期中模拟试卷|八年级下学期期中考试语文模拟试题(二)

四季读书网 2026-04-23 11:16:35 2 0

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八年级下学期期中语文模拟试题（二）

学校:_____姓名：______班级：______考号：_____

一、积累运用

余秋雨说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”通过阅读不同的作品，让我们能够接触到作者所描绘的各种各样的情感世界。读了《社戏》，我们知道了鲁迅笔下偏（pì）的平桥村是迅哥儿理想的乐土；读了《安塞腰鼓》，我们感受到陕北安塞腰鼓使【甲】的世界立即变得（kàng）奋了的（páng）礴气势；读了《灯笼》，我们体会到吴伯箫远离乡井后想起小时候挑着灯笼上学情景的怅（wǎng）之情。这些丰富多样的情感体验，如同五彩斑斓的颜料，为我们原本单调的内心世界添上【乙】的色彩，让我们的内心变得更加丰富【丙】细腻。

1．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。

2．填入【甲】【乙】两处的词语，正确的是（）

A．【甲】困倦【乙】炫丽B．【甲】困顿【乙】炫丽

C．【甲】困倦【乙】绚丽D．【甲】困顿【乙】绚丽

3．下列说法不正确的一项是（）

A．语段中画横线的句子有语病，可以删去“通过”或“让”。

B．从结构上说，“摆脱平庸”是动宾短语，“安塞腰鼓”是偏正短语。

C．语段中画波浪线的句子主干是“平桥村是乐土”。

D．【丙】处的标点符号应当是顿号。

4．我国的“和”文化源远流长，博大精深。班级开展“以和为贵”的综合性学习活动，请参与完成下面任务。

(1)结合注释，任选两句话体会意思，用关键词概括“和”的含义。

①克^①明俊德，以亲九族；九族既睦，平章^②百姓；百姓昭明，协和万邦。（《尚书·尧典》）

②和以处众，宽以接下，恕^③以待人，君子人也。（《省心录》）

③喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节^④，谓之和。（《礼记·中庸》）

【注释】①克：能够。②平章：辨别而彰明。③恕：宽容。④中节：合乎礼义法度。

“和”的含义：_____________________

【活动二·“和”之传播】

(2)下面是《以和为贵》演讲稿提纲，把下面三则材料作为分论点的论据填在相应的横线上（填序号）。

A．是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记·正义》）

B．事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》）

C．敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。（曾国藩《与鲍春霆》）

5．“别出心裁品古诗”，你积极参与。

【经典咏唱】

诗句	歌词
求之不得，①___。（《诗经·关雎》）	朝朝暮暮思容颜/追求我爱如心愿/长夜漫漫我思念她的脸（金志文《关关雎鸠》）
②___，宛在水中央。（《诗经·蒹葭》）	我愿顺流而下/找寻她的方向/却见依稀仿佛/她在水的中央（邓丽君《在水一方》）

【殊途同归】

诗句	变体
临河而羡鱼，不如归家织网。（《淮南子》）	坐观垂钓者，③____。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
一日不见，④____。（《诗经·子衿》）	一日不见，如隔三秋。（现代成语）

【诗意生活】

诗句	运用
横看成岭侧成峰，⑤___。（宋·苏轼《题西林壁》）	可用作：警示自己对待同一个事物或人，要从不同的角度去看。
⑥___，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》）	可用作：朋友分别时的赠言

6．下列文化、文学常识表述有错误的一项是（）

A．比和兴在诗歌创作中有时会兼用。贺敬之《回延安》中的“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”是比兴兼用。《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”也是比兴兼用。

B．《灯笼》是吴伯箫在20世纪30年代写的一篇散文，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的意义，表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

C．明朝魏学洢的《核舟记》按照船头、中间、船尾的空间顺序介绍核舟。竺可桢的《大自然的语言》按照逻辑顺序，由现象到本质，逻辑严密。

D．《阿西莫夫短文两篇》的作者是美国科幻小说家。这两篇课文都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一认识原则，那就是“用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领域的道理”。

二、名著阅读

7．完成下面小题。

(1)《经典常谈序》中说：要读懂这些书，特别是经、子，得懂“小学”。这里的“小学”指的是（）

A．小的学问B．简易的文化知识C．文字学D．入门的学问

(2)你准备对《经典常谈》进行选择性阅读，以拓展对感兴趣的课文和某些问题的理解。请根据《经典常谈》的目录，将选择的阅读篇目填在下表横线处。

序《说文解字》第一《周易》第二《尚书》第三《诗经》第四

三礼第五《春秋》三传第六四书第七《战国策》第八《史记》《汉书》第九

诸子第十辞赋第十一诗第十二文第十三附录《唐诗三百首》指导大概

感兴趣的课文和问题	选择性阅读的篇目
学完《诗经》二首，问题：诗的来源是什么？	①______
《孟子》三章	②四书第七
学完《小石潭记》，问题：朱自清如何评价唐宋八大家？	③_______
《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》	④诗第十二、附录《唐诗三百首》指导大概

