【中考研究】老杨读文研题:名家赵丽宏《父亲的金蛉子》读研

【中考研究·老杨读文研题】

名家赵丽宏《父亲的金蛉子》读研

父亲的金蛉子

赵丽宏

①父亲老了，七十有三了，年轻时那一头乌黑柔软的头发变得斑白而又稀疏。大概是天天在一起的缘故，真不知这头发是怎么白起来，怎么稀起来的。

②有些人能返老还童，这话确实有道理。七十三岁的父亲，竟越来越像个孩子，对小虫小草之类的玩意儿的兴趣越来越浓。起初，是养金蛉子。乡下的亲戚用塑料盒子装了一只金蛉子，带给读小学的小外甥，却让他“扣”下来了。“小囡，迷上了小虫子，读书就没有心思了。”他一边微笑着申述理由，一边凑近透明的塑料盒子，仔细看那关在盒子里的小虫子。“听，它叫了！”他压低了声音，惊喜地告诉我，并且要我来看。盒子里的金蛉子果然在叫，声音幽幽的，但极清脆，仿佛一根银弦在很远的地方颤动。金蛉子形似蟋蟀，但比蟋蟀小得多，只有米粒大小，背脊上亮晶晶地披着一对精巧的翅膀，叫的时候那对翅膀便高高地竖起来，像两面透明的金色小旗在飘……

③金蛉子成了他的宝贝了。他把塑料盒子带在身边，形影不离，有空的时候，就拿出盒子来看，一看就出神，旁人说什么做什么都不知道。时间长了，他仿佛和盒子里的金蛉子有了一种旁人无法理解的交流。那幽幽的叫声响起来的时候，他便微笑着陷入沉思，表情完全像个孩子。

④有一次，他把塑料盒放在掌心里，屏息静气地谛视了好久。见我进屋来，他神秘地一笑，喜滋滋地说：“相信吗，我能懂得金蛉子的意思呢！”我当然不相信，这怎么可能呢！于是他把我拉到身边，要我和他一起盯着盒子里的金蛉子看。“我要它叫，它就会叫。”他很自信，也很认真。米粒大小的金蛉子稳稳地站在盒子中央，两根蛛丝般的触须悠然晃动着，像是在和人打招呼。看了一会儿，他突然轻轻地叫了起来：“听着，它马上就要叫了！听着！”

⑤果然，他的话音刚落，金蛉子背上两片亮晶晶的翅膀便一下子竖了起来，那幽泉般的鸣叫声便如歌如诉地在我的耳畔回旋……“它马上要停了，你听着！”金蛉子叫得正欢，父亲突然又轻轻推了我一下，用耳语急促地告诉我。他的话音未落，金蛉子果真停止了鸣叫。

⑥这事情真有些奇了。我问父亲这其中究竟有什么奥秘，他笑了，并不是得意扬扬的笑，而是浅浅的淡淡的一笑。他说：“其实无啥稀奇的，看得多了，摸到它的规律了。不过，这小生命确实有灵性呢，小时候，我就喜欢听它们叫，这叫声比什么歌子都好听。有些孩子爱看它们格斗，把它们关在小盒子里，它们也会像蟋蟀一样开牙厮咬，可这有啥意思呢，人间互相残杀得还不够，还要看这些小生灵互相残杀取乐！小时候，我就喜欢听它们唱歌……”

⑦他沉浸在童年的回忆中，绘声绘色地讲起了童年乡下的琐事，讲他怎样在草丛里捉金蛉子，怎样趁着月色和小伙伴一起去地主的瓜田里偷西瓜。在玉米田里，在那无边无际的青纱帐中，孩子们用拳头砸开西瓜吃个饱，然后便躺在田垄上，看着天上的月牙、星星和银河，静静地听田野里无数小生命的大合唱。织布娘娘、纺纱童子、蟋蟀、油葫芦，以及许许多多无法叫出名字的小虫子，都在用不同的声音唱着自己的歌，它们的歌声和谐地交织在一起，使黯淡的夏夜充满了生机，充满了宁静的气息……

