2026年九年级中考模拟考试参考答案
语 文
一、积累与运用(共22分)
1. (1)绵溯(每空1分,共2分)(2) B (2分)
(3)删掉“通过”或“使”(修改合理即可，2分)
2.(1)格式：落款处应先署名后日期；
内容：增加讲座时间4月2日15：00 (每空1分，意思对即可，共2分)
(2)D (2分)
3.选择印章B更合适(1分)，理由：①印章B的铜爵、“夏”字与篆书“二里头”元素，鲜明代表夏王朝都城遗址文明，与汉魏洛阳故城共同勾勒出洛阳都城的历史变迁，紧扣“古都遗址文明”主题。(2分)②其中国红背景，庄重，具有生命力，象征着夏都遗址文明的绵延不绝。(1分，共4分)(意思对即可，若有其他理由，分析合理亦可酌情给分。)
(若选择印章A，能从大运河元素分析古代交通、商贸文化的意义，得2分；从主体颜色色调一致分析，得1分，最高可得3分)
4.①大漠孤烟直②长河落日圆③乡书何处达④归雁洛阳边⑤沉舟侧畔千帆过
⑥病树前头万木春⑦不畏浮云遮望眼⑧宫阙万间都做了土
(每空1分，有错该空不得分。共8分)
二、现代文阅读(共28分)
(一)(共17分)
5.②少年至离家漂泊的岁月里，母亲精心搓棉线，缝被子，把生活智慧与对“我”的牵挂缝进细密针脚，“我”满心眷恋与感念。(2分)
④2012年“我”远赴严寒的新疆天山，爱人拆洗三床旧被，为“我”缝制十斤重的厚被抵御酷寒，“我”满心感动与珍惜。(2分)(每点2分，意思对即可，情节贴合原文、情感概括准确即可得分，共4分)
6.(1)“细细”“密密”“精致”“漂亮”等叠词和形容词细致刻画了竹席经细纬密、纹饰精巧的特点(1分)，体现岳父的手艺精湛，也暗含“我”对岳父手艺的赞美之情。(1分，共2分)
(2)运用动作描写，如“往前走”“走回来”“打结”“接线”等，细致展现母亲缝被子的娴熟流程(1分)，突出母亲的勤劳与细致，表达了“我”对母亲的深切怀念。(1分，共2分，意思对即可)
7.①文章先以现实中爱人缝被子的场景为切入点，引出对过往半生与缝被子相关的回忆，现实与回忆穿插交织的叙事方式，行文首尾呼应、结构完整：②回忆串联起幼年母亲缝被、矿山时期拆洗被子、新疆天山缝制厚被等情节，与现实场景相互补充映衬，丰富了文章内容，也让母亲与爱人勤劳质朴、温柔深情的人物形象更加丰满：③打破了平铺直叙的单调感，调节了行文节奏，增强了艺术感染力。(答出任意2点，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分)
8.①作者通过具体描写母亲在竹席上穿针引线缝被子、爱人用棉套为“我”缝制十斤重被御寒等细节，表达对这两位“缝被子的女人”的深切感念与赞美。②文章以“采野棉花”“阴天不缝被子”等传统智慧，展现所有平凡劳动女性在烟火日常中以坚韧守护家庭的温情。③在诗歌日益“离场”的时代，以“缝被子的女人”所承载的辛劳、爱与传统生活为对象，引发人们对平凡生命的关注，唤起人们对朴素温情和日常之美的珍视。(第一点1分；后两点，每点2分-意思对即可，如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共5分)
(二)(共11分)
9. B (2分)
10.①作者在第③段列举了多个事例：曼德拉用对方听得懂的语言交流、庄子用“庖丁解牛”等寓言说理、白居易追求“老妪能解”、钱钟书用“围城”“母鸡下蛋”等通俗比喻讲道理。(2分)②这些事例涵盖了政治家、哲学家，文学家、学者等不同领域的名人，具有代表性和说服力；(1分)③通过具体的人物和事例，将“用接地气的话讲道理”这一抽象观点转化为读者熟悉的故事，让道理变得通俗易懂、生动可感。(2分)(能准确列举出第③段中的事例，得2分；能分析出事例的代表性，得1分；能分析出事例如何将抽象道理具体化，生动化，得2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共5分)
11.①选段开头引用曾国藩的话，用“坐这山，望那山”这样通俗形象的比喻，说明专心做事的重要性，体现了“用接地气的话讲道理”；(1分)②接着用木匠做桌子、挑粪工收拾马桶与政治家建设国家、军人打胜仗进行类比，将“职业平等”的抽象道理讲得生动形象。贴近生活；(2分)③语言朴实易懂，让读者容易理解和接受，这正是文中“寻常道理寻常讲”所倡导的———用寻常话把道理讲清楚、讲透彻。(1分)(能分析出引用曾国藩的话体现了“用接地气的话讲道理”，得1分；能分析出类比论证的作用，得2分；能总结出这种写法符合“寻常道理寻常讲”的主张，得1分，言之成理即可，共4分)
三、古诗文阅读(共15分)
(一)(共11分)
12. C (2分)
13.因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。(意思对即可，2分)
14.①没有固定的老师，背着书箱四处拜师，不惧路途险阻：②没有纸笔，只能削荆条做笔，取树汁当墨：③没有灯火，夜晚靠星月微光或捆绑麻蒿照明读书。(意思对即可，1点1分，共3分)
15.①甲文是宋濂写给晚辈马生的赠序，作者以自身求学的艰辛经历现身说法，目的是勉励马生珍惜优越的学习条件，刻苦读书、潜心治学；②乙文通过记述任末克服万难勤学苦读的事迹，赞扬任末勤奋好学，同时告诫世人“好学之人精神永存，不学之人形同朽木”的道理。(1点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分)
(二)(4分)
16.①《送春》借“残花”“子规啼血”之景，表达对春光逝去的顽强抗争与执着呼唤，暗含把握时光、不屈不挠的进取精神；《春望》则通过“国破”“草木深”“花”“鸟”等春景，抒写战乱中忧国忧民、感时伤世的情感。②《送春》以“不信东风唤不回”直抒胸臆，赋予子规以人的意志，在伤感中见倔强；《春望》则融情于景，以花，鸟为“感”“恨”的主体，抒情含蓄深沉。(1点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分)
四、整本书阅读(共5分)
17.示例一：我联想到孙悟空。“礁石”在无休止的浪击下屹立不倒、伤痕累累却从容坚定。孙悟空自大闹天宫被压五行山，到取经路上屡遭误解、驱逐甚至性命之危，正如礁石承受着“一个浪，一个浪”的扑打。但他始终不改其志，护师西行，最终成佛。这份于磨难中“依然站在那里/含着微笑”的坚韧，与礁石精神高度契合。
示例二：我联想到林冲。“礁石”饱经冲刷击打却始终屹立。林冲原是八十万禁军教头，却遭陷害，发配、追杀，承受着命运如浪涛般“无休止”的打击，正如礁石“脸上和身上/像刀砍过的一样”。但他最终于风雪中觉醒，直到火并王伦，在梁山站稳脚跟，体现了在绝境中沉默坚韧、终获新生的“礁石”品格。
(结合小说内容2分，阐述人物精神与磁石的相似之处3分，言之成理即可。共5分)
五、作文(50分)(参考河南省中考作文评分标准)
