先说结论，我认为可以。首先我要跟大家说，中考作文对学生的要求真的不高：
1.一般不会设置非常有审题难度的题。大部分的题目都一目了然，比如中考作文真题“我不后悔”，这还不直白吗？
2. 不会出那些超出初中生日常认知的题。在出题的时候，就已经考虑这个题目是不是所有初中生都能写，最大限度的保障教育公平。
3. 只要你不跑题，不偏题，写满600，还是那么回事，就会有36分及以上。有一点详略安排，主旨明确，就很有可能上40分。
最后一个月，如何有针对性、有效率地提分呢？我觉得大家可以从这几个方面去思考：
1.审题。2.素材。3.框架。4.主体部分。5.结尾议论。6.素材变式。
我一条一条跟大家讲。最近，争取一条一条给大家写文章，趁着这个机会，写一个关于“冲刺中考作文板块”的小序列出来。有心的家长，可以带着孩子按照我的流程走一走。我会告诉你每一步怎么走。
今天第一篇文章聊审题。关于审题我是写过一篇文章的：
审题的第一要义在于字字落实。审题能力的缺失是对词语细微词义把握能力的缺失。很多的同学偏题的原因在于题目太直白、太简单。对，你没看错，我就是这样说的。什么意思？他看到一个题目就觉得自己会，不做思考。
举个很简单的例子：
“那一次，我选择了——”
这个题目是不是很直白，但是学生偏题偏得五花八门。
“那一次”明确指出“一件事”，所以回忆性散文写法，串联多件事（优生才能这样）——偏题。
“我”明确指出了行为主体，重点不是写“我”——偏题。
“选择”是意思个人主观意愿的倾向和决定，你得有得选才叫做选择，所以写“我很难过”这类型的——偏题。你难过你能控制啊？你那叫能力不足没得选。
“了”是已经完成的状态，所以，文章后半段畅想未来的——偏题。
最后，你的题目还包括了你自己填空的那个词，那个词是核心词。郑重提醒大家，不要写“负能量”的词，除非你的有反转。初中生作文不搞灰暗心理。
接着，审题的第二大要义是“虚词实化”（主旨升华的要义是“实词虚化”）。
我这里所说“虚词”并不是词性。我说的是这个词的含义、内容不具体。比如，“你就是光”，“光”这个词就是虚的词。
什么是“光”，“光”是照亮黑暗的东西。所以，“你就是光”，不仅要写出光指向的是何种优秀品格，还要指出这种品格的“意义”或者对别人的“影响”——因为光“照亮”周边，驱散黑暗。
又比如：
原来，这就是幸福。
“幸福”这个词就是虚的词。我经常带学生去做词义的辨析。比如，“享受”的本质，是愉悦感官。听音乐是享受，愉悦我的耳朵；看花赏雪是享受，愉悦我的眼睛。
“快乐”和“幸福”则是一种感受。“快乐”这个词更“情绪化”，更“浅层”；“幸福”这个词更“厚重”。
——于是，如果我写：今天和同学去放了风筝，真幸福。
可不可以？可以，但是不够贴。我们换成：今天和同学去放了风筝，真开心/真快乐，这样表述更准确。
如果我写：爸爸妈妈总是很忙，在这个周末，他们一起陪我去放了风筝。那一刻，我觉得很——
你会填什么词？这个语境中，“幸福”就更“贴”。为什么？因为“快乐”链接“多巴胺”，是自然反应，我想吃虾子，我吃到了，真开心，是一种即时的满足；“幸福”体现的是“心流”，是“领悟”，是在某一个瞬间意识到了自己是幸运的，应该感恩。
再看这个题，我刚刚说审题要“字字落实”：原来，这就是幸福。
很多同学审题的时候，直接把“原来，这就是”扔掉。
学生内心：扔掉！扔掉！全部都扔掉！反正我也看不到，你能拿我怎么着？
《这是幸福》《原来，这就是幸福》这两道题有差别吗？
当然有。“这是幸福”是“直线感受”，“直球输出”；“原来，这就是幸福”是“历经曲折”“弯道领悟”。我曾经没有意识到这是幸福，而现在，我明白了，这是幸福。
——所以，有的时候，你为什么拿不到很高的分，是你写文章没有“跑题”，但总是“偏题”，更让人郁闷的是，学生不知道为什么偏了题。
有些东西不是能力不够，而是没有养成习惯，只要你停下来想想，“《这是幸福》《原来，这就是幸福》这两道题有差别吗？”这样的问题，难道你答不出来吗？
还有一个月，第一步，你要做什么？请把你手里所有模拟题、真题全部找出来，只要中考作文题，只做一件事：审题。
去看这个题的例子、要求、中心词含义、虚词实化如何落地、可能出现的偏差（“原来这就是幸福”，没有写出“原来”顿悟的感觉；“善意”写“亲人”）等。
然后把这些题归类。你看看，中考作文题，在审题板块，到底考察你什么。
