大家好，我是专注于小升初语文的柚子老师，
欢迎大家跟我一起每天读好文，
提升写作与阅读水平。
真题再现
阅读下面的材料，根据要求写作。
亲爱的同学，小学六年的语文学习，一定有让你印象深刻、对你影响深远的人或事吧?
进步时向你投来赞许的目光，犯错时对你“恨铁不成钢”的批评......正是这个人，将你领进了语文学习的大门。绞尽脑汁写作文时的“痛苦”，忘写作业时的“忐忑”，表演课本剧时的“欢乐”......正是这些事，让你品尝到语文学习的酸甜苦辣。
那一节语文课
至今，想起那一节语文课，想起老师的那一句“没了吗”，想起她温柔引导我的模样，我的心中就像淌过暖流一样。事情发生在这学期，那是我印象最深刻的一节语文课。上课了，老师让大家概括《别了，语文课》这篇文章的大意，还要说出它表达的思想感情。我如往常一样看着书本，可不知为何，那天我的心思总是飘飘忽忽，目光在字里行间跳跃，心却像一只蝴蝶，飞出了书本，飞出了教室。表面上，我在看着书;实际上，书在看着我。
忽然，我的同桌吹了一声口哨，我忍不住皱着眉说道:"你小点儿声。”你说巧不巧,这句话引起了老师的注意，她转过头看着我，点了我的名字:“小语，你来概括一下这篇文章的主要内容，说说它表达的思想感情。”
天哪!怎么就选中我了?我心跳加速，呼吸急促，大脑一片空白。没办法，我只能硬着头皮开口:“本文写的是陈小允.....全家要移民......到中美洲时，对......张先生......及同学们的......不舍，表达了作者......对中国语言文化的喜爱......与......对祖国的眷恋......"我结结巴巴说完，声音都在发颤，连我自己都不清楚刚刚说了些什么。
老师没批评我，只是轻声问:"没了吗?"
我感到窘迫，脸颊发烫，只是咬着唇，不敢说话。老师慢慢走到我身边，用指尖点着文中的句子给我提示:“你看这里，他一开始‘默书总不合格’，后来为什么舍不得语文课?把这个变化加进去，概括是不是就完整了呢?"
顺着老师的指引，我重新梳理了思路，终于把答案说全了。老师笑着点点头:“这就对了，下次上课要集中注意力，老师相信你肯定能说得更棒!”
我坐下后，心里的慌乱渐渐消散，取而代之的是满满的感激。那节课剩下的时间，我攥紧笔，一刻也没有分神。语文老师的这份耐心，我一直铭记在心。那一节语文课，不仅让我学会了如何概括文章，更在我心里种下了专注与自信的种子，成为我学习生涯中难忘的温暖记忆。
阅卷老师评分要点
新结构：开头引入回忆，由那节语文课上老师的话语和模样，自然引出与之有关的课堂记忆，同时设下悬念，引起读者的好奇心。
新语言：将自己的心比作蝴蝶，既写出了自己分神的状态，也增添了文字的美感。
新语言：第4自然段运用细节描写，将小作者紧张到不知所措的心理状态描写得形象细致，让读者能直观感受到小作者内心的紧张、慌乱。
新结构：全文以“走神被点名一概括失败一老师引导一概括成功一专注听讲"的结构展开，事件逻辑清晰，主题明确。
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