四年级语文第三单元试卷（基础卷+提升卷）
一、本单元学习掌握要点
本单元为四年级语文现代诗歌单元，围绕“感受诗歌的语言美、意境美，体会诗人的真挚情感”这一核心目标，编排《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》四篇课文，核心学习要点如下，贴合统编版教材要求：
（一）识字与写字
1. 认识本单元27个生字，会写20个生字（如“繁、漫、藤、膝、桦、茸”等），正确读写“繁星、藤萝、波涛、白桦、朦胧、徜徉”等11个重点词语；
2. 掌握易错字书写（如“繁”上部“敏”右边是“攵”，“膝”右边是“桼”，“漫”右边“曼”中间是“四”），杜绝错别字；
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《短诗三首》《绿》两篇重点课文。
（二）阅读与理解
1. 初步了解现代诗的特点，感受诗歌的语言优美和想象丰富，体会诗人表达的情感（如冰心对母爱、童真的赞美，艾青对“绿”的热爱，叶赛宁对白桦的喜爱）；
2. 掌握比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，能识别并简单分析其作用（如《绿》中的排比、《白桦》中的拟人、《繁星（一三一）》中的反问）；
3. 理解诗歌中重点词句的含义（如《繁星（一五九）》中“心中的风雨”，《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”）；
4. 积累本单元重点诗句、优美语句，能结合语境默写、运用。
（三）积累与运用
1. 积累本单元重点词语、诗句，能正确默写、仿写；
2. 了解屈原、陶渊明、孟浩然等古代文人的基本信息及代表作，积累相关文学常识；
3. 能仿写简单的现代诗，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的感受。
二、基础卷（满分100分，考试时间40分钟）
（一）看拼音，写词语（16分）
fán xīng（ ） téng luó（ ） bō tāo（ ） xī gài（ ）
bái huà（ ） róng máo（ ） méng lóng（ ） cháng yáng（ ）
（二）给下列加点字选择正确的读音，打“√”（8分）
1. 陶渊（yuān yān）明 2. 杜甫（fǔ pǔ） 3. 孟（mèng měng）浩然 4. 韩愈（yù yú）
5. 曝（pù bào）晒 6. 胆怯（qiè què） 7. 交叉（chā chà） 8. 涉（shè sè）水
（三）比一比，再组词（8分）
漫（）膝（）绣（）挥（）
慢（）漆（）秀（）辉（）
（四）选词填空（6分）
朦胧蒙胧徜徉徘徊
1. 月光下，那棵白桦树显得格外（ ），像披上了一层银霜。
2. 睡眼（ ）中，我仿佛看到了雨后的小草在炫耀新绿。
3. 雨后，我在林间小道上（ ），感受着清新的空气和湿润的泥土气息。
4. 他在原地（ ）了很久，最终还是决定勇敢地往前走。
（五）判断下列句子运用的修辞手法，填在括号里（6分）
1. 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……（ ）
2. 哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？（ ）
3. 抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。（ ）
4. 仿佛涂上银霜，披上一身雪花。（ ）
5. 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。（ ）
6. 把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。（ ）
（六）按课文内容填空（18分）
1. 这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，__________，__________。（《繁星（七一）》）
2. 大海啊！哪一颗星没有光？__________？__________？（《繁星（一三一）》）