⑧“最好听的，还是金蛉子。”说起金蛉子，父亲兴致特别浓，“金蛉子里，有地金蛉和天金蛉。天金蛉爬在桃树上，个儿比地金蛉大得多，翅膀金赤银亮，像一面小镜子，叫起来声音也响，像是弹琴，可天金蛉少得很，难找，它们是属于天上的。地金蛉才是属于我们的。别看地金蛉个儿小，叫声幽，那声音可了不起，大地上所有好听的声音，都能在地金蛉的叫声里找到。不信，你来听听。”

⑨盒子里的金蛉子又叫起来了。父亲侧着头，听得专注而又出神，脸上又露出孩子般的微笑……秋深了。风一阵凉似一阵。橘黄的梧桐叶在窗外飞旋，跳着寂寞的舞蹈。塑料盒里的金蛉子开始变得沉默寡言了，越来越难得听到它的鸣叫。父亲急起来，常常凝视着塑料盒子发呆。盒子里的金蛉子也有些呆了，缩在角落里一动不动，那一对小小的响翅似乎也失去了亮晶晶的光泽。

⑩“你把它放在贴身的衣袋里试试，用体温暖着它，兴许还能过冬呢！”母亲见父亲愁眉不展，笑着提了一个建议。

⑪父亲真把塑料盒藏进了贴身的衬衣口袋。金蛉子活下来了，并且又像以前那样叫起来。不过金蛉子的歌声旁人是很难听见了，它只是属于父亲的，只要看到他老人家一动不动地站着或者坐着微笑沉思，我就知道是金蛉子在叫了。有时候，隐隐约约能听见金蛉子鸣唱，幽幽的声音是从父亲的身上，从他的胸口里飘出来的。这声音仿佛一缕缕透明无形的烟雾，奇妙地把微笑着的父亲包裹起来。这烟雾里，有故乡的月色，有父亲儿时伙伴的笑声和脚步声……（1805字）

——选自《赵丽宏散文精选》

【老杨读文】

赵丽宏《父亲的金蛉子》解构梳理

一、段落分层+段落大意

第一部分（第①段）：开篇点题，描写年迈苍老的父亲，引出父亲晚年性情变化，为下文养金蛉子做铺垫。

第二部分（第②～③段）：父亲拦下外甥的金蛉子，将其视作珍宝，整日把玩端详，沉浸在金蛉子的鸣叫中，宛如孩童。

第三部分（第④～⑥段）：父亲熟悉金蛉子的习性，能预判它鸣叫与停歇；借金蛉子抒发悲悯之心，反感生灵相斗，偏爱小虫自在鸣唱。

第四部分（第⑦～⑧段）：由金蛉子勾起父亲的童年回忆，追忆乡下夏夜、田野虫鸣，介绍天金蛉与地金蛉的区别，流露对乡土童年的怀念。

第五部分（第⑨～⑪段）：深秋降温，金蛉子日渐萎靡；父亲听从建议贴身暖养小虫，金蛉子再度鸣叫，微弱的虫鸣承载起父亲的乡愁与温柔。

二、中心思想

文章以金蛉子为线索，记叙了年老的父亲痴迷饲养金蛉子的日常小事，借小虫、虫鸣串联起父亲的晚年生活与童年乡土记忆。

既刻画了父亲晚年纯真温柔、善良悲悯的形象，又寄托了父亲对故乡、对童年田园生活的深切怀念，暗含作者对父亲的理解、心疼与温情，赞美平凡生活里细腻质朴的亲情与自然之美。

三、核心线索与写作特色

1.线索：物线——金蛉子（得金蛉子→赏金蛉子→懂金蛉子→护金蛉子）

2.写作手法：以小见大、借物抒情、细节描写、回忆与现实交织。

【老杨研题·浅流研创】

赵丽宏《父亲的金蛉子》中考语文情境化试题及答案解析

命题依据：紧扣2025版义务教育语文课程标准、2026年教育部1号文件中考命题要求，立足素养立意、情境载体、能力考查，贴合中考散文阅读命题规范。

满分：40分

建议答题时间：35分钟

一、内容概括题（5分）

请通读全文，用简洁的语言概括本文主要内容，不超过80字。

参考答案

本文记叙了年迈的父亲迷上饲养金蛉子，能精准预判金蛉子鸣叫，借虫鸣回忆童年乡土生活，深秋时贴身温暖金蛉子助其过冬，小小金蛉子承载着父亲的乡愁与温情。

试题解析

本题考查文本整体内容概括能力，答题需遵循人物+核心事件+情感主旨的思路，精准提炼养金蛉子、懂金蛉子、忆童年、护金蛉子等关键情节，语言简洁、要素完整，符合中考概括题踩分要求。

