社会对职业教育的认知存在一定偏差
然而，随着“职教高考”制度持续深化
职业教育的“天花板”正在被打破
中职升本科
早已不是少数人的“幸运”
而是一条越走越宽的路
2025年，广东省启动中职与本科高校“3+4”七年一体化贯通培养改革试点。学生在中职学校学习3年后参加转段考试，合格后进入对应本科院校学习4年，符合相关条件和要求的，毕业后获全日制本科文凭。“中本贯通班”学生如未被转段录取，符合毕业条件的颁发中职毕业证书，鼓励通过其他形式继续升学。
2025年，深圳率先启动“3+4”中本贯通试点，深圳市第一职业技术学校、深圳市第二职业技术学校成为首批先行者。深一职数字影像技术专业对接深圳技术大学新媒体艺术专业；深二职计算机应用专业直通深职大大数据工程技术专业。
2026年，随着深圳市福田区华强职业技术学校与深圳信息职业技术大学合作落地，深圳中本贯通培养再次扩围，覆盖计算机、智能制造、数字艺术等核心领域，全部纳入中考第一批次，面向全市应届初中毕业生公平招生。
本次华强职校—深信大试点为计算机应用（中职）对接软件工程技术（本科），首批招生40人，七年一体化培养。
深圳信息职业技术大学
“读中职一样能上本科，还能早学技术、快就业。”深二职贯通班的曾颂凯，说出了众多学子的心声；深一职贯通班的李欣月也坦言提前锁定本科的同时，能深耕自己热爱的专业，是更适合自己的成长选择。
深圳的中本贯通，绝非简单的“中职+本科”拼接，而是真正实现培养体系的深度融合。
华强职业技术学校党委书记贺英超在谈及该校试点时指出，学校将“完善中高衔接课程体系，配强师资队伍，增加语数英课时并重点强化英语教学”，同时在学生毕业前“引入项目制实训课程，全面提升学生综合素养与职业技能”。
这意味着，中职阶段在夯实文化课基础的同时，已开始渗透本科阶段的专业基础与技能训练。
针对传统中职教育可能存在的不足，试点学校也进行了针对性改革。深圳二职校长王波以该校动漫专业为例分析指出，过去中职课程可能存在“偏重软件操作技能训练，工具化倾向明显，创新创意培养薄弱”以及“课堂教学场景与真实产业环境脱节”等问题。为此，学校推动“创学融合、赛课融通”的系统性改革，旨在提升学生的实战能力与综合素养。
王波在开学典礼上勉励学子：“学习技能、锤炼本领从来没有捷径，唯有持续投入、精益求精。把简单的事情做好，你就不简单；把平凡的工作做精，你就是专家。”
深圳推行“中本贯通”改革的深层逻辑，在于坚守“教育服务产业、产业反哺教育”的核心逻辑，让职业教育深深扎根于城市发展的土壤，实现教育链、人才链与产业链、创新链的同频共振。目前所有已开设的“中本贯通”专业，均精准对接深圳重点发展的战略性新兴产业。
这种从初中毕业起就开始的、长达七年的一体化培养，旨在为企业输送理论基础扎实、技能熟练、且对行业有较早认知和认同感的本科层次技术技能人才。
深圳信息职业技术大学校长王晖曾表示：“职业教育应当适应区域经济社会发展、适应本地产业，这是它最大的特色。”
该校与华强职校合作的软件工程技术专业，正是聚焦于新一代信息技术领域。深圳职业技术大学和深圳技术大学对接的专业，也分别面向大数据、新媒体艺术等产业急需方向。
放眼深圳，全市高校与龙头企业共建相关特色产业学院，认定超百家产教融合型企业，构建起政府、学校、企业、科研机构协同育人的完整生态。深圳城市职业学院（深圳技师学院）设立全国首个“华为现代产业学院”，鹏城技师学院布局低空经济产业学院，直接把企业标准、真实项目、前沿技术搬进课堂，让学生在实战中练就硬核技能。
深圳城市职业学院（深圳技师学院）党委书记罗德超介绍，学校创新推动“职技融通”，打破学历与技能壁垒，把职业学历教育的“理论优势”与技工教育的“技能优势”拧成一股绳。
深职大“鸿蒙精英班”单班为行业输送600余名核心技术人才，拓竹科技有21位深职大校友坚守关键技术岗位；深圳技师学院学生苏恩健，21岁便包揽全国智能无人车大赛、亚马逊云科技DeepRacer企业全国总决赛双冠，成为行业瞩目的青年技术尖兵；深一职学子瞿雨欣，深耕网络安全领域，累计编写代码10万行，成为该赛项首位女性带队队长。
随着试点经验的积累和社会认可度的提高，“中本贯通”正在成为深圳中考学生多元化升学选择中的重要一环，为那些动手能力强、职业规划清晰的学生，提供了一条新的成才途径。
审核：蔡金花 杜金龙
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