中考复习如何“提质”?坪山区教科院到我校把脉课堂,共研备考策略

近日，坪山区教育科学研究院初中英语、历史、物理、地理、生物学科教研员一行，走进锦绣实验学校，对我校与东部湾实验学校初中部对应学科开展听评课与教学视导交流活动。各教研员深入一线课堂，精准诊断教学问题，优化备考策略，为两校初中教育教学质量的稳步提升注入专业动能。

活动中，教研员现场听课、细致点评，既有高屋建瓴的理念引领，又有掷地有声的实操建议，为课堂提质与中考备考提供了坚实的专业支撑。两校学科教师全员参与，科组长全程陪同指引。

英语

邵莹莹老师以听说复述为切入点，逐步推进至写作环节，构建“听说输入—写作输出”的完整教学闭环，贴合语言学习规律。她巧妙运用支架式教学，设计分层句型支架，兼顾不同层次学生学情，有效降低表达难度，激发学生主动参与。

东部湾实验学校宋佳颖老师则紧扣中考导向，通过词形变化与比较级复习，链接中考题型，课堂参与度高，学生在练习中夯实了知识应用能力。

教研员孔瑞老师对两节课均给予充分肯定。在赞赏邵老师课堂亮点的同时，她也提出了中肯建议：强化解题方法指导，精简无效环节，优化课堂语言表达，并注重培养学生审题能力，真正发挥学生主体作用。对于宋老师的课堂，孔老师肯定其充满活力、学生参与度高，同时建议精简教学内容、拆分任务、调整节奏，为学生留出更充分的思考空间。

物理

刘晓薇老师执教九年级物理复习课《浮力》，以“煮饺子”这一生活场景切入，围绕浮力现象、产生原因、大小计算、浮沉条件等核心知识点，带领学生巩固、深化，整堂课内容集约整合高效。同时结合阿基米德原理验证实验，赋予学生感性认知。

东部湾实验学校许燕老师则以《从赛龙舟说起》为题，课堂互动热烈，学生每答对一题便收获小礼物，气氛活跃。

教研员邓小静老师高度肯定刘老师的课堂：教学目标与任务高度匹配，教学情境紧密联系生活，做到探究与练习并重，师生互动融洽；同时指出板书与PPT顺序略有参差，但整体瑕不掩瑜。此外，邓小静老师对许老师的课堂予以肯定：导学案设计规范成熟，教学设计较以往提升显著，课堂上能有效聚焦学生注意力，教学思路与个人风格日益清晰。

  历史

李治青老师创新运用“烟画”情境，打造初中历史中考二轮抗战专题复习课。通过“烟画编年、解读、浮沉”三大探究活动，梳理抗战时序，实证全民族抗战内涵，引导学生理解历史评价的多元性，并搭配分层作业落实核心素养，传承抗战精神，兼具趣味性与知识性。

东部湾实验学校陈思潼老师则以音乐剧《汉密尔顿》为线索，设计初中历史中考二轮美国史复习课，以人物为线索串联知识，围绕两大任务展开，兼顾知识落实与素养提升。

教研员郑耿标老师充分肯定两堂课亮点鲜明、史料新颖且紧扣考点，知识梳理与史料解读结合紧密。同时建议：进一步训练学生高阶思维，深度拓展史料运用，聚焦二轮复习提质，聚焦重大事件和材料训练，增设中外对比视角，引入电影、漫画等沉浸式史料，强化论述题思维训练。

生物

邹璐老师以“龙凤胎”真实情境为驱动，围绕“男女染色体差异”“生男生女的奥秘”两大核心，设计模拟性别决定探究实验。通过问题链引导学生自主建构概念，融入数据统计、思维训练与教材习题，同时渗透男女平等的社会责任教育，完整呈现“问题—探究—展示—交流”的项目式学习路径，贴合新教材以核心素养为重心的教学思路。

东部湾实验学校朱伟丽老师以“生命起源”这一经典科学议题为切入点，设计小组活动，引导学生自主思考、合作探究。

教研员庄丽伟老师评价两位老师课堂亮点鲜明，教学设计条理清晰，核心素养落实到位，学生主体地位突出。尤其称赞邹老师亲和力强，模拟实验与小组合作有效调动学生积极性，实现知识教学与价值引领的统一。建议适当放缓语速，进一步优化课堂节奏，给学生更充足的思考与表达空间。

  地理

李春莹老师以视频《人民币的主要成分来自棉花》巧妙导入，激发学生兴趣。课堂探究环节精心设置三个递进式任务，引导学生运用地图及相关资料，探究自然条件对农业发展的影响，进而深刻认识因地制宜发展生产的重要性，实现知识传授与思维培养的有机融合。

东部湾实验学校何唐开老师以贵州特色人文与自然素材导入，巧妙激发学生学习兴趣，实现知识传授、能力培养与素养落地的有机结合。

教研员孔丹丹老师评价李老师教学设计精巧，课堂实效突出，导学案与多媒体深度融合，导入新颖。建议进一步强化区域地理位置学习方法指导，帮助学生掌握认识区域的一般路径，落实地理核心素养。同时肯定何老师的课堂，教学流程紧扣先学后教理念，环节紧凑、层层递进，充分体现以学为中心的地理课堂理念。

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