二、语言赏析题（6分）

赏析文中画线句子的表达效果。

1.盒子里的金蛉子果然在叫，声音幽幽的，但极清脆，仿佛一根银弦在很远的地方颤动。（3分）

2.橘黄的梧桐叶在窗外飞旋，跳着寂寞的舞蹈。（3分）

参考答案

1.运用比喻的修辞手法，将金蛉子的叫声比作远处颤动的银弦，生动形象地写出了金蛉子叫声清幽、清脆、悠远的特点，细腻表达出父亲对金蛉子叫声的喜爱与沉醉之情。

2.运用拟人的修辞手法，赋予梧桐叶人的情态，“寂寞的舞蹈”既描绘出深秋落叶飘零的萧瑟之景，又情景交融，烘托出父亲因金蛉子萎靡而担忧、失落的心情。

试题解析

本题考查散文语言鉴赏能力，答题严格遵循手法判断+内容分析+情感表达三步答题法，精准判定修辞，结合文本语境分析语句效果，紧扣人物情感作答，条理清晰、踩点全面。

三、句子理解题（6分）

结合全文，谈谈你对“这声音仿佛一缕缕透明无形的烟雾，奇妙地把微笑着的父亲包裹起来”这句话的理解。

参考答案

这句话有表层和深层两层含义：表层指金蛉子的幽幽叫声从父亲贴身口袋里传出，萦绕在父亲身边；深层指这微弱的虫鸣勾起了父亲对童年故乡、田园生活的美好回忆，让父亲沉浸在温暖、宁静、幸福的情绪中，是虫鸣对父亲的精神慰藉，也饱含着父子温情与浓浓的乡愁。

试题解析

本题考查重点语句深层含义理解，需从表层字面义+深层情感主旨义两方面作答，结合上下文语境，挖掘语句背后的人物情感与文章内涵，避免单一解读表层意思，契合中考句子理解题答题逻辑。