(3)读完《经典常谈》中《〈诗经〉第四》这一章节，你对《诗经》重章叠句的手法很感兴趣。请从所学诗歌中任选一首，具体说明《诗经》重章叠句的表达效果。

三、古诗鉴赏

谷雨

【明】方太古

春事阑珊酒病瘳^①，山家谷雨早茶收。

花前细细风双蝶，林外时时雨一鸠。

碧海丹丘无鹤驾，绿蓑青笠有渔舟。

尘埃漫笑浮生梦，岘首^②于今薄试游。

【注】①瘳：病愈。②岘首：襄阳县南的岘山，是孟浩然隐居不远的地方。

8．选出对这首诗歌赏析有误的一项（）

A．“春事”交代写作时间，“阑珊”指春色将尽，呼应题目“谷雨”。

B．“山家”交代写作地点，“谷雨早茶收”指谷雨正是采茶的好时节。

C．颈联表达了诗人求仙不成、归隐无门的郁闷和挣扎。

D．尾联借用典故，写出诗人对孟浩然隐居生活的向往。

9．诗歌颔联描绘了一幅怎样的画面？

四、文言文阅读

阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。

【甲文】

①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

选自［宋］柳宗元《小石潭记》

【乙文】

①有泉焉其始出石罅^①涓涓然冬温而夏寒。浸为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中，旁出为四小池，东至山麓，潴^②为大池，又东注于若耶之溪，又东北入于湖。其初为渠时，【A】深不逾尺，而澄澈可鉴，俯视，则崖上松竹花木宛在水底。故秘书卿白野公^③恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。

②其中有石蟹，大如钱。有小鲭鱼，色正黑，居石穴中，有水鼠常来食之。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸲鹆^④，黑色而赤嘴，恒鸣其上，其音如竹鸡而滑^⑤。【B】有二脊令^⑥，恒从竹中下，立石上浴，饮毕，鸣而去。予早春来，时方甚寒，诸水族皆隐不出，至是悉出。又有虫四五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转行水面，日照其背，色若紫水晶，不知何虫也。

③予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉。上人^⑦又曰，属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。则其泽又能及物，宜乎白野公深爱之也。

选自［明］刘基《活水源记》

【注释】①石罅（xià）：石头缝隙。②潴：水汇聚。③秘书卿白野公：秘书卿，元代官名；白野公：元末诗人、书法家、政治家，世居白野山，故称白野公。④鸲鹆（qú yù）：八哥。⑤滑：鸟声流利。⑥脊令：鸟名。⑦上人：指奎上人，刘基的朋友。

10．字词理解是读懂文言文的基础，请你一起来参加“文言小秘诀”的梳理。

加点词语	方法提示	你的解释	技巧总结
名之曰活水源	语境推测法	①____	在古代汉语释义时，我们可以结合学过的古诗文或者查找工具书，同时也要结合语境推测意思。
而能使群动咸来依	关联教材咸来问讯——《桃花源记》	②____
饮毕，鸣而去	关联教材不可久居，乃记之而去——《小石潭记》	③____
又爱其出之不穷	查找工具书 ①贫穷②穷尽③不得志	④_____

11．将下列句子翻译成现代汉语。

（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。

（2）诸水族皆隐不出，至是悉出。

12．同样是写水，乙文中哪句与甲文《小石潭记》的句子在写法上有异曲同工之妙，阐释选择的理由。

甲文：

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

乙文：

【A】深不逾尺，而澄澈可鉴，俯视，则崖上松竹花木宛在水底。

【B】有二脊令，恒从竹中下，立石上浴，鸣而去。

我的选择：___________理由：_______________

13．下列选项表达不正确的一项是（）

A．甲文首段文字从小丘到篁竹，从篁竹到水声，再从水声到小潭。

B．乙文中划线句子断句为：有泉焉/其始出石罅/涓涓然冬温而夏寒。

C．乙文中作者认为活水源有君子之德，因为这里的泉水清澈又源源不断，还能使各种动物依附于它。

D．甲乙两文从文体上看都是游记，都有清晰的游踪，都借明丽之景表达作者安闲恬淡的情感。

五、现代文阅读

（一）阅读下面的非连续实用性文本，完成下面小题。

【材料一】

认识情绪

通常人们认为发生了什么事就引起了什么情绪体验，然而，科学家发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是期中考试，结果两个人都没考好。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。

