2026年中招学科第一次调研试卷九年级语文 参考答案与解析
一、积累与运用（共23分）
1. (1) tuì chèn
(2) 伫 冗
2. ①乱花渐欲迷人眼 ②浅草才能没马蹄
③马作的卢飞快 ④弓如霹雳弦惊
⑤山回路转不见君 ⑥雪上空留马行处
⑦其真无马邪 ⑧其真不知马也
3. (1) C
解析：上联“铁线刚劲”对应徐悲鸿奔马图线条的力与美，下联“笔底精神铸壮心”呼应画作的豪情与精神内核，与“铁线”“豪气”对仗工整、意境契合。A“雄浑”与“铁线”搭配不当；B“沉稳”不符合奔马的动感；D“轻柔”与奔马的气势相悖。
(2) 示例一：图①：这幅作品以极简的笔墨，将汉字“马到成功”与骏马的奔腾姿态融为一体。骏马昂首扬鬃，四蹄生风，笔墨苍劲有力，既展现了汉字的形神之美，又传递出“马到成功”的美好寓意，是传统书画与吉祥文化的巧妙融合，尽显东方美学的灵动与智慧。
示例二：图②：这幅AI创意作品以“春马迎福”为主题，骏马昂首腾跃于祥云瑞气之间，中国结、红灯笼等元素点缀其间，既保留了传统画马的笔墨意趣，又融入了新春祈福的文化内涵。骏马的矫健与福字的喜庆相映成趣，寓意着马年福运临门、前程似锦，让传统艺术在数字时代焕发新生。
(3) 不同意该观点。① 传统画马艺术是东方美学、人文积淀与时代风骨的具象表达，承载着民族精神与文化传承，是AI无法替代的精神内核。如徐悲鸿的《奔马图》，将个人情怀与民族精神融入笔墨，是有温度、有灵魂的艺术创作。② AI绘画虽能复刻笔墨意趣、生成新奇意象，但它是算法的产物，缺乏创作者的人生阅历、情感寄托与文化思考，无法替代传统画马艺术中“以形写神、以笔传情”的人文价值。③ 传统画马艺术与AI技术并非对立，而是可以相互赋能：AI为传统画马艺术提供了新的创作可能，让其在新时代焕发新生，而传统艺术则为AI绘画注入了文化灵魂，二者相辅相成，而非替代关系。
二、现代文阅读（共27分）
（一）
4.① 请示改变航线，军舰艰难转向 ② 发现落水渔民，准备救援
5. (1) “敲打”一词，将风雨击打甲板的声音具象化，生动形象地写出了台风来袭时环境的恶劣，以及胡海虎内心的沉重、焦虑与责任感，突出了他面对险情时的压力与担当。
(2) “微微一沉”是动作细节，“千斤重担”是心理感受，二者结合，写出了胡海虎在成功穿越台风圈、保障军舰和人员安全后，紧绷的神经终于放松，卸下了巨大的心理压力，体现了他作为舰长的责任担当与沉稳坚毅。
6. ① 对比衬托：用台风的肆虐、环境的凶险，反衬出水兵们救人的勇敢无畏、胡海虎的沉着指挥，突出了人物形象；
② 紧张氛围：将台风的狂暴与救人的紧迫交织，营造出惊心动魄的氛围，增强了故事的感染力；
③ 主题深化：在极端环境下展现中国海军的使命担当与人道主义精神，深化了“祖国在前，使命在肩”的主题。
7. ① 它是胡海虎带领军舰穿越台风圈的精神支柱，是全体官兵坚守岗位、战胜险情的信念源泉；
② 它体现了中国海军对祖国的忠诚与热爱，无论遭遇多大的艰难险阻，祖国永远是前行的方向与力量；
③ 它升华了主题，展现了中国海军守护祖国、守护人民的使命担当，彰显了军人的家国情怀。
（二）
8. ① 开篇引用“无欲则刚”的传统观点，指出其片面性，提出“有欲则刚”的中心论点；② 从“欲望是强者的燃料”“欲望是希望，是进步的汹涌浪潮”等角度，列举祖逖、李时珍、袁隆平等事例，论证“有欲”对个人成长、社会发展、科技进步的推动作用；③ 最后总结，强调“有欲则刚”，欲望是希望，是人心之所望，呼应中心论点。
9. 不能调换。① “往往”表示通常情况下，“常常”表示经常发生，二者语义侧重点不同；② 第④段中，“坚守往往是对科学规律的遵循”是从客观规律层面阐释，“也常常是对使命担当的诠释”是从主观责任层面递进，最后“更是将个人奋斗融入时代发展的生动实践”是价值升华；③ 三者是层层递进的逻辑关系，调换后会打乱逻辑层次，不符合论证的严谨性。