四、人物形象分析题（6分）

结合全文内容，分析文中父亲的人物形象。

参考答案

①纯真有童趣：父亲年迈后却像孩子一样痴迷金蛉子，整日把玩聆听、沉醉其中，始终保有童真之心。

②善良心怀悲悯：反感人们让金蛉子、蟋蟀互相厮咬取乐，尊重、珍爱小生命，心怀柔软与善意。

③念旧眷恋故乡：借助金蛉子的鸣叫，追忆童年乡下的田园生活，沉醉于田野虫鸣，饱含对故乡和童年的深切怀念。

④温柔细心体贴：深秋时节担心金蛉子受冻，听从建议贴身暖养，用心呵护小生命，尽显温柔细心。

试题解析

本题考查人物形象概括与分析，需结合文中具体情节、细节描写，分点提炼性格特点，每个特点搭配文本依据，条理清晰、分析全面，符合中考人物形象题评分标准。

五、句段作用题（5分）

文章第①段在全文中有什么作用？

参考答案

①结构作用：开篇点出父亲年老的状态，引出下文父亲饲养金蛉子的核心情节，总领全文，为全文奠定温情、细腻的叙事基调。

②内容作用：交代父亲年迈苍老的特点，与后文父亲像孩童般痴迷金蛉子形成鲜明对比，突出父亲晚年的性情变化，为后文抒发亲情、乡愁的主旨做铺垫。

试题解析

本题考查散文句段作用，从结构+内容两大维度作答，结合首段常规作用（点题、引出下文、铺垫、奠定基调），联系文本内容具体分析，拒绝模板化答题，贴合中考考点要求。

六、主题情感探究题（6分）

本文以“父亲的金蛉子”为题，蕴含了作者哪些丰富的情感？

参考答案

①对父亲晚年纯真、温柔性情的理解与赞美；

②对父亲眷恋故乡、怀念童年这份乡愁的心疼与共情；

③对平凡生活中细腻、质朴的父子亲情的珍视；

④对珍爱小生命、向往自然宁静生活的赞美与向往。

试题解析

本题考查文章主旨与情感探究，需从亲情、乡愁、生命感悟等多个角度挖掘作者情感，全面贴合文本内涵，体现对文章深层主旨的理解，符合中考探究题答题要求。

七、教材经典勾连对比题（3分）

本文借金蛉子抒发情感，与教材中朱自清《背影》同为叙事抒情散文，二者在抒情方式上有何共同点？

参考答案

两篇文章都采用借事抒情、以小见大的抒情方式，选取生活中平凡细小的事件（本文父亲养金蛉子、《背影》父亲买橘子），通过日常细节刻画，抒发真挚、深沉的父子亲情，情感含蓄动人、真挚朴实。

试题解析

本题考查课内外文本勾连迁移能力，立足教材经典篇目，聚焦散文核心写作手法与抒情方式，考查知识迁移运用能力，贴合中考“课内外勾连”的命题趋势。

八、名著阅读勾连对比题（3分）

本文中父亲对童年乡土生活的怀念，与名著《朝花夕拾》中鲁迅对童年往事的追忆有相似之处，请简要分析二者情感的共同点。

参考答案

①二者都表达了对童年美好时光的深切怀念，对过往纯真、宁静生活的深深眷恋；②都借助回忆抒发内心对温暖、纯粹生活的向往，情感真挚，充满温情与怀念。

试题解析

本题实现现代文阅读与名著阅读的联动考查，紧扣名著核心情感，聚焦跨文本情感对比分析，考查综合阅读素养，贴合2026年中考命题创新方向。

【老杨研题·深度研创】

赵丽宏散文《父亲的金蛉子》情境化命题研究

     以下围绕赵丽宏散文《父亲的金蛉子》，依据2025年最新修订版《义务教育语文课程标准》“核心素养导向、情境化命题”的总要求，以及2026年教育部1号文件关于中考命题改革“大幅压减机械记忆类试题，强化素养导向，聚焦情境化、应用型、思辨性考查”的指导意见，精心设计八道情境化中考模拟试题，涵盖情节概括、语言赏析、句子理解、人物形象、主题探究、句段作用、与名著阅读勾连对比、与教材经典勾连对比等类型，并附参考答案与详细解析。

一、命题理念说明与考查目标

本套试题整体设计理念是：以“核心素养”为目标，落实“情境化整合”“文化自信渗透”“思维深度考查”“名著覆盖广”四大命题要求。命题遵循以下原则：

1.情境化任务设计：每道题设置真实可感的任务情境（如读书分享会、班级讨论、文学社团、主题班会等），将考点嵌入具体场景中，考查学生运用语文知识解决实际问题的能力。

2.素养立意与思维深度：从“知识立意”转向“素养立意”，考查学生在语言运用、思维品质、审美创造等方面的综合素养，注重高阶思维（分析、评价、创造）的考查。

3.多文本关联与迁移能力：设置与名著阅读、教材经典的勾连对比题，考查学生的文本关联能力和知识迁移能力，体现“从考单篇转向多篇联结”的命题趋势。

4.文化自信与价值引领：紧扣“立德树人”核心，在题干情境中渗透中华优秀传统文化，引导学生在阅读中感悟亲情、敬畏生命，树立正确的价值观。

二、情境化中考模拟试题

【模拟试卷呈现】

阅读下面散文，完成试题。

考点一：情节概括

【试题1】（4分）

学校开展“我的长辈”主题读书分享会，你被推荐为班级代表，要在会上介绍《父亲的金蛉子》一文。请根据文章内容，用简洁的语言概述父亲与金蛉子之间发生的主要事件，完成下面的发言提纲。（80字以内）

考点二：语言赏析

【试题2】（4分）

在“美文品读”活动中，小明将第②段中画线句——“盒子里的金蛉子果然在叫，声音幽幽的，但极清脆，仿佛一根银弦在很远的地方颤动”——摘抄到了积累本上，请你从修辞手法或词语运用的角度写一段批注，赏析这句话的表达效果。

