日前，浙江省教育厅公布了今年我省中考时间，明确考试时间为6月20日、21日，成绩公布时间为6月30日。笔锋逐梦书壮志，考场扬帆竞风流。经过十余载辛勤努力，中考学子即将在青春考场书写自己的答卷。
名师指路，快乐成长。4月5日，由嘉兴市新闻传媒中心资深教育记者沈爱君携手嘉兴名优初中学校的名师和名班主任推出的“名师指路·快乐成长”公益活动正式启动，邀请名师和名班主任做客直播间，为中考学子答疑解惑、指点方向。
语文三个关键词
用好“加减乘除法”
4月5日，“名师指路·快乐成长”公益活动首场直播，由嘉兴一实学校的沈燕飞老师主讲和分享中考语文复习建议。
语文不仅关乎中考总分竞争力，更彰显着学生的人文素养与综合学识。沈燕飞在直播中分享了2026年中考语文提质增效的复习策略——固本、寻法、守规。
如何解读这三个关键词？沈燕飞说，固本即眼中有书本，复习时要立足教材，温故知新；寻法即心里有方法，学生要学会归类整理，总结技巧；守规即手上有规范，考试时要严谨作答，清晰书写。随后，她围绕这三个关键词进行了详细阐述——
眼中有书本，她建议学生在复习时紧扣初中六册语文教材，夯实课内重点字词、古诗文、重点课文、名著导读等核心基础，把课本知识学透吃透，以课内为根基，实现知识的迁移与拓展。
心里有方法，她建议学生学会语文复习的“加减乘除法”：诗文复习做“减法”、写作素材做“加法”、阅读训练做“乘法”、错题整理做“除法”。
这套“加减乘除法”如何具体实践？诗文复习做“减法”，指学生聚焦必背古诗文，关注理解性、情境化默写，减少无效背诵，同时注意搜集归类，形成知识网络，减少零散记忆。写作素材做“加法”，就是要积累生活小事、时代热点、经典金句，打造属于自己的素材库，不断丰富数量和类型，从而写出有高级感的作文。阅读训练做“乘法”，就是抓住核心知识，明晰答题方法，学会一题，可迁移复用多题，用规律放大学习效果。错题整理做“除法”，就是将错题归类，梳理易错点，总结错因，进行针对性的查漏补缺，避免同类错误反复出现。
手上有规范，她建议同学们在考试时争取做到精准答题，特别重要的是抓取题干中的关键词（最好在试卷上圈点勾画），做到问什么答什么。同时要多角度思考，有条理作答，对于分值较大的题，应先厘清答题思路再动笔。最后，注重规范书写，把汉字写端正、标点写清楚，让阅卷老师知道你在写什么，避免因“看不清”而丢分。
数学别盲目刷题
回归课本更高效
4月6日，“名师指路·快乐成长”公益活动由嘉兴市实验初级中学教育集团的徐春芳老师主讲和分享中考数学复习建议。
数学是中考中的“拉分大户”，不仅决定总分高度，更检验学生的理性思维与解题能力。徐春芳以“研考点、精复习、赢中考”为主题，带来了干货满满的复习迎考攻略。
整场分享分为关键时间节点、省考命题结构、聚焦核心考点、应考策略分享等四部分。在聚焦核心考点部分，徐春芳详细分析了中考核心考点，并给出了相应的答题技巧建议。
第一个核心考点是统计与概率。这是浙江中考数学的核心模块之一，题型覆盖选择题、填空题和解答题，难度以基础题和稍难题为主。她建议同学们答题时秉持先易后难、规范书写、仔细审题的原则，同时避免计算失误，审题要贴合题意分析。
第二个核心考点是综合与实践。这是浙江中考数学的特色模块，题型以解答题为主，多作为中档题或稍难题出现，偶尔会结合压轴题考查。答题技巧上，她建议先易后难，合理分配时间，同时规范答题，注重步骤。
不少同学听到数学就会“头大”，复习时找不到方向。对此，徐春芳给出了回归课本、灵活解题的复习策略。
徐春芳说，一些同学复习时容易陷入“刷题越多越好”的误区，忽略了课本这个最核心、最权威的复习资料。其实，所有中考考点都源于课本，无论是基础题、中档题，还是压轴题的雏形，都能在课本中找到对应知识点。回归课本，不是简单地翻书、看定义，而是要做到“吃透、练熟、迁移”。她建议：吃透课本知识点，厘清知识脉络；精练课本例题、习题，掌握核心方法；挖掘课本隐含考点，应对压轴难题。
中考数学时间有限（通常120分钟，满分120分），很多同学会出现“会做的题没时间做”“难题做不出来，基础题失分”的情况。徐春芳认为，除了扎实的基础知识，灵活运用解题技巧能帮助大家节省时间、提高准确率，尤其是针对选择题和填空题，特殊值法、排除法、代入法、图解法等技巧能起到事半功倍的效果。
科学备考重思维
规范答题少丢分
4月11日，“名师指路·快乐成长”公益活动由嘉兴市实验初级中学教育集团的彭海华老师主讲和分享中考科学复习建议。
彭海华的分享分为中考试卷结构分析、中考复习策略研究、中考题型分析建议三部分。她以数据分析、文件解析、真题解读等方式，帮助同学们理解和把握复习策略。
在复习建议方面，她建议同学们通过研读相关文件明确命题方向，强化思维训练，提升思维品质；强化实验探究，培养问题解决能力；关注阅读素养，提升信息提取加工能力；规范答题，培养思维的严密性和深刻性。
最后，她结合中考历年真题，为学科老师们阐述了备考和复习建议。
从“重操作步骤”转向“重原理剖析”，破解前概念干扰。她建议在教学中增设原理性讨论，如“为什么测量时要保持物块静止或匀速”“若木板加速拉动，测力计示数还等于摩擦力吗”，进而引导学生从“怎么做”深入到“为何这么做”，真正理解摩擦力测量中的平衡思想，从而建立正确的科学观念。
从“教单一结论”转向“育思维方法”，弥补思维短板。她建议老师们在教学中深化思维训练，将控制变量法作为显性主线，贯穿于实验设计、数据分析和结论归纳的全过程。同时，设计“数据找茬”任务，让学生批判性分析不完整或有误导性的数据，强化系统性思维。
从“解题训练”转向“解决问题”，促进素养迁移。在日常练习与评价中，多设置“理解装置意图”“辨析实验条件”“设计探究步骤”“工程实践”类题目，使评价与教学同向同行，及时诊断并促进学生探究实践能力的养成，真正实现从“知识传授”到“素养培育”的转型。