10. 作为九年级学生，我将以“有欲则刚”为指引，规划奋斗之路：
① 以“志气”明目标：树立明确的成长目标，以求知欲驱动自己深耕学业，夯实基础，为未来发展积蓄力量；
② 以“锐气”敢突破：面对学习中的困难与挑战，勇于突破自我，主动探索未知，不畏惧挫折，在拼搏中成长；
③ 以“静气”守初心：在浮躁的环境中沉下心来，十年磨剑，久久为功，以持久的努力实现个人成长，将个人奋斗融入时代发展，做有理想、有本领、有担当的新时代青年。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）
11. B
解析：A. 参与/间或、偶然；B. 都是“类”的意思；C. 根本/本来；D. 协调/调弄。
12. 大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情。
13. 句式特点：排比句式（三组“……，则……”的假设句）
表达效果：① 增强语势，层层递进，突出了“民心一致”是战争取胜的根本；
② 条理清晰，逻辑严密，有力地论证了“故善附民者，是乃善用兵者也”的观点，增强了说服力。
14. 相同点：都重视“人”的作用，认为民心/士气是战争取胜的关键。
不同点：① 曹刿：强调取信于民（“小大之狱，虽不能察，必以情”），重视战场士气的把握（“一鼓作气，再而衰，三而竭”），注重实战中的战术运用；
② 荀卿：强调“民心一致”是战争的根本，认为“凡用兵攻战之本，在乎一民”，从根本上阐释了战争与民心的关系，更侧重战略层面的治国治军思想。
（二）
15. ① 韵律美：重章叠句的形式，使诗歌节奏明快、音韵和谐，朗朗上口，具有强烈的音乐感，适合劳动时歌唱；
② 情感美：通过反复咏唱，生动展现了先民们采摘芣苢时的欢快场景，传递出劳动的喜悦与热情；
③ 动作美：仅更换六个动词（采、有、掇、捋、袺、襭），细致刻画了采摘的全过程，从采摘到拾取，再到兜起衣襟盛放，画面感极强，展现了劳动的娴熟与高效；
④ 意境美：营造了集体劳动的热烈氛围，体现了先民们热爱劳动、乐观向上的生活态度，让读者感受到原始劳动的生命力。
四、整本书阅读（5分）
16.
示例①：孙悟空（《西游记》）
孙悟空的成长，是典型的“困境促人精神成长”的写照。
① 初期：孙悟空桀骜不驯、大闹天宫，是一个追求自由、不服管束的“妖猴”，因触犯天条被压五行山，这是他的第一个重大困境；
② 中期：跟随唐僧取经后，遭遇九九八十一难，如三打白骨精被逐、真假美猴王受冤等，在一次次困境中，他逐渐收敛野性，学会了责任与担当；
③ 最终：从“齐天大圣”成长为“斗战胜佛”，实现了精神的蜕变，困境磨去了他的戾气，让他从一个只懂反抗的行者，成长为有信仰、有担当的英雄，完成了精神的升华。
示例②：江姐（《红岩》）
江姐的成长，在困境中绽放出信仰的光芒。
① 初期：江姐是坚定的地下工作者，在丈夫牺牲、自己被捕的绝境中，她没有被击垮；
② 狱中：面对敌人的严刑拷打、残酷折磨，她始终坚贞不屈，用钢铁般的意志坚守信仰；
③ 成长：在狱中斗争的困境中，她不仅自己坚守气节，更团结狱友、鼓舞士气，成为狱中同志们的精神支柱，从一个普通的革命者，成长为信仰的化身，困境让她的精神更加纯粹、更加坚定，彰显了共产党人的崇高气节。
示例③：简·爱（《简·爱》）
简·爱的一生，是在困境中不断成长、追求独立的一生。
① 童年：在舅妈家寄人篱下、在洛伍德学校遭受欺凌，困境让她养成了自尊、自强、坚韧的性格；
② 青年：在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特的身份差距、婚姻变故，她坚守人格独立，不卑不亢；
③ 成长：在一次次困境中，她始终追求平等与自由，最终实现了精神的独立与人格的完整，困境没有摧毁她，反而让她更加坚定地追求自我价值，成为独立女性的精神象征。
五、作文（50分）
略
