一、培养在三大主题语境中，学生在语篇整体布局的逻辑分析、理解语篇主旨大意基础上，通过4个预先设置的情景题目的完成，成为一个合格的problem-solver。
二、命题遵循规律：
1.题文同序：题目和答案关键信息句出现的段落先后顺序一致（含段内先后顺序一致）。ABCD篇都有这样规律。
2.一段一题：99%的题目，遵循一个段落只设置一个题目，文章大意和标题类除外。
3.紧扣主旨：不管什么题型，与全文主旨和段落主旨(前者更重要)相关的选项肯定对。
4.立德树人：正确选项通过点辐射面，引导学生积极的、正确的三观。
三、语篇结构分析：
第一部分a problem 、a phenomenon or a new idea：
问题呈现，现状与冲突。
如：28.What phenomenon does the author point out in paragraph 1?（2025年）
28. What is the purpose of the project?(2022年)
第二部分a solution or reasons：
策略实施，方法与归因。
如：29.What were the Canadian journalist and other campaigners trying to do?（2025年）
29. What does the shallowing hypothesis assume?（2024年）
第三部分effects or results：
效果测评，疗效与不足。
如：30.What can be inferred about the campaigns in Australia in the late 1960s and 1970s?（2025年）30. Why are audio and video increasingly used by university teachers?（2024年）
第四部分reflection or summary：
前景展望，总结与反思
如：31. What does the author imply in the last paragraph?（2024年）
31. What does the author suggest readers do with the practices offered in part two?（2023年）
