孙晓娟|试卷分析

本次做的试卷在阅读赏析的题型上反映出明显的能力薄弱现象。

古诗文阅读共15 分，包括张岱两篇文言文对比阅读与陆游诗歌鉴赏，侧重文言迁移、情感体悟与手法鉴赏。其中第15 题心境异同，是全卷难点。学生只能答出“都喜爱雪景”，不能区分《湖心亭看雪》的孤独淡泊、故国之思，与《龙山雪》的洒脱欢愉、同游之乐，对比阅读能力明显不足，并且不能结合原文内容去分析。

第16 题是古诗鉴赏《春早得雨（其二）》，分析对比手法。学生能找出“百姓与朱门”的对比，但不能准确揭示“关心民生疾苦、讽刺贫富悬殊”的主旨，答题停留在表面，反映出学生课外古诗鉴赏能力薄弱的特带你。对于这种题首先要通读全诗，找出诗中形成对立的两个对象，然后分别梳理对比双方的具体内容，提炼出核心差异，不能只笼统说“形成对比”，要结合诗句具体分析。接着要结合诗歌主旨，说明对比的作用：突出了什么差异、讽刺了什么现象、表达了什么情感。按照“手法+ 具体分析+ 情感主旨”的结构答题，确保每一个得分点都覆盖到。

现代文阅读部分相对来说难度不大，其中记叙文《父亲的鞭炮》第6题失误严重。第6题第（2）问，从修辞手法角度赏析句子，学生主要失分原因在于修辞判断错误。这是一个排比句，但是学生一看到“它”“叹息”就误认为是“拟人”。主要原因是修辞概念模糊、局部审题、整体阅读能力不足。拟人是把物直接当作人来写，赋予人的言行、神态、思想感情。在本题中“它”指代鞭炮，但句子重点不是在写“它”像人一样叹息、念想，而是借三个“携带着”构成排比，强调承载的内容厚重“叹息”“念想” 的主体是父亲，不是 “它”，所以这不是拟人，只是带有情感色彩的排比句。