考点三：句子理解

【试题3】（4分）

班级围绕第⑪段的画线句“这声音仿佛一缕缕透明无形的烟雾，奇妙地把微笑着的父亲包裹起来。这烟雾里，有故乡的月色，有父亲儿时伙伴的笑声和脚步声……”展开讨论。请结合全文内容，谈谈你对这句话含义的理解。

考点四：人物形象

【试题4】（4分）

学校文学社拟编辑一期“父亲的故事”专刊，要求以思维导图的形式分析人物形象。请你细读全文，概括文中父亲的形象特点，并结合至少两处具体内容加以说明。

考点五：主题探究

【试题5】（4分）

班级开展“散文之美”主题探究活动，老师让大家讨论：本文题目“父亲的金蛉子”能否换成“父亲与金蛉子”？请结合文章内容和主题，谈谈你的看法。

考点六：句段作用

【试题6】（4分）

学校“阅读策略”课上，老师引导大家思考段落的作用。有同学认为第⑧段父亲讲述童年捉金蛉子、田野听虫鸣的回忆是“多余”的内容，可以删去。你怎么看？请从结构与主题两个角度分析这段文字的作用。

考点七：与名著阅读勾连对比

【试题7】（5分）

在“散文与小说对话”的多文本阅读活动中，老师将本文与《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》进行关联阅读。请你至少找出两处两位“父亲”（本文父亲与鲁迅笔下的童年生活）在与小生灵相处时的相似之处，并分析这种相似体现了怎样的共同情怀。

考点八：与教材经典勾连对比

【试题8】 （5分）

学校举办“经典文本中的父亲形象”研讨活动。以下是活动任务单：

请结合两文内容，完成上表，并写一句活动收获感悟。

三、参考答案及解析

【参考答案1】情节概括

答题示例：①父亲从外甥手中“扣”下金蛉子，视若珍宝，形影不离；②父亲自信能“命令”金蛉子鸣叫，并展示给我看；③天气转凉，金蛉子不再鸣叫，父亲愁眉不展；④母亲建议用体温保暖，金蛉子活下来并重新鸣叫，父亲沉浸其中。

评分标准：答出四点得4分，每点1分，大意相同即可。不足80字不扣分，超过80字酌情扣1分。

解析：本题以“主题读书分享会”发言为情境，要求学生概括文章内容，考查整体感知和文本梳理能力，落实课标“把握文章主要内容”的阅读要求。全文以“金蛉子”为线索，围绕父亲与金蛉子的互动展开叙述，可依时间顺序提炼四个关键情节节点。

【参考答案2】语言赏析

答题示例一（修辞角度）：运用比喻，将金蛉子的叫声比作“银弦在很远的地方颤动”。以“银弦”设喻，写出声音的清脆悦耳；以“在很远的地方颤动”设喻，写出声音的幽远、缥缈，生动形象地表现出金蛉子鸣叫的独特音质，传达出父亲对这一声音的喜爱与陶醉。

答题示例二（词语运用角度）：“幽幽”写出声音的轻盈、缥缈之感；“极清脆”以“极”字强化清脆的程度，两相映衬，突出了金蛉子叫声幽中带亮的特点；“颤动”一词化听觉为视觉，富有画面感，令人如闻其声。

评分标准：指出具体手法或关键词2分，赏析表达效果2分。答出一个角度即可满分。

解析：本题以“美文品读”积累活动为情境，考查语言赏析能力，对应课标“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。比喻是本文最突出的修辞手法，作者以此将微小生命的声音转化为可感可知的艺术形象，体现了对生活细节的诗意观照。

【参考答案3】句子理解

答题示例：这句话运用比喻，将金蛉子的鸣叫声比作“透明无形的烟雾”，生动地写出声音萦绕弥漫的感觉。“把微笑着的父亲包裹起来”写出父亲陶醉在鸣叫中的沉浸状态。而“故乡的月色”“儿时伙伴的笑声和脚步声”揭示出深层含义：这声音承载着父亲的童年记忆和故乡情结，金蛉子的鸣叫不只是声音本身，更是连接父亲与故乡、与童年的精神纽带。