为什么？就是诱发事件A与情绪、行为结果C之间还有个对诱发事件A的看法、解释的B在起作用。一个人可能认为：这次考试只是试一试，考不好也没关系，下次可以再来。另一个人可能觉得这是背水一战，不能失败。于是不同的B带来的C大相径庭。这就是心理学上著名的情绪理论（ABC理论），也即情绪的产生并不是诱发事件本身直接引起的，而是经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起，也就是说改变对该事件的解释和评价就可以改变情绪体验。

【材料二】

情绪与疾病

人体有一些器官特别容易受到情绪的影响：

首先是消化系统。胃肠道被认为是最能表达情绪的器官，在所有的身心疾病中，胃肠疾病是排名第一位的。很多人都有这样的经验，一遇到紧张焦虑的状况就会胃疼或腹泻，压力大的时候觉得肚子胀吃不下饭，其实就是受到了情绪的影响。

其次是心血管系统和神经系统。人在心情郁闷不愉快的时候会觉得头痛，有些人情绪一激动会发生心绞痛、脑溢血。

还有就是皮肤。有些人紧张时头皮发痒、烦躁时头皮屑增加、睡不好、狂掉头发，还有反复无常的荨麻疹、湿疹、斑秃等，都可能是长期不良情绪带来的后果。

大量临床医学研究表明，小到感冒，大到冠心病和癌症，都与情绪有着密不可分的关系。经常压抑自己、忍气吞声、情绪低落的人得癌症的几率是一般人的三倍。

【材料三】

软糖试验

1960年，美国斯坦福大学心理学家瓦特·米伽尔把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子，然后给他们每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们，如果马上吃软糖只能吃1颗；如果20分钟后再吃，将奖励1颗软糖，也就是说，总共可以吃到两颗软糖。有些孩子急不可待，马上把软糖吃掉。有些孩子则能耐心等待，暂时不吃软糖。他们为了使自己耐住性子，或闭上眼睛不看软糖，或头枕双臂自言自语……结果，这些孩子终于吃到两颗软糖。

实验之后，研究者进行了长达14年的追踪。继续跟踪研究参加这个实验的孩子们，一直到他们高中毕业。跟踪研究的结果显示：那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子，在青少年时期，仍能等待机遇而不急于求成，他们具有一种为了更大更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力，即自控能力。而那些急不可待只吃1颗软糖的孩子，在青少年时期，则表现得比较固执、虚荣或优柔寡断，当欲望产生的时候，无法控制自己，一定要马上满足欲望，否则就无法静下心来继续做后面的事情。换句话说，能等待的那些孩子的成功率，远远高于那些不能等待的孩子。

【材料四】

情绪管理的方法

①数颜色法。当你不满某个人或某件事而感到怒不可遏，想要大发脾气时，如有可能的话，暂停手中的工作，找个没人的地方，环顾四周的景物及有颜色的事物，然后在心中自言自语：那是一面白色的墙壁；那是一张浅黄色的桌子；那是一把深色的椅子……大约数三十秒。如果你不能立即离开令你生气的现场，也可以就地进行以上练习。经过这一短暂的缓冲，你就能以理智的态度去对待。此种方法特别适合于暴躁型的人控制自己的情绪。

②情绪日记法。情绪日记记的是每天自我情绪的情况，即每天发生了什么事，我有什么感觉，甚至一些微小的感觉也要记录在案。有些人当时没有发脾气，克制住了自己，但愤怒的情绪仍然存在，日积月累，到最后实在压抑不住了，一旦发泄出来，就如同火山爆发，十分可怕，不但自己会受伤，对方更难以承受，这就是迟钝型人的情绪特点。这种方法是迟钝型人控制自己情绪的一种有效方法。

③暗示调节法。自我暗示是改变自己情绪的有效方法之一。其基本的做法是自己给自己输送积极信号，以此来调整自己的心态，改变自己的情绪。具体的暗示方法有多种。比如，早上起床时，就开始给自己暗示：今天我心情很好！今天我很高兴！今天我办事一定顺利！今天我一定有好运气！类似这样的话，要不断地给自己暗示，使自己的潜意识接受这些信号。这将对你一天的情绪有很大的影响，使你能够心情愉快、精神饱满地去从事各项工作。

④运动舒解法。当人们在沮丧或愤怒时，生理上会产生一些异常现象，这些都可以通过运动方式，如跑步、打球、打拳等方式，使生理恢复原状。生理得到恢复，情绪也就自然正常。

⑤音乐缓解法。音乐具有强烈的情绪感染力，因此也是缓解情绪的有效方法之一。对于部分人而言，当心情不佳时，听上一曲自己最喜欢的音乐，沮丧的情绪就会烟消云散。因此，建议喜欢音乐的朋友，不妨准备几盒自己最喜欢的录音带，放在身边，心情不好时就放上几曲，以此来调整一下自己的情绪。

