清明假一结束，海淀高考一模就开始了。一模完全仿照高考时间节奏，是考生高考前最重要的一次练兵。
记得我儿高三一模后他特崩溃，总分比他去画室集训前跌了很多很多，急得不行。
后来我劝他，你的目标是清美，你别和文化生比高考分数，在哪付出就会在哪收获，别有太大压力，文化课能过线就行了。
好在当年清美录取模式是文过专排，好在他受打击后没有放弃，最后文化课超过录取线100多分，专业课北京前10成功上岸，现在想起来依然觉得惊心动魄。
所以说，一模成绩好固然可喜，成绩不理想也别灰心丧气，还有一个多月时间呢，奇迹总会在不经意间发生。
说回这次海淀一模考题吧，昨天上午考完语文，题目和非标答案就能在网上找到了，孩子们普遍觉得文言文模块难度偏高。
题材偏说理，读不懂；
课内知识点用不上；
主观题不知道怎么答
……
这些是孩子们的普遍感受。
我有几个朋友家的孩子今年都要高考，所以我对这次一模也特别关心。
昨天我和一个考试院的朋友语音聊了许久，我问他高考文言文的情况，他透露的很多信息，我觉得值得和大家分享。
除了朋友讲的文言文考察方向，这篇文里我也会讲一些小初高不同阶段的文言文学习方法，大孩子、小孩子家长都注意看吧。
文言文在高考中
的地位及难点在哪
语文高考全卷150分，文言文模块占比达到25%-28%，其中课外文言文占15-18分，注意，是课外！
也就是不但文言文总分多，还有很多课外内容，对孩子来说确实不容易。
近几年文言文题材跳出人物传记，转向论学、史论等说理类，题型反套路，主观题占比提升，重点考查文意梳理、思辨和表达能力，完全贴合高考趋势。
本次一模的命题的核心的是考查文言文素养。
很多孩子感觉难，有自身从小积累不够的原因，也有出题方向变化的原因，比如：
1.考积累，课外文言文以说理类为主，篇幅长、用词难，还包含深层文化常识，缺乏长期积累的孩子，连主旨都难把握。
2.考思辨，翻译题占比下降，主观题（概括主旨、分析论证、对比探究）增多，需长期训练才能掌握解题逻辑。
3.考迁移，课内实词虚词需结合课外语境灵活推断，只会死记硬背的孩子，大概率丢分。
现在很多孩子小学不积累、初中重刷题、高中赶进度，在几个重要环节都没有形成完整文言文素养，面对高考变化自然手足无措
不同学段，文言文学习干货
很多家长对文言文学习有误解，下了功夫却没有什么结果，比如：
👉说到学习文言文认为初三、高三刷题就够了，其他年级时没必要也顾不上；
👉说到要积累就是背诵，很小时候就大量背，结果边背边忘，最后也没剩下什么。
其实文言文学习的核心原则是积累优先、应试为辅。
小学重兴趣、初中重基础、高中重方法，全链条做对了，素养形成了，考试也不再难。
我下面按学段讲讲文言文学习方式方法吧。
小学1-3年级：兴趣启蒙，积累语感
古诗词是深入中国人骨髓的，很多家长在孩子刚开始说整句话，就开始和他念叨“鹅鹅鹅”了，这本质上就是古诗文、文言文启蒙，虽然大多数家长都没意识到。
等孩子上学家长就可以开始有意识的让孩子积累了。
比如：
1.每日10-15分钟晨读：跟读简单古诗文，例如《小学生必备古诗80首》里面的古诗词，不背诵、不讲解，感受韵律美（学校如果做了，家里就省心了）。
2.借助动画、绘本让孩子觉得古诗文有趣，激发兴趣。最近AI视频流行起来了，我刷到过一些博主的AI视频，讲作者、讲创作背景、讲诗文本身，做的真不错，画面也精美。大家平时看视频的时候，遇到好的可以收藏下来，留着和孩子一起看。
3.融入生活：看到对应场景随口念叨古诗文，潜移默化培养语感。比方周末带孩子去公园看到好多花，就可以说“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
小龄段最重要的是兴趣、是感受，不管是家长还是老师，都别强迫孩子背下多少首，记下多少知识点，慢慢“熏着”就行。
您记住低年级的核心是不强迫、多接触，埋种子。
小学4-6年级：初步积累，衔接初中
中高年级开始课文里就有小古文了，比如《司马光》《王戎不取道旁李》《精卫填海》……说明孩子可以相对系统学习了。
家长要给孩子课外补充的话要注意一下几点：
👉选合适素材，成语故事啊、《世说新语》节选啊、兼顾故事性和知识性的小古文，篇幅不要长。
👉积累基础实词、虚词，习惯古文的表达方式，形成语感。比如“之、以、而”等常见虚词，以及“走、顾”等古今异义字，结合文本理解，不死记硬背。
👉练大意理解：读完用自己的话复述故事，培养阅读理解能力。
👉每日5-10分钟背诵：积累经典语段，为默写打基础。
小高年级的核心在于积累基础实词、虚词，初步形成语感，能读懂大意，为初高中学习铺垫。
初中阶段：夯实基础，衔接高中
初中新版教材里古文篇目多了，也有很多自选阅读篇目，这都要求初中的孩子们学习文言文必须课内外结合起来。
首先要吃透课本，梳理重点实词、虚词、特殊句式，整理笔记；理解文章主旨，熟练背诵默写。高考默写素材主要来自初高中课本，别只顾拓展，而忽视了课内。
其次课外拓展的目的是迁移，选择难度适中的短文，培养阅读陌生文本的能力，用课内知识点，推断课外文本中陌生字词的含义。
还有积累文化常识，每天记一点和传统文化相关的知识点，不知道什么时候就能用上。
就像昨天海淀语文一模，文言文里就出现了：
“耳、目、肤、体，人之形也；
仁、义、礼、智、信，人之性也；
君臣、父子、昆弟、夫妇、朋友，人之职也……”
虽然没在这设考点，但谁知道下回会不会设呢。
概括说，初中的古文学习核心是掌握基础、多多迁移、积累，为高考减负。
高中阶段：方法突破，适配高考
高中阶段家长能做的已经很少，孩子能自主掌控的时间也非常有限，留待分给文言文的时间就更少了。
如果孩子的高中还不错，校内老师自有一套适配高考的学习方式方法与节奏，家长和孩子只要做好落实。
如果孩子能挤出一点时间给文言文的话，我建议可以做一些有针对性的练习。比如，每天1-2篇课外文言文，重点练主观题、思辨题，错题及时复盘。自己弄有困难就找老师，校外的问题也可以问。
没有任何一个老师会拒绝主动要学的孩子。
高中的核心是适配高考，我讲过许多次，应试不丢人，都高中了更没必要藏着掖着。
本次海淀一模语文，或者说从文言文的难度看，再次提醒家长，高考不是考“冲刺”，现在不管哪个学科都在向考察素养上靠拢，文言文素养更无法临时突击，从小培养才是关键。
如果孩子现在已经高一、高二了，也不用慌，掌握正确方法、坚持积累，依然能减少丢分。
小学、初中孩子，正是启蒙和打基础的黄金期，抓住机会，按梁老师讲的节奏走，遥遥领先不敢说，不弱于人总是能做到的。
而且最近官媒也注意到了孩子们语言退化，表达单一的问题，比方不能只会说“破防了”“EMO了”……而是用成语和古诗文替代。
所以让孩子从小接触古诗文，不仅是为了应对高考，更是为了传承传统文化，培养有气质、有格局的孩子。
今天写的长了点，就到这吧，咱们下次见。