评分标准：点明比喻手法1分，分析表层含义（父亲的陶醉状态）1分，分析深层含义（故乡记忆与精神寄托）2分。

解析：本题以班级讨论为情境，考查对关键句子的深层理解。这句话位于文末，是全篇的点睛之笔。金蛉子的叫声在作者笔下“被通感化”——由听觉转向视觉（烟雾）、触觉（包裹），最终升华为精神内涵。理解本句需要联系第⑦⑧段父亲对童年乡间生活的回忆，才能把握“故乡的月色”与“儿时伙伴”的真正所指。金蛉子的鸣叫声最终成为父亲精神寄托的象征，承载着他对逝去时光的怀念和乡土情结。

【参考答案4】人物形象

答题示例：

①童心未泯：七十三岁的父亲对小虫小草兴趣浓厚，将金蛉子视若珍宝，见到小虫子时“压低了声音，惊喜地告诉我”，表情“完全像个孩子”。

②热爱生命、善良：他不忍看金蛉子互相厮咬，认为“人间互相残杀得还不够，还要看这些小生灵互相残杀取乐”，体现出对弱小生命的尊重与慈悲。

③富有童心且深沉：父亲与金蛉子之间建立起旁人不理解的默契与交流，他能“命令”金蛉子鸣叫，会“听得专注而又出神，脸上又露出孩子般的微笑”，体现其内心的纯净天真；同时金蛉子的鸣叫声承载着他的童年记忆与故乡情结，这份对微小生命的专注背后，有着深沉的精神寄托。

评分标准：概括出至少两个形象特点得2分，每个特点附有原文具体内容得2分。答出两个特点即可满分。

解析：本题以文学社思维导图为情境，考查人物形象分析，对应课标“对作品中的人物形象说出自己的体验”。散文中的父亲形象以“返老还童”为总领（第②段），采用正面描写（动作、神态、语言）与侧面烘托（金蛉子的乖巧）相结合的手法塑造。答题时要注意从原文中提取具体依据，而非泛泛而谈。父亲的“孩子般”的一面与内心善感深沉的一面并存，“童心与深情的统一”是理解这一形象的关键。

【参考答案5】主题探究

答题示例：不能换。理由如下：①“父亲的金蛉子”以“父亲的”作定语，强调了归属关系，突出了父亲对金蛉子的珍爱之情和金蛉子对父亲的独特意义；②题目暗含了文章主题——金蛉子不仅是父亲养的一只小虫，更是父亲心灵世界的象征，连接着他的童年记忆、故乡情结和精神寄托。而“父亲与金蛉子”只是平实地陈述两个对象之间的连接或并列关系，缺少情感温度和深层意蕴，无法传达文章的感人力量。

评分标准：表态1分，从情感表达角度分析1分，从主题暗示角度分析2分。言之成理即可。

解析：本题以主题探究活动为情境，考查对标题作用与文章主题的理解。标题是文本的“眼睛”，一个好的标题往往承载着作者的情感态度和深层意蕴。“父亲的金蛉子”以偏正结构突出“父亲的”这一限定语，将金蛉子与父亲的精神世界紧密关联。本文的核心主题不仅是人与小虫之间的陪伴，更是通过这一微小生命折射出老人的童心、乡愁和对美好生命的敬畏。

【参考答案6】句段作用

答题示例：不能删去。从结构上看，这段回忆交代了父亲喜爱金蛉子的原因——源自童年乡间生活的记忆，呼应了上文父亲“小时候，我就喜欢听它们唱歌”的说法，同时也为下文写父亲沉浸在鸣叫声中的微笑、鸣叫声中“有故乡的月色”等内容做了铺垫。从主题上看，这段文字将一只小小的金蛉子与故乡、童年、田野、月光等意象联结起来，拓展了文章的意境，深化了“金蛉子是父亲精神寄托”这一主题。

评分标准：结构角度分析2分，主题角度分析2分。

解析：本题以阅读策略课为情境，考查段落作用分析。第⑧段属于典型的插叙，在叙事中穿插回忆，打破了时间线性的叙述，使文章在“现在”与“过去”之间自如穿梭。本段插入父亲童年捉金蛉子和田野听虫鸣的回忆，丰富文章内容的同时让读者更深入理解父亲对金蛉子的深情。结构上承上启下，主题上将个人记忆与乡土自然融为一体，赋予散文更深广的文化意蕴。

