【每日一练】社会工作者职业资格考试真题(107)

【单选题】某社工为研究社会工作服务机构的运营模式，收集该机构的服务档案、项目总结、财务报表等既有资料，通过分析这些资料提炼运营规律。该社工采用的方法是(   )。

A.现存统计资料分析

B.现存非统计资料分析

C.个案研究法

D.焦点小组法

【解析】

A选项错误：现存统计资料分析是对既有统计数据进行剖析，题干中的服务档案、项目总结等不属于统计数据，不符合该方法要求。

B选项正确：现存非统计资料分析是对非统计类既有资料进行分析，服务档案、项目总结、财务报表等均属于非统计资料，题干社工的做法符合该方法定义。

C选项错误：个案研究法是对单个对象进行整体深入研究，核心是通过多种方式收集第一手资料，题干中仅分析既有资料，未涉及第一手资料收集，不属于个案研究。

D选项错误：焦点小组法是集体访问方式，强调对象间互动交流，题干中无访问或互动环节，仅分析既有资料，不符合该方法特征。

【参考答案】B

【单选题】某社工在开展儿童服务时发现，一名儿童因童年时期经常遭受忽视，缺乏家庭关爱，进入青春期后出现自卑、敏感、不愿与人交往的行为模式，难以适应校园生活。社工分析认为，该儿童的现状与童年时期的经历密切相关，童年的负面经历影响了其成年前的身心发展状态。这一分析体现了儿童社会属性中(   )的特点。

A.儿童是家庭的基础

B.童年是每个人人生的基础

C.儿童是社会发展进步的基础

D.儿童具有可塑性

【解析】

B选项正确：儿童社会属性的基础性中，“童年是每个人人生的基础”核心是童年是人生最初阶段，童年时期的经历决定了个体进入成年期的状态，对其后续身心发展、生活状态有着重要影响，题干中儿童童年忽视经历影响青春期状态，完全契合这一特点。

干扰项A：儿童是家庭的基础，核心是儿童是家庭不可或缺的成员，能延续家庭经济和文化、保障家庭可持续发展，题干未涉及儿童对家庭的作用，故排除。

干扰项C：儿童是社会发展进步的基础，核心是儿童是国家未来、民族希望，社会发展离不开儿童发展，题干未涉及儿童与社会、国家发展的关联，故排除。

干扰项D：儿童可塑性是儿童的身心发展特点，并非题干强调的社会属性特点，且材料未提及可塑性相关内容，故排除。

【参考答案】B

【单选题】社会工作者老张在开展老年抑郁服务时，坚持通过标准化量表测量服务对象的抑郁程度，依据可验证的经验数据制定干预计划，认为只有量化数据才能反映服务效果。老张的做法体现了哪种理论的核心观点?

A.后现代主义理论

B.实证主义理论

C.协同治理理论

D.社会支持理论

【解析】

B正确，实证主义理论核心强调以客观、可测量、可验证的量化数据为依据开展研究和服务，注重科学性、客观性的实证分析；本题中老张通过标准化量表量化抑郁程度、依据经验数据制定计划，且认为量化数据才反映服务效果，完全契合实证主义理论的核心观点。

A后现代主义理论：反对单一量化标准，强调多元、主观体验，与老张做法相悖；

C协同治理理论：侧重多方主体合作参与治理，题干未涉及多元主体；

D社会支持理论：核心关注服务对象的社会支持网络构建，与量化测量无关。

【参考答案】B

某初中共有32名偏差行为学生，主要表现为逃学旷课、课堂扰乱秩序、同伴冲突频发、沉迷网络游戏等行为。调研发现，这些学生个人层面存在自我认同低、情绪调节能力弱、缺乏正确行为规范认知等问题；环境层面，部分家庭亲子沟通缺失、教养方式简单粗暴，学校针对性教育引导不足，社区缺乏适配的课余活动场地与正向引导资源，部分学生受不良同伴群体影响较深；个人与环境交互层面，学生因偏差行为遭受学校批评、家庭指责与同伴孤立，进而加剧叛逆与偏差行为，形成“行为偏差一环境排斥一行为更偏差”的恶性循环。目前学校已设立社工站，配备2名专职社工，联动辖区1家青少年心理服务机构、1支20人大学生志愿者队伍，且社区有闲置场地可改造为青少年活动空间。

【问题】

结合案例，依据人在情境中理论，从学生个人、学生所处环境、学生个人与环境的交互作用三个方面，为该初中偏差行为学生设计服务方案，只需列出服务目标、服务内容。

【解析】

一、理论背景

人在情境中理论强调，个体的行为是个人内在特质与外部社会环境(家庭、学校、社区、同伴群体等)相互作用的结果。偏差行为的产生并非单纯源于个体问题，而是个人与环境的不良互动所致。服务需从个人、环境、交互作用三个维度协同干预，通过提升个体能力、优化环境支持、促进正向互动，打破不良循环，帮助学生建立良性行为模式，实现个人与环境的和谐适配。