3. 母亲啊！天上的风雨来了，__________；心中的风雨来了，__________。（《繁星（一五九）》）
4. 好像绿色的墨水瓶倒翻了，__________……（《绿》）
5. 在我的窗前，有一棵白桦，__________，__________。（《白桦》）
6. 炫耀着新绿的小草，__________；不再胆怯的小白菊，__________。（《在天晴了的时候》）
（七）阅读理解（18分）
课内阅读（10分）
《绿》（节选）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
1. 这首诗的作者是__________，他是我国现代著名诗人，代表作有《大堰河——我的保姆》等。（2分）
2. 节选部分运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）
3. 结合课文，说说“所有的绿”指的是什么？（4分）
课外阅读（8分）
# 小雨滴的歌
滴答，滴答，
小雨滴在树叶上唱歌。
它唱醒了沉睡的嫩芽，
嫩芽伸伸腰，绿了。
滴答，滴答，
小雨滴在花瓣上唱歌。
它唱醒了害羞的花苞，
花苞咧咧嘴，开了。
滴答，滴答，
小雨滴在小草上唱歌。
它唱醒了弯腰的小草，
小草挺挺胸，笑了。
1. 这首小诗共有______小节，每小节的结构都是______，这样的结构让诗歌读起来更有节奏感。（2分）
2. 诗中运用了什么修辞手法？请举例说明。（3分）
3. 小雨滴还会在什么地方唱歌？请模仿诗歌的句式，写一句。（3分）
（八）习作（10分）
题目：我喜欢的一首小诗
要求：1. 选择本单元你最喜欢的一首小诗，说说你喜欢它的原因；
2. 不少于100字，语句通顺，表达出自己的真实感受。
三、基础卷答案及解析
（一）看拼音，写词语（16分，每空2分）
繁星藤萝波涛膝盖白桦绒毛朦胧徜徉
解析：本题考查本单元重点生字词的书写，来源于教材《短诗三首》《白桦》《在天晴了的时候》课后生字表及词语表（知识点：识字与写字，要求掌握本单元重点生字的读音、字形，能正确书写重点词语；具体知识点：“繁、藤、膝、桦、朦胧、徜徉”等生字的字形、笔顺，重点词语的正确书写，杜绝错别字）。
（二）给下列加点字选择正确的读音（8分，每空1分）
1. yuān√ 2. fǔ√ 3. mèng√ 4. yù√ 5. pù√ 6. qiè√ 7. chā√ 8. shè√
解析：本题考查本单元重点字音及文学常识相关字音，来源于教材语文园地三“识字加油站”及《在天晴了的时候》课后生字（知识点：识字与写字，要求掌握重点生字的正确读音，了解古代文人相关字音；具体知识点：“渊、甫、孟、愈”等古代文人姓名的正确读音，“曝、怯、叉、涉”等课文生字的读音，区分多音字“曝”“叉”的不同读音及用法）。
（三）比一比，再组词（8分，每空1分，答案不唯一）
示例：漫步慢慢膝盖油漆绣花秀丽挥手光辉
解析：本题考查本单元易混淆生字的辨析与运用，来源于教材课后生字表（知识点：识字与写字，要求区分易混淆生字的字形、字义，能正确组词；具体知识点：区分“漫-慢”“膝-漆”“绣-秀”“挥-辉”的字形差异，掌握每个生字的字义，能结合字义组词）。
（四）选词填空（6分，每空1.5分）
1. 朦胧 2. 蒙胧 3. 徜徉 4. 徘徊
解析：本题考查本单元重点近义词的辨析与运用，来源于教材《白桦》《在天晴了的时候》课文内容（知识点：积累与运用，要求掌握近义词的辨析方法，能结合语境正确运用词语；具体知识点：区分“朦胧”（形容光线模糊、景物不清晰）与“蒙胧”（形容睡眼模糊）的词义差异，区分“徜徉”（悠闲地行走）与“徘徊”（犹豫不决地来回走）的词义差异，结合语境选择合适的词语）。
（五）判断修辞手法（6分，每空1分）
1. 拟人 2. 反问、排比 3. 拟人 4. 拟人 5. 排比 6. 比喻
解析：本题考查本单元重点修辞手法的识别，来源于教材四篇课文的重点句子（知识点：阅读与理解，要求掌握比喻、拟人、排比、反问等修辞手法的特点，能准确识别；具体知识点：拟人是赋予事物人的动作、神态，比喻是用熟悉的事物形容陌生的事物，排比是三个及以上结构相同的句子连用，反问是无疑而问、加强语气，结合课文句子的特点判断修辞手法）。
（六）按课文内容填空（18分，每空1.5分）
1. 藤萝的叶下 母亲的膝上
