研修课程丨聚焦结构化阅读赋能中考备考——顺义区初三英语主题教研活动纪实

活动前期，杨老师紧扣中考命题趋势与阅读考查要求，多次深入仁和中学，开展专题备课指导与常态化听评课。她聚焦中考阅读理解 C、D 篇重难点，强调结构化阅读教学必须立足新课标，以主题意义探究为核心，引导学生理清文本脉络、把握行文逻辑、深挖内涵主旨，切实扭转 “以练代学、重刷轻思” 的备考误区。通过系统性策略指导，帮助教师明晰教学思路、优化教学设计，为高效课堂展示筑牢基础。

仁和中学赵雅欣、陈思两位老师带来两节研究课，为全区教师提供实践范例。

赵雅欣老师则围绕阅读理解C篇（说明文）展开教学，以“语篇结构梳理+主题意义探究”为核心，结合文本中关于“认路能力”的研究案例，引导学生分析说明文的结构特征、信息组织方式和说明方法。通过梳理文章结构、整合文本信息、提炼主题意义等活动，帮助学生掌握说明文阅读的结构化方法，同时结合学情反馈，精准突破学生在抽象概念理解、信息定位中的薄弱环节，课堂教学兼具知识性与实用性。

陈思老师以2024年北京中考英语阅读理解D篇（论说文）为载体，开展阅读复习课教学。课堂上，她以“主题意义探究”为主线，引导学生通过“预测主题—梳理结构—分析论证—探究主旨”的步骤，拆解论说文的写作逻辑。从分析作者观点、梳理论证方法，到判断句段逻辑关系、挖掘文本深层内涵，层层递进帮助学生掌握论说文阅读的结构化策略，课堂环节紧凑，针对性强，充分体现了以学生为主体的复习课教学理念。

课堂展示后，全体教师开展研讨。两位授课教师分享教学设计思路与教学反思，参会教师围绕“结构化阅读方法落地”“分层备考策略”等话题交流探讨。

初中英语教研员杨明老师对两节研究课进行点评总结，充分肯定了两位教师在教学设计中紧扣主题意义、聚焦结构化策略的探索实践，同时指出复习课教学需进一步强化将语篇分析方法转化为学生可操作的解题策略，兼顾不同层次学生的备考需求。她强调，初三英语阅读复习要立足新课标，以主题为引领、以结构为抓手，帮助学生构建系统的阅读思维，提升备考效率，同时鼓励教师在后续教学中加强教研联动，不断优化教学策略，助力学生从容应对中考挑战。

此次教研搭建了交流平台，明确了结构化阅读教学路径，凝聚了备考共识。下一步，顺义区初三英语教研团队将持续聚焦中考导向，深化课堂教学改革，以扎实教研助力初三英语备考提质增效。