【中考阅读指导】窗台那棵向日葵
【作者】许 锋
【诵读讲解】赵晓刚
【中考阅读训练】（四川广安2025）
阅读下文，回答问题。（15分）
窗台那棵向日葵
许 锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。
④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。
⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。
⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自《人民日报》2025年4月14日，有删改）
1.请概括第②—⑥段的主要情节，将相应内容填在⑴⑵⑶处。（3分）
2.赏析文中画线句。（6分）
⑴渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析）
⑵周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析）
3.文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。（3分）
4.请在《植树的牧羊人》《藤野先生》两篇课文中任选一篇，概括和本文的相似点。（3分）
【文本简析】
本文以窗台的“向日葵”为象征并贯穿全文，通过莫艳辉扎根瑶乡教育的事迹，展现了一位乡村教师一心为学生的奉献精神。作者运用细节描写、比喻修辞手法等，生动刻画了师生间的温暖互动，突出主题——教育者如向日葵般扎根乡土、心向学生。
【阅读指导】
1.【考点】本题考查对文本内容的理解和信息的提炼、概括能力。
【答题指南】根据题干要求，答题段落定位在第②—⑥段。答题时，按时间顺序梳理，与题干给出的情节节点一一对应即可。
第⑴空：根据第②段“许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，……但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生。母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，这段文字详细描述了莫艳辉在三年级时就萌生了当老师的想法，并且因为母亲的一句打趣话，她当真地攥着丝瓜花，表现出她对当老师这一志向的坚定和执着。据此可概括为：三年级时，立志当老师。
第⑵空：根据第③段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石……她主动要求分配到盘石中学……”可知，此段讲述了莫艳辉师范毕业后，主动选择到连南最偏远的盘石中学任教，体现出她对家乡教育的热爱和奉献精神。据此可概括为：师范毕业，主动要求分配到盘石中学。
第⑶空：根据第⑤段“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香”可知，这段文字描绘了莫艳辉利用周末时间带领学生去寨子里寻访传统手艺人的情景，通过这一活动，不仅让学生了解了瑶族传统文化，还增进了师生之间的感情，丰富了学生的学习体验。据此可概括为：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。
根据以上分析，提炼、概括出相关情节，完成填空即可。
【参考答案】⑴三年级时，立志当老师。⑵师范毕业，主动要求分配到盘石中学。⑶利用周末时间带学生寻访传统手艺人。
2.【考点】本题考查按指定角度对文本重点语句的赏析能力。
【答题指南】
⑴根据第④段中“渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“孩子们红润的脸”比作“初春的杜鹃花”。“初春的杜鹃花”通常给人鲜艳、充满生机与活力的感觉，通过这一比喻，生动形象地描绘出孩子们在莫老师的课堂上逐渐变得积极主动，脸上洋溢着红润与朝气的状态。侧面赞美了莫老师教学有方，能够激发孩子们的学习热情，让原本腼腆的孩子们在课堂上展现出蓬勃的活力。
⑵根据第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，此句运用了动作描写，“深一脚浅一脚走”这一动作描写十分细腻。“深一脚浅一脚”准确形象地写出了莫老师在周末冒雨家访时行走的艰难，山路本就崎岖，再加上下雨，行走的困难程度可想而知。通过这一动作描写，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神，她不顾路途艰难，坚持去家访，体现了她对学生的关心和对教育事业的执着。
根据以上分析，从指定角度切入，结合语境分析其作用，言之成理即可。
【参考答案】⑴运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。
⑵运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。
3.【考点】本题考查对文本重点段落和写法的作用的理解分析能力。
【答题指南】题干要求分析结尾段再次提到向日葵的作用，结合全文内容，可以从结构、内容、主题角度切入。
结构上：与文章开头相照应。文章第①段提到学生来信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，最后一段写“那毛线钩的向日葵……一直放在办公室窗台上”“女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”，使文章前后呼应，结构更加严谨，浑然一体。
内容上：进一步强调莫老师的形象。以“花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油”的向日葵为喻，再次突出莫老师如同向日葵般，将根“埋在”瑶乡教育事业中，始终把“花盘”（关怀与爱）朝向学生，就像文中她坚持在偏远瑶乡教学、耐心教导学生、冒雨家访等行为，都体现了她对学生的全心付出。
主题上：点明并深化中心。通过向日葵的象征意义，赞美了莫老师对瑶乡教育的执着坚守与无私奉献精神。就像她拒绝珠三角学校的邀请、不愿离开教学岗位等举动，都如同向日葵始终朝着阳光一样，她始终将自己的精力投入到瑶乡孩子的教育中，深化了文章对乡村教师奉献精神的歌颂这一主题。
根据以上分析，从结构、内容、主题入手，简析其作用，意对即可。
【参考答案】①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。
4.【考点】本题考查对文本内容、主题、写法等理解及对比阅读的拓展延伸能力。
【答题指南】本题是开放性试题，从给出的两篇课文《植树的牧羊人》《藤野先生》中任选一篇，从内容、写法、主题、情感等角度对比分析与本文的相似点即可。
如果选《植树的牧羊人》：
首先，可以从内容、主题分析主人公对事业的执着坚守的相似点。
《植树的牧羊人》通过描述牧羊人放弃养羊改养蜜蜂，但始终坚持种树的行为，体现出他对植树事业的执着坚守。
本文主人公面对外界的诱惑，坚决拒绝，依然坚守在瑶乡教育岗位上，体现出她对教育事业的执着。
其次，也可以从细节描写、无私奉献的主题角度分析其相似点。
《植树的牧羊人》详细描述了牧羊人通过多年植树，将荒地变成沃土，使当地人们生活幸福、舒适，取得了巨大的成就，体现出他的无私奉献。
本文详细描写了主人公莫艳辉耐心教导瑶乡孩子，让原本腼腆的孩子变得积极开朗，在她的教导下孩子们有了进步；帮助学生解决家庭矛盾，让学生顺利参加考试并取得优异成绩，为瑶乡教育做出了贡献，体现了她的无私奉献和取得的不俗成绩。
如果选《藤野先生》：
首先，可以从人物形象上对学生的耐心教导、对教学的认真负责的角度分析其相似点。
《藤野先生》中，藤野先生发现鲁迅解剖图有误后，耐心地指出并教导，体现了他对教学工作的严谨和负责。
本文中，莫艳辉针对瑶乡孩子说普通话存在的问题，不急不躁，通过每日课前练嘴皮子等方式耐心教导，体现出她对教学工作的认真负责；莫艳辉即使担任副校长，依然坚持要上课，对语文教学充满热情，认真负责地对待教学工作。
其次，可以从对学生细致入微的关心和深厚的师生情的角度分析其相似点。
《藤野先生》中，藤野先生将鲁迅的讲义从头到尾用红笔添改，连文法错误都一一订正；担心鲁迅因中国传统文化中“敬重鬼神”的观念而不敢进行尸体解剖，特意开导他；鲁迅决定弃医从文时，藤野先生表示理解与尊重，并赠送自己的照片，背面题写“惜别”二字等，可见他对鲁迅的关心细致入微，也表达了鲁迅对藤野先生的敬爱与感念。
本文中，莫艳辉在办公桌抽屉备小零食，安慰蹲在办公室门口的男生，让学生把办公室当作“加油站”，体现出她对学生的关心关爱；莫艳辉周末冒雨家访，生病住院时学生也来看望她，从侧面体现出她平时对学生的关心关爱，赢得了学生的信任和喜爱。
根据以上分析，任选一篇课文，选择合适的角度，简析其相似点，言之成理即可。
【参考答案】
参考示例一：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。
参考示例二：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关心关爱。