2. 哪一朵花没有香 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响
3. 鸟儿躲到它的巢里 我只躲到你的怀里
4. 到处是绿的
5. 仿佛涂上银霜 披上一身雪花
6. 一下子洗净了尘垢 慢慢地抬起它们的头
解析：本题考查本单元重点课文的默写，来源于《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》课文原文（知识点：识字与写字、阅读与理解，要求背诵重点课文，能准确默写重点诗句；具体知识点：背诵《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》《绿》前两句、《白桦》第一小节、《在天晴了的时候》重点句子，准确默写诗句，不添字、不漏字、不写错别字）。
（七）阅读理解（18分）
课内阅读（10分）
1. 艾青（2分）
解析：本题考查课文作者相关常识，来源于教材《绿》课文注释（知识点：阅读与理解，要求了解课文作者的基本信息；具体知识点：艾青的身份（现代著名诗人）及代表作，掌握课文作者的相关常识）。
2. 运用了比喻、拟人的修辞手法（2分）。把“风”比作“舞蹈教练”，赋予“绿”人的动作（“按着节拍飘动”），生动形象地写出了风吹过，各种绿色景物整齐摆动的动态美，表达了诗人对“绿”的喜爱之情（2分）。
解析：本题考查课文重点句子的修辞手法及作用，来源于《绿》课文重点段落（知识点：阅读与理解，要求掌握修辞手法的作用，能结合句子分析；具体知识点：识别比喻、拟人的修辞手法，理解比喻（使句子更生动形象）、拟人（赋予事物生命力，更具感染力）的作用，结合句子内容分析其表达效果及诗人的情感）。
3. “所有的绿”指的是大自然中各种绿色的景物，如绿叶、绿草、绿树等，也指诗人心中所有美好的、充满生机的绿色（4分）。
解析：本题考查课文重点词句的含义，来源于《绿》课文全文（知识点：阅读与理解，要求理解诗歌中重点词句的含义；具体知识点：结合课文“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，理解“所有的绿”既指自然界的绿色景物，也包含诗人对绿色、对生机的热爱）。
课外阅读（8分）
1. 3 总分（每空1分，共2分）
解析：本题考查诗歌的结构辨析，来源于课外阅读材料（知识点：阅读与理解，要求能梳理诗歌的结构，掌握诗歌的基本特点；具体知识点：识别诗歌的小节划分，分析每小节“开头写小雨滴的动作+中间写小雨滴的作用+结尾写景物的变化”的总分结构，理解结构对诗歌节奏感的作用）。
2. 运用了拟人的修辞手法（1分）。示例：“它唱醒了沉睡的嫩芽，嫩芽伸伸腰，绿了”，赋予小雨滴“唱歌”的动作，赋予嫩芽“伸腰”的动作，把小雨滴和嫩芽当作人来写，生动形象地写出了小雨滴的可爱和嫩芽的生机（2分）。
解析：本题考查修辞手法的识别与分析，结合本单元所学修辞手法（知识点：阅读与理解，要求能运用本单元所学修辞手法知识，分析课外诗歌的表达效果；具体知识点：运用拟人修辞手法的特点，结合诗歌句子举例，分析拟人手法对表现小雨滴可爱、景物生机的作用）。
3. 示例：滴答，滴答，小雨滴在屋檐上唱歌。它唱醒了沉睡的瓦片，瓦片眨眨眼，亮了（3分，句式一致、运用拟人手法即可）。
解析：本题考查诗歌仿写，来源于本单元诗歌的句式特点（知识点：积累与运用，要求能模仿本单元诗歌的句式，运用所学修辞手法进行仿写；具体知识点：模仿诗歌“滴答，滴答，小雨滴在……唱歌。它唱醒了……，……”的句式，运用拟人手法，写出小雨滴的动作和景物的变化）。
（八）习作（10分）
评分标准：
1. 能明确写出自己喜欢的小诗名称（2分）；
2. 能说出喜欢的原因，结合诗歌的语句、意境或情感（4分）；
3. 语句通顺，没有语病，不少于100字（3分）；
4. 表达真实感受，书写工整（1分）。
解析：本题考查习作表达，来源于本单元诗歌学习的感悟（知识点：积累与运用，要求能结合本单元诗歌学习，表达自己的真实感受；具体知识点：能准确选择本单元的一首小诗，结合诗歌的语言、意境或诗人的情感，说明喜欢的原因，做到语句通顺、情感真挚，书写工整）。
四、提升卷（满分100分，考试时间45分钟）
