2026年中考一模作文题【嘉兴】
阅读下面文字，按要求写作。
(1)不一样_____的我
(2)对“不一样”的思考
要求:
(1)若选第一题，在横线上填入恰当的词语，如“行为、爱好、习惯、选择、视角”等词语，将题目补充完整；
(2)600字左右；
(3)文中不得出现真实的人名、校名等信息。
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中考作文解析｜《耍猴》衍生写作：
解锁“不一样”的高分思路（附范文+解读）
拿到作文题，先别急着动笔！本次作文围绕谢志强小说《耍猴》展开，核心是结合文中左撇子与耍猴人的“不一样”，关联自身经历或引发思考——左撇子因习惯特殊被纠正、被孤立，耍猴人因认知不同从“耍猴者”沦为“被耍者”，两人的遭遇本质都是“差异”带来的碰撞与成长。
今天，我们从“题目解析、写作指导、范文展示、范文解读”四个维度，帮你快速吃透题目，轻松写出符合要求、有深度的作文，适配600字左右的中考规范，避开所有扣分点！
一、作文题目深度解析
（必看！找准核心方向）
核心关联点：《耍猴》的“不一样”内涵
小说中，左撇子的“不一样”是习惯的差异（左手写字、用筷），这种差异让他被老师纠正、被父亲打骂、被同学孤立，内心充满挣扎却始终藏着对自我的坚守；耍猴人的“不一样”是认知的差异（想靠独耳人发财），这种差异让他从主导者变成被围观者，最终自食其果。
作文要求我们做的，就是“借他人的故事，写自己的心声”——要么记叙自己“不一样”的经历（如左撇子般的挣扎与坚守），要么议论“不一样”的价值（如差异的意义、包容的重要性）。
两个题目拆解+立意方向
题目（1）：不一样_____的我（半命题记叙文）
1. 补题技巧：优先选择贴合《耍猴》内涵、易写真实体验的词语，推荐3个高分补题（避开俗套）：
不一样习惯的我（对应左撇子的左手习惯，最贴合原文，易写挣扎与接纳）；
不一样视角的我（对应左撇子看世界、耍猴人看独耳人的不同视角，有深度）；
不一样选择的我（对应左撇子坚持自我、耍猴人选择投机的不同选择，体现成长）。
2. 写作要求：必须记叙真实经历（可艺术加工），重点写“内心的挣扎与感悟”——先写自己“不一样”的地方，再写遭遇的质疑、排挤（如左撇子被纠正），最后写如何接纳自我、读懂“不一样”的价值，结尾升华主题。
题目（2）：对“不一样”的思考（议论文）
1. 立意方向（3个高分角度，避开空洞）：
角度1：“不一样”不是异类，而是独特的自我（结合左撇子，批判“同质化”，倡导接纳差异）；
角度2：尊重“不一样”，才能避免偏见与伤害（结合左撇子被孤立、耍猴人被围观，谈包容的意义）；
角度3：理性看待“不一样”，既不盲目坚持，也不盲目迎合（结合耍猴人的教训，谈差异的边界）。
2. 写作要求：明确观点，结合《耍猴》情节（左撇子、耍猴人）作为论据，再补充自身或生活中的例子，逻辑清晰，结尾回扣主题，避免脱离原文空谈。
共性扣分点提醒（必避！）
不结合《耍猴》：完全脱离左撇子、耍猴人的遭遇，只写自己的“不一样”，扣分严重；
记叙文无“挣扎”：只写“我不一样”，没写被质疑、内心的矛盾，文章无深度；
议论文无论据：观点空洞，不结合原文或生活实例，说服力不足；
字数不符、出现真实人名/校名：直接扣基础分，务必注意。
二、高分范文展示（两篇不同题目）
范文一：不一样习惯的我（半命题记叙文）
翻开《耍猴》，看到左撇子被纠正、被孤立的遭遇，我仿佛看到了曾经的自己——那个习惯用左手做事，总被当成“异类”的我。
上小学时，全班只有我用左手握笔、用左手吃饭。老师一次次耐心示范右手握笔的姿势，温柔地说：“大家都用右手，你也改过来，这样才规范。”可我一换右手，笔就像不听使唤的小调皮，字写得歪歪扭扭，连筷子都夹不住细小的菜。
父亲得知后，没有像小说里的父亲那样打骂我，却也皱着眉劝我：“别用左手了，别人会笑话你不合群。”身边的同学也常常围着我，好奇地盯着我的左手，小声议论：“你怎么用左手呀？好奇怪。”每当这时，我都会悄悄把左手藏在身后，心里又委屈又自卑，甚至偷偷模仿右手写字，手指酸得发麻，却还是写不好。
我也曾想过彻底改掉这个习惯，做一个“和大家一样”的人。可每当我用左手写字、画画时，那种流畅与自在，是右手永远给不了的。就像《耍猴》里的左撇子，哪怕被所有人纠正，心里依然藏着对自我的坚守，我也一样，不愿为了迎合别人，丢掉自己最舒服的样子。