⑥注意力调控法。人的注意力，好比一台摄像机的镜头，对准好的一面令人欢欣，对准坏的一面令人沮丧。要想控制注意力，最好的方法便是借助于提问题，你提出什么样的问题，脑子便会寻找有关的答案，如果你提出的问题是：这个人为什么这么讨厌？这时你的注意力便会寻找讨厌的理由，也不管这个人是不是真的讨厌。相反，若是问道：这个人怎么这么好？这时你的注意力就会寻找好的理由。所以，改变我们情绪最有效且最简单的一种方法，就是改变我们的注意力。

14．结合“材料二”和“材料三”，概括情绪对人有什么影响？并具体阐述。

15．“材料四”在介绍“运动舒解法”时主要运用了哪种说明方法？有什么作用？

16．小雪是名初二学生，代表学校参加区里的运动会名落孙山，又因为一件小事与父母闹别扭，最近上课她总是无精打采，作业不愿意做，期中考试考得很不理想，情绪郁闷低沉到极点。请根据“材料四”，帮她选择适合的情绪管理方法，并解释选择的理由。

17．下列说法不符合选文意思的一项（）

A．情绪的产生并非诱发事件本身直接引起，改变对事件的解释和评价就可改变情绪体验。

B．能控制自己情绪，能等待的孩子做事成功率远远高于那些不能等待的孩子。

C．当人们在沮丧或愤怒时，生理上会产生一些异常现象，这些可以通过运动使情绪恢复正常。

D．反复无常的荨麻疹、湿疹、斑秃等，都是长期不良情绪带来的后果。

（二）阅读下面的文章，完成下面小题。

梦痕

丰子恺

①我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的，相面先生说这是破相，这是缺陷。但我自己美其名曰“梦痕”，因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。

②我四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来作客，辞去时，主人家必做几盘包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。厅屋的中间放一只大匾，匾的中央放一只大盘，盘内盛着一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做馅用的甜甜的豆沙。大家围坐在大匾的四周。【A】各人卷起衣袖，向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状；夹取一筷豆沙来藏在这碗内；然后把碗口收拢来，做成一个圆子。再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来；最后在脊梁凑合的中心点上打一个红色的“寿”字印子，包子便做成。一圈一圈地陈列在大匾内，样子很是好看。大家一边做，一边兴高采烈地说笑。有时说谁的做得太小，谁的做得太大；有时盛称姑母的做得太玲珑；有时笑指母亲的做得像个塌饼。笑语之声，充满一堂。这是一年中难得的全家欢笑的日子。而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐。在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。做的时候呢，我可嚷着要替她们打寿字印子。这印子是不容易打的：蘸的水太多了，打出来一塌糊涂，看不出寿字；蘸的水太少了，打出来又不清楚；况且位置要摆得正，歪了就难看；打坏了又不能揩抹涂改。所以我嚷着要打印子，是母亲们所最怕的事。我只要再噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。新鲜的米粉和新鲜的豆沙，热热地做出来就吃，味道是再好不过的。

③这一天因为我噪得特别厉害些，姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。为求自由，我不在那场上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥煮，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲爱的伴侣。后来我们争执起来，他逃我追，追到排门旁边，我跌了一跤，额骨磕在排门槛上，磕了眼睛大小的一个洞，便昏迷不醒。等到有知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中正在用布条向我的头上重重叠叠地包裹。

④讲起我额上的疤的来由，我的回想中印象最清楚的人物，莫如五哥哥。而五哥哥的种种可惊可喜的行状，与我的儿童时代的欢乐，也便跟了这回想而历历地浮出到眼前来。暮春的时候，他领我到田野去偷新蚕豆。把嫩的生吃了，而用老的来做“蚕豆水龙”。其做法，用煤头纸把老蚕豆荚熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，荚里的两粒豆就从下端滑出，再将荚的顶端稍稍剪去一点，使成一个小孔。然后把豆荚放在水里，待它装满了水，以一手的指捏住其下端而取出来，再以另一手的指用力压榨豆荚，一条细长的水带从豆荚的顶端的小孔内射出。制法精巧的，射水可达一二丈之远。他又教我用洋蜡烛的油作种种的浇造和塑造。用芋艿或番薯镌刻种种的印版，大类现今的木版画。……诸如此类的玩意儿，亦复不胜枚举。

⑤现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好像是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。【B】仿佛我是在儿童世界的本贯^①地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。