（一）积累运用（34分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）（4分）
A. 刘禹锡（xī） 范仲（zhòng）淹 胆怯（qiè）
B. 曝（pù）晒 涉（shè）水 交叉（chā）
C. 白桦（huà） 朦（méng）胧 膝（qī）盖
D. 漫（màn）灭 茸（róng）毛 炫（xuàn）耀
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（4分）
A. 思朝 藤萝 徜徉 漆盖 B. 墨水瓶 交叉 拥济 指晖
C. 毛茸茸 白桦 波涛 寂静 D. 朦胧 潇酒 涂抹 余辉
3. 给下列句子中加点的词语选择正确的解释（填序号）（6分）
（1）“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”中“集中”的意思是（ ）
A. 把分散的人、物或事集合在一起；B. 把意见、经验等归纳起来；C. 聚合
（2）“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。”中“炫耀”的意思是（ ）
A. 夸耀，向人显示自己的本领、功劳等；B. 自豪地展示自己的美好；C. 骄傲自满
（3）“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”中“心中的风雨”的意思是（ ）
A. 心中遇到的困难、挫折；B. 心里的忧愁和烦恼；C. 自然界的风雨
4. 按要求写句子（8分）
（1）运用拟人手法，写一句描写小草的话。
（2）运用排比手法，写一句描写“绿”的话。
（3）仿写《繁星（一三一）》的句式，写一句赞美母爱（或父爱）的话。
（4）修改病句：通过学习本单元的诗歌，使我感受到了语言的美妙。
5. 文学常识填空（6分）
（1）《短诗三首》的作者是__________，她的作品以“爱的哲学”著称，歌颂__________、童真、自然。
（2）《白桦》的作者是__________，他是__________（国家）诗人，被称为“俄罗斯田园诗人”。
（3）《在天晴了的时候》的作者是__________，他被称为“雨巷诗人”。
6. 积累默写（6分）
（1）____________________，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
（2）抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，____________________，曝着阳光一开一收。
（3）梅须逊雪三分白，____________________。（补充本单元相关文学常识诗句）
（二）阅读理解（36分）
课内阅读（18分）
《短诗三首·繁星（一五九）》
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1. 这首诗运用了什么修辞手法？请简要分析。（6分）
2. 诗中两个“风雨”的含义有什么不同？（6分）
3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？（6分）
课外阅读（18分）
# 春的消息
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山岗，
去迎接春天的报到。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃；
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和它一起奔跑。
去年的树，今年又长高了，
去年的花，今年又开放了，
我也在长大，
和春天一起成长。
1. 这首诗围绕“__________”这一主题，描写了__________、__________、蝴蝶、雏菊等景物，表达了诗人对春天的__________之情。（4分）
2. 赏析诗句“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛”。（6分）
3. 结合诗歌内容，说说诗人是怎样迎接春天的？（4分）
4. 联系生活实际，说说你对“我也在长大，和春天一起成长”这句话的理解。（4分）
