待，但她始终保持着自尊和反抗精神。在爱情方面，她不因自己贫贱的出身和普通的容貌而自卑，勇敢地追求与罗切斯特平等真挚的爱情，拒绝成为他的情妇，坚持在人格上与对方完全平等。她追求经济上的独立，凭借自己的努力成为一名家庭教师，不依赖他人生活。这些都体现了她对独立、平等、自由的强烈渴望，这种精神在当时的社会背景下具有进步意义，也激励着后世无数女性追求自我价值。

第三空：《儒林外史》是清代吴敬梓创作的章回体长篇讽刺小说，是中国古典讽刺文学的巅峰之作。《儒林外史》全书共五十六回，每回都围绕不同的人物和事件展开，通过一个个相对独立又相互关联的故事，构建起一个庞大的社会画卷。

第四空：作者刻画了范进、周进、严监生等一系列儒生形象。这些读书人深受封建科举制度毒害，将科举功名、功名利禄当作人生唯一追求，为此变得虚伪、愚昧、贪婪，甚至丧失人格与良知。小说辛辣讽刺了儒林阶层对名利的疯狂追逐，深刻批判了封建科举制度对人性的扭曲与摧残。

23．能传达。①王冕画荷：塑造不慕功名、洁身自好的正面形象，是作者心中的理想人物；②范进中举、两根灯草：辛辣讽刺科举制度下读书人追名逐利、吝啬贪婪的丑态；③马二先生游西湖：讽刺科举对读书人的思想禁锢，使其失去审美与生活情趣；④杜少卿夫妇游山、沈琼枝利涉桥卖文：展现蔑视礼教、追求个性解放的人物形象，体现作者的进步思想。六幅画面涵盖了作者对科举制度的批判、对理想人格的推崇，全面传达了创作意图。

【详解】王冕画荷：王冕出身贫寒，从小替人放牛，却勤奋好学，尤爱画荷花。他才华横溢，却不愿结交权贵、参加科举求取功名，始终隐居山林，以卖画为生，品行高洁，不与世俗同流合污，是全书少有的正面理想人物。

范进中举：范进多年应试科举，屡试不中，生活穷困潦倒、受尽冷眼。突然得知中举后，竟喜极而疯，癫狂失态。后被岳父胡屠户一巴掌打醒，周围人也立刻从轻视变为巴结。故事深刻揭露了科举制度对读书人的精神摧残，以及世态炎凉、趋炎附势的社会风气。

两根灯草：严监生病重将死，临终前一直伸着两根手指不肯断气，家人纷纷猜测其意，最后才明白他是嫌灯盏里点了两根灯草太浪费。直到妻子挑掉一根，他才安心离世。这一情节极致刻画了他吝啬成性、爱财如命的扭曲性格，讽刺了被金钱异化的人性。

马二先生游西湖：马二先生是一个深受科举八股文毒害的读书人，他游历风景秀美的西湖，却无心欣赏自然风光，只关注食物、功名相关的事物，对美景毫无审美感知，满脑子都是科举文章和功名利禄。展现出科举制度对人精神世界的禁锢与异化。

杜少卿夫妇游山：杜少卿轻视功名富贵，拒绝入仕为官，崇尚自然与真情。他不拘封建礼教，敢于带着妻子一同游山玩水，夫妻并肩同行、谈笑风生，在讲究男女授受不亲的时代显得格外出格，体现出反抗礼教、尊重女性、追求自由洒脱生活的态度。

沈琼枝利涉桥卖文：沈琼枝本是官宦之女，被盐商骗婚，她不甘屈辱，从盐商家中逃出，独自来到南京利涉桥，靠卖文、刺绣谋生。她自尊自强、不卑不亢，敢于反抗封建压迫与世俗偏见，是追求人格独立与个性解放的女性形象。

创作意图：

以王冕为代表，塑造洁身自好、淡泊名利的正面形象，寄托作者对理想人格与高尚品行的推崇。

通过范进中举讽刺科举对读书人的精神扭曲；借两根灯草讽刺贪婪吝啬的人性；用马二先生游西湖揭露科举八股对人审美、思想的禁锢，集中批判封建科举制度与腐朽的社会风气。

以杜少卿夫妇游山、沈琼枝卖文，赞美反抗封建礼教、追求自由独立、男女平等的进步思想，体现作者对理想社会与人性解放的向往。

整体立意完整六枚邮票既有正面理想人物，又有各类被科举、礼教、金钱异化的反面形象，还有追求解放的进步人物，全面覆盖了《儒林外史》批判科举、讽刺世相、推崇高洁、呼唤个性解放的核心主旨，因此能准确传达吴敬梓的创作意图。

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文章来源：四季读书网