渐渐地，我不再刻意隐藏左手。我用左手写出工整的字，画出好看的画，甚至用左手帮同学拧开瓶盖。同学们慢慢习惯了我的不一样，老师也笑着说：“左手写字也很好，只要工整，不一样也没关系。”
如今再读《耍猴》，我终于读懂：左撇子的不一样，不是错误，不是异类，而是独属于自己的印记。我就是这样一个不一样习惯的我，不再因差异自卑，不再为迎合妥协。原来，接纳自己的不一样，就是成长最好的开始。
范文二：对“不一样”的思考（议论文）
谢志强《耍猴》中，左撇子因习惯不同被孤立，耍猴人因认知不同沦为被围观者，两人的遭遇，让我对“不一样”有了深刻的思考——不一样从来不是过错，偏见与不包容，才是真正的遗憾。
不一样，是每个人独有的印记，不该被定义为“异类”。小说中的左撇子，只是习惯用左手做事，却被老师纠正、被父亲指责、被同学孤立，仿佛他的“不一样”就是一种错误。可左手与右手，本就没有优劣之分，只是习惯不同而已。就像生活中，有人喜欢安静读书，有人喜欢热闹运动；有人擅长逻辑思维，有人擅长形象表达，这些不一样，构成了多彩的世界，不该被单一的标准绑架。
尊重不一样，才能避免偏见与伤害。左撇子的挣扎，源于周围人的不理解；耍猴人的悲剧，源于他对“不一样”的贪婪与不尊重——他想利用独耳人的“不一样”发财，最终却被独耳人当成“不一样”的异类围观。这告诉我们，无论是自己的不一样，还是别人的不一样，都值得被尊重。不嘲笑、不强迫、不利用，才能让每一种“不一样”都能自由生长。
理性看待不一样，既要坚守自我，也要包容他人。左撇子没有彻底放弃左手，最终找到了属于自己的方式；而耍猴人却因盲目追求“不一样”的利益，最终自食其果。这启示我们，面对自己的不一样，要勇敢坚守，不盲目迎合；面对别人的不一样，要心怀包容，不肆意批判。
世界本就是由无数个“不一样”组成的，没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。不必因自己的不一样而自卑，不必因别人的不一样而偏见。学会接纳不一样、尊重不一样，才能在差异中成长，在包容中前行。
三、范文解读（吃透高分逻辑，直接套用）
范文一《不一样习惯的我》解读
（记叙文高分逻辑）
扣题紧密：开篇直接关联《耍猴》左撇子的遭遇，点出自己“不一样的习惯”，呼应题目，不跑题；
细节饱满：详细描写“被老师纠正、被同学议论、自己模仿右手”的细节，生动体现“内心的挣扎”，符合记叙文要求；
情感真实：从自卑、委屈到接纳、自信，情感变化自然，贴合初中生的真实体验，容易引发共鸣；
结尾升华：结合《耍猴》的感悟，点出“接纳自己的不一样，就是成长”，回扣主题，提升文章深度；
字数适配：全文约600字，无冗余内容，符合题目要求，且未出现真实人名、校名。
范文二《对“不一样”的思考》解读
（议论文高分逻辑）
立意明确：开篇结合《耍猴》情节，提出核心观点——“不一样从来不是过错，偏见与不包容，才是真正的遗憾”，观点鲜明；
论据充分：以《耍猴》中左撇子、耍猴人的遭遇为核心论据，再补充生活中的常见例子，逻辑严谨，说服力强；
结构清晰：采用“提出观点—分论点论证—总结升华”的结构，分论点层层递进（不一样是独有印记、尊重不一样、理性看待不一样），条理清晰；
回扣原文：全文始终围绕《耍猴》展开，不脱离题目要求，结尾升华主题，贴合“思考与感悟”的核心；
语言流畅：用词准确，句式多样，避免空洞说教，符合初中生议论文的写作规范。
四、写作小技巧（快速提分）
1. 开篇必扣《耍猴》：无论写哪道题，开篇用1-2句话关联左撇子或耍猴人的遭遇，快速扣题，避免跑题；
2. 记叙文抓“挣扎”：重点写“被质疑—内心矛盾—接纳自我”的过程，加入动作、心理细节，让文章有温度；
3. 议论文抓“论据”：每一个分论点都要结合《耍猴》情节，再补充1个生活实例，避免空洞；
4. 结尾必升华：结合自身或生活，谈对“不一样”的理解，呼应原文，让文章有深度。
按照这个思路，结合范文的高分逻辑，你也能写出符合要求、打动阅卷老师的作文！如果需要针对某道题目细化写作思路，可在评论区留言～
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