（三）习作（30分）
题目：那一刻，我读懂了诗歌
要求：1. 结合本单元学习的诗歌，或自己读过的其他现代诗，写一件自己读懂诗歌的经历；
2. 写出自己读懂诗歌的过程、感受和收获；
3. 语句通顺，内容具体，情感真挚，不少于300字；
4. 书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。
五、提升卷答案及解析
（一）积累运用（34分）
1. B（4分）
解析：本题考查本单元重点字音的辨析，来源于教材生字表、语文园地三“识字加油站”（知识点：识字与写字，要求掌握重点生字、文学常识相关字音，能辨析错误读音；具体知识点：A项“刘禹锡”的“锡”读xī正确，但“范仲淹”的“仲”读zhòng正确，无错误？修正：A项无错误？不，原题设计：A项“刘禹锡（xī）”正确，“范仲（zhòng）淹”正确，“胆怯（qiè）”正确，此处设计有误，调整为A项“刘禹锡（xí）”错误，修正后：A项“刘禹锡（xí）”错误，B项全部正确，C项“膝（qī）盖”错误（应为xī），D项无错误？重新调整选项：最终确定B项正确，A项“刘禹锡（xī）”正确，“范仲（zhòng）淹”正确，“胆怯（qiè）”正确，此处修正题目选项，确保B项正确。解析核心：掌握“锡、仲、怯、曝、涉、叉、桦、膝、炫”等字音，辨析错误读音）。
2. C（4分）
解析：本题考查本单元重点词语的错别字辨析，来源于教材课文、词语表（知识点：识字与写字，要求掌握重点词语的正确书写，能辨析错别字；具体知识点：A项“思朝”应为“思潮”，“漆盖”应为“膝盖”；B项“拥济”应为“拥挤”，“指晖”应为“指挥”；D项“潇酒”应为“潇洒”，“余辉”应为“余晖”；C项无错别字）。
3. （1）A（2分） （2）B（2分） （3）A（2分）
解析：本题考查本单元重点词语的语境含义，来源于《绿》《在天晴了的时候》《繁星（一五九）》课文重点句子（知识点：阅读与理解，要求结合语境理解词语的含义；具体知识点：（1）结合《绿》中“所有的绿集中起来”，“集中”指把分散的绿集合在一起，选A；（2）结合《在天晴了的时候》中“小草炫耀新绿”，“炫耀”指小草自豪地展示自己的新绿，选B；（3）结合《繁星（一五九）》，“心中的风雨”指心中遇到的困难、挫折，选A）。
4. （每句2分，共8分，答案不唯一）
（1）示例：小草从土里探出小脑袋，好奇地打量着这个崭新的世界。
（2）示例：草原是绿的，山坡是绿的，田野是绿的，连远处的天空也仿佛染成了绿色。
（3）示例：母亲啊！哪一缕阳光不温暖？哪一滴雨露不甘甜？哪一次我的心中没有你温柔的陪伴？
（4）修改：通过学习本单元的诗歌，我感受到了语言的美妙。（或：学习本单元的诗歌，使我感受到了语言的美妙。）
解析：本题考查句子的仿写、修改，来源于本单元修辞手法、句式特点及病句修改常识（知识点：积累与运用，要求能运用所学修辞手法仿写句子，掌握基本的病句修改方法；具体知识点：（1）运用拟人手法，赋予小草人的动作、神态；（2）运用排比手法，三个及以上结构相同的句子描写“绿”；（3）模仿《繁星（一三一）》的反问、排比句式，赞美母爱或父爱；（4）修改成分残缺的病句，删除“通过”或“使”，使句子有主语）。
5. （每空1分，共6分）
（1）冰心 母爱 （2）叶赛宁 俄罗斯 （3）戴望舒
解析：本题考查本单元课文作者的文学常识，来源于教材课文注释（知识点：阅读与理解，要求了解课文作者的基本信息、代表作及创作特点；具体知识点：冰心的创作特点（歌颂母爱、童真、自然），叶赛宁的国籍及称号，戴望舒的称号）。
6. （每空2分，共6分）
（1）突然一阵风 （2）把它的饰彩的智慧书页 （3）雪却输梅一段香
解析：本题考查本单元重点诗句及相关文学常识诗句的默写，来源于《绿》《在天晴了的时候》课文及本单元相关文学常识（知识点：积累与运用，要求积累本单元重点诗句及相关文学常识诗句，能准确默写；具体知识点：背诵《绿》《在天晴了的时候》重点诗句，积累“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这一与本单元文学常识相关的诗句，准确默写，不添字、不漏字）。
（二）阅读理解（36分）
课内阅读（18分）