二、学生个人层面(提升内在能力，筑牢正向行为基础)

(一)服务目标

1、增强学生自我认知与自我认同，树立积极的自我形象

2、提升情绪管理与压力应对能力，减少冲动性偏差行为

3、明确行为规范边界，掌握正向行为选择与社交技巧

(二)服务内容

1、开展“自我探索小组”活动，通过绘画、故事分享等形式帮助学生发现自身优势，建立正向自我认知。

2、组织“情绪管理工作坊”，教授深呼吸、正念冥想等情绪调节技巧，引导学生合理宣泄负面情绪。

3、提供一对一行为引导服务，结合校规与社会规范，协助学生制定个人行为改进计划并跟踪落实。

三、学生所处环境层面(优化支持系统，营造正向发展氛围)

(一)服务目标

1、改善家庭教养方式与亲子沟通模式，强化家庭正向支持

2、完善学校教育引导机制，增强学校针对性帮扶力度

3、丰富社区正向资源供给，打造安全包容的社区环境

(二)服务内容

1、举办“亲子沟通成长营”，指导家长学习非暴力沟通、积极倾听等技巧，搭建亲子良性互动平台。

2、联动学校班主任、德育老师组建“正向引导小组”，为学生制定个性化教育方案，提供课堂行为支持与课后辅导。

3、改造社区闲置场地为“青少年阳光活动中心”，引入心理服务机构开展公益咨询，组织志愿者开展课余兴趣活动(球类、手工、科普)。

四、学生个人与环境的交互作用层面(促进正向互动，打破不良循环)

(一)服务目标

1、搭建学生与家庭、学校、社区的正向互动平台，减少环境排斥

2、引导学生参与积极社会参与，建立良性人际关系网络

3、建立个人与环境的正向反馈机制，巩固正向行为改变

(二)服务内容

1、组织“家校社共建座谈会”，邀请学生、家长、老师、社区工作者共同沟通需求与改进方向，搭建三方联动沟通桥梁。

2、开展“同伴互助计划”，匹配正向行为学生与偏差行为学生结对，共同参与社区公益服务、文体活动，建立健康同伴关系。

3、推行“正向行为激励机制”，对学生的良好行为表现给予学校表彰、家庭鼓励、社区积分奖励，强化正向互动反馈。

【单选题】某公募基金会共有理事21人，近日召开理事会会议研究相关事项，有15名理事按时出席本次会议，就章程规定的理事会职权内事项进行表决。根据《基金会管理条例》，下列此次理事会作出的表决结果中，有效的是(  )

A.8名理事赞同解聘基金会1名行政主管的职务

B.9名理事赞同修改基金会章程中关于办事机构的设置条款

C.9名理事赞同开展章程规定的重大公益投资项目

D.9名理事赞同选举1名理事担任基金会副理事长

【解析】

A选项正确。根据《基金会管理条例》规定，理事会会议须有2/3以上理事出席方能召开(本案21名理事，15名出席，满足2/3以上要求)；理事会普通决议须经出席理事过半数通过方为有效，而重要事项决议须经出席理事2/3以上通过。其中重要事项包含：(1)章程的修改；(2)选举或者罢免理事长、副理事长、秘书长；(3)章程规定的重大募捐、投资活动；(4)基金会的分立、合并。解聘行政主管属于理事会职权内的普通事项，15名出席理事中过半数即为8名及以上，8名理事赞同符合要求，表决有效。

B选项错误，修改基金会章程属于法定重要事项，需出席理事2/3以上通过，15名出席理事的2/3为10名，9名理事赞同未达到该标准，表决无效；

C选项错误，开展章程规定的重大公益投资项目属于法定重要事项，需10名及以上出席理事赞同，9名理事赞同未达标，表决无效；

D选项错误，选举副理事长属于法定重要事项，需10名及以上出席理事赞同，9名理事赞同未达到2/3，表决无效。

【参考答案】A

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中心简介

聊城市茌平区趣探秘文化创意中心成立于2025年5月，是一家深耕社区居民综合型发展的成长体验式平台，现处于稳健运营的良好发展状态。中心业务范围包括：社工培训和继续教育、信息咨询服务和体验式素质拓展活动策划与组织、小组活动、个案服务和会议培训服务等。中心以“让知识可感、让探索有趣”为核心理念，让社区居民从被动学习转向主动探索，并积极拓展多元服务形态，成功打造了“趣探秘”青少年成长支持项目、暑期夏令营和“她的力量 破界生长”女性成长项目等标杆品牌服务。通过健康晨运、文创手工、非遗体验（如植物拓染）和徒步运动等10余种特色活动，累计服务居民超3000余人次，以100%参与度赢得居民与社会的广泛认可，服务覆盖茌平及周边区域。