以赛研题育素养，深研课标备中考
PART 1
命题大赛锚方向
比赛通知
永州市初中化学命题大赛，将实验与探究题作为专项命制内容，其背后是新课标对化学核心素养培养的刚性要求。新课标明确化学核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四大维度，而实验探究题正是这四大素养在学业评价中的集中体现，
也是检验学生素养发展水平的重要抓手。
大赛要求命题严格对标新课标和湖南省2026年中考试卷结构，摒弃单纯的知识记忆考查，强调以真实的实验情境、生活情境或生产情境为载体，考查学生完整的探究流程能力——从提出问题、猜想假设，到设计方案、实验操作，再到收集证据、分析推理、反思评价，每一个环节都对应着核心素养的不同落点。例如，方案设计考查科学探究与实践能力，现象分析与结论推导考查证据推理的科学思维，实验安全与环保要求渗透科学态度与责任，而整个探究过程始终以物质组成、性质、变化等化学观念为基础。
同时，大赛对试题原创性、情境真实性的要求，也倒逼教师跳出“题海刷题”的传统备考模式，回归化学学科本质，在日常教学中重视真实探究过程的开展，让学生在动手实践中形成素养、提升能力。
PART 2
命题要求
参赛内容与要求
命题依据
2022版（2025修订）化学新课标将“科学探究与化学实验”作为首个学习主题，明确实验探究是培养学生核心素养的核心实践活动，四大核心素养的培育都能在实验探究中找到具体落地路径，这是此次命题大赛的命题依据。
PART 3
以赛促教践行动：让实验探究成为素养教学的常态
01 /教学命题一体化，实现教考衔接的精准落地
此次命题大赛为教学与命题的衔接搭建了桥梁，日常实验教学要主动对接中考命题规律，将实验探究题的常见考查点——如方案设计、现象描述、结论书写、反思评价——融入日常实验教学中。让学生在实验中练习规范的答题语言，在探究中总结答题规律，实现“教、学、评”一体化。同时，教师要以命题大赛为契机，深入研究中考实验探究题的命题规律，将命题视角融入教学设计，让日常教学更具针对性，既提升学生的实验探究能力，又做好中考备考，切实减轻学生过重的备考负担。
02/ 真题展示
PART 4
扎根实验探究，构建化学观念
实验探究则是建构化学观念的最佳途径。在实验中，学生通过观察宏观现象，联系微观本质，逐步形成“物质由元素组成”“结构决定性质、性质决定用途”“化学变化遵循守恒规律”等核心观念。
例如，在氧气、二氧化碳的制取与性质实验中，学生能直观理解物质的性质与制备方法、用途的关联；
在燃烧条件的探究中，深化对化学变化条件与规律的认识。新课标要求将化学观念融入每一个实验探究过程，让学生在实践中形成结构化的化学认知，而非机械记忆概念。实验探究的全过程就是科学思维的训练过程。
从基于已有知识对实验现象作出合理猜想，到运用控制变量、对比实验等方法设计探究方案，再到根据实验证据进行推理、得出结论，甚至对实验方案进行评价与改进，每一步都蕴含着证据推理、模型认知、批判质疑等科学思维方法。新课标强调，实验探究不能停留在“照方抓药”的操作层面，更要引导学生主动思考，让学生在探究中学会分析、综合、归纳，形成科学的思维方式。
工作室勇以赛为媒，引领素养教学深耕细作
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祁阳市初中化学名师工作室以此次命题大赛为契机，多措并举推动实验探究教学与核心素养培育的深度融合。工作室组织全体成员深入研究大赛文件和新课标要求，开展原创实验探究题命制专题研讨，通过“个人初撰—小组研讨—集体打磨—专家点评”的方式，打磨优质原创试题，提升教师命题能力；同时，工作室研究开发实验探究优秀教学资源，整理典型案例，资源共享，助力初中化学一线教师精准把脉中考方向。
工作室以此次大赛为抓手，推动成员将命题研究与日常教学深度融合，引导教师将实验探究题的考查要求融入到实践教学行动中，让实验探究真正成为课堂教学的核心环节，让每一位学生在实验中提升能力、建构模型，真正落实义务教育化学课程标准中核心素养培养的根本任务，提高中考化学成绩。
编辑｜刘云
策划｜唐顺红
审核｜于明军 吴建军