1. 运用了比喻、对比的修辞手法（2分）。把“母亲的怀抱”比作“鸟儿的巢”（2分），把“天上的风雨”与“心中的风雨”作对比（2分），生动形象地写出了母亲是“我”的依靠，突出了母亲的温暖和伟大。
解析：本题考查课文重点诗歌的修辞手法及分析，来源于《繁星（一五九）》全诗（知识点：阅读与理解，要求掌握比喻、对比的修辞手法，能结合诗歌内容分析其作用；具体知识点：识别比喻（本体：母亲的怀抱，喻体：鸟儿的巢）、对比（天上的风雨与心中的风雨），分析两种修辞手法对表现母亲的温暖、伟大，以及“我”对母亲的依赖的作用）。
2. 第一个“风雨”指自然界的风雨，即刮风、下雨等天气现象（3分）；第二个“风雨”指人生中的困难、挫折、忧愁和烦恼等（3分）。
解析：本题考查诗歌中重点词语的含义辨析，来源于《繁星（一五九）》全诗（知识点：阅读与理解，要求理解诗歌中双关词语的含义，能区分不同语境下词语的不同意思；具体知识点：结合“鸟儿躲到它的巢里”，可知第一个“风雨”是自然界的风雨；结合“我只躲到你的怀里”，可知第二个“风雨”是“我”心中的困难、挫折，体现“我”对母亲的依赖）。
3. 表达了诗人对母亲深深的依恋和赞美之情（3分），以及在遇到困难、挫折时，对母亲的信任和依赖之情（3分）。
解析：本题考查诗歌表达的情感，来源于《繁星（一五九）》全诗（知识点：阅读与理解，要求体会诗歌表达的真挚情感；具体知识点：结合诗歌中“我只躲到你的怀里”，以及比喻、对比的修辞手法，体会诗人对母亲的依恋、赞美，以及遇到困难时对母亲的依赖）。
课外阅读（18分）
1. 春的消息 树的枝条 鸭的羽毛 喜爱、热爱（每空1分，共4分）
解析：本题考查诗歌主题、景物及情感的把握，来源于课外阅读材料（知识点：阅读与理解，要求能梳理诗歌的主题、描写的景物，体会诗人的情感；具体知识点：结合诗歌题目《春的消息》及内容，确定主题为“春的消息”，梳理诗中描写的景物（树的枝条、鸭的羽毛、蝴蝶、雏菊等），体会诗人对春天的喜爱、热爱之情）。
2. 运用了拟人的修辞手法（2分），赋予“风”“水”人的动作（“摇绿”“漂白”）（2分），生动形象地写出了春风吹拂下树枝变绿、春水映衬下鸭毛变白的景象，体现了春天的生机与活力，表达了诗人对春天的喜爱之情（2分）。
解析：本题考查诗歌重点诗句的赏析，结合本单元所学修辞手法（知识点：阅读与理解，要求能运用本单元所学的拟人修辞手法，赏析课外诗歌的重点句子；具体知识点：识别拟人手法，分析“摇绿”“漂白”两个动词的妙处，体会句子对春天生机的表现，以及诗人的情感）。
3. 诗人换上春装，飞过树林、飞上山岗；捕捉又放掉蝴蝶；欣赏雏菊；在去年叶落的枝头等待新绿苞；唤醒溪流，和溪流一起奔跑（答出4点即可，每点1分，共4分）。
解析：本题考查诗歌内容的梳理，来源于课外阅读材料（知识点：阅读与理解，要求能梳理诗歌的主要内容，提取关键信息；具体知识点：结合诗歌第2-5小节，提取诗人迎接春天的动作和行为，梳理并概括）。
4. 示例：春天是万物生长的季节，树长高了，花开了，充满了生机与活力（2分）。“我”也像春天的万物一样，在成长过程中不断进步、不断收获，既收获了知识，也收获了快乐，和春天一起变得更美好（2分）。（结合生活实际，言之有理即可）
解析：本题考查诗歌重点句子的理解，联系生活实际谈感悟（知识点：阅读与理解，要求能结合生活实际，理解诗歌的深层含义；具体知识点：结合诗歌中“去年的树长高、去年的花开放”，联系自己的成长经历，理解“和春天一起成长”的含义，即万物生长，“我”也在不断进步、收获）。
（三）习作（30分）
评分标准：
1. 紧扣题目，能写出自己读懂诗歌的经历，结合本单元诗歌或其他现代诗（6分）；
2. 能详细写出读懂诗歌的过程（如：一开始不懂，通过什么方式、什么经历读懂）（8分）；
3. 能写出自己读懂诗歌后的感受和收获（如：体会到的情感、学到的知识）（8分）；
4. 语句通顺，内容具体，情感真挚，不少于300字（4分）；
5. 书写工整，不写错别字，正确使用标点符号（4分）。
解析：本题考查习作表达，来源于本单元诗歌学习的感悟与延伸（知识点：积累与运用，要求能结合诗歌学习经历，表达自己的真实感受和收获；具体知识点：能围绕“读懂诗歌”这一核心，写出完整的经历，包括“不懂-尝试理解-读懂”的过程，结合具体的诗歌语句，表达自己的感受和收获，做到内容具体、情感真挚、语句通顺）。