【参考答案7】与名著阅读勾连对比

答题示例：

·相似之处一：两位父亲（本文父亲与童年鲁迅）都对小生灵充满浓厚兴趣。本文父亲七十三岁仍对金蛉子爱不释手，形影不离；《从百草园到三味书屋》中童年鲁迅在百草园听蟋蟀弹琴、观察各种昆虫，对小生灵同样有强烈的好奇心和喜爱之情。

·相似之处二：都从小生灵身上获得了超越现实的精神享受。本文父亲从金蛉子的鸣叫声中听到了“故乡的月色”和“儿时伙伴的笑声”；童年鲁迅在百草园中听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，同样的虫鸣声声给他带来无限快乐。

这种相似体现了热爱自然、敬畏生命的共同情怀。两位父亲（或以父亲的口吻回忆童年）都在微小生命的鸣唱中找到了精神慰藉和美的享受，反映了人与自然的和谐关系，寄托了对纯真美好生活的向往。

评分标准：找出一处相似点并分析得2分，找出两处得4分，总结共同情怀得1分。

解析：本题以多文本阅读活动为情境，指向“名著覆盖广”的命题要求，考查学生跨文本关联能力。两篇作品同属回忆性散文，都以小生灵的鸣叫声为线索，寄托对童年/故土的怀念之情。答题时要注意紧扣文本细节进行精准比对，不能泛泛而谈“都热爱自然”。两文的相同之处在于：昆虫鸣叫这一微小意象承载了深沉的情感内涵，实现了“以小见大”的艺术效果。

【参考答案8】与教材经典勾连对比

答题示例：

收获感悟示例：两位父亲表达爱的方式不同，但都饱含着对家人深沉而温暖的爱。无论是养一只小虫，还是翻过月台买橘子，父爱往往藏在这些看似平凡的小事里，需要我们用心去感受和珍惜。（言之成理即可）

评分标准：表格每空1分，共3分；收获感悟2分。

解析：本题以研讨活动为情境，考查教材与课外文本的关联能力，体现“万变不离其宗，回归教材”的命题理念。两篇散文中的父亲形象都是经典的父亲书写，但在情感表达方式上有显著差异：《背影》的父亲在离别场景中直接流露情感，是“显性”的父爱；本文从子女的视角侧面呈现父亲的细腻、温柔与深情，是“隐性”的父爱。两相对比，让学生理解父爱的多样化表达方式。

四、命题特色总结

本套试题的命题特色体现在以下四个方面：

1. 情境化贯穿始终，无情境不设题。 八道试题分别嵌入了读书分享会、美文品读活动、班级讨论、文学社专刊、主题探究活动、阅读策略课、多文本阅读活动、经典研讨活动等真实学习场景，使答题过程成为“解决真实问题”的过程，符合2026年中考命题“情境化”的核心导向。

2. 题型设置多样，覆盖中考高频考点。 八道试题分别对应情节概括、语言赏析、句子理解、人物形象、主题探究、句段作用六个基础考点，以及名著勾连、教材勾连两个拓展考点，全面覆盖中考现代文阅读的核心考查维度。

3. 素养立意，注重高阶思维考查。 命题从“知识立意”转向“素养立意”，摒弃单纯的机械记忆类试题。如第3题要求联系全文理解深层含义，第6题要求从结构、主题等多角度分析段落作用，第7、8题要求进行跨文本比较分析，均考查分析、评价、创造等高阶思维能力。

4. 多文本关联，体现教考衔接。 第7题与《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》关联，第8题与教材经典篇目《背影》关联，体现“回归课内”“由单篇阅读到多文本联结”的命题趋势。这种关联比较的题型，既考查学生的知识迁移能力，又能引导一线教学重视整本书阅读和教材经典篇目的深度学习。

命题总述：本套试题力求将中考现代文阅读的核心考点有机融入真实情境之中，使学生在答题过程中完成一次有深度的文学阅读之旅，真正实现“以考促教、以考促学”的命题目标。