《动漫形象设计》
考题回顾
考题解析
教师创设情景：老师让台下的同学自愿上来为大家表演几个动漫人物的动态，让同学们猜猜他们表演的是谁，学生兴趣盎然的回答。
教师顺势引入本课的教学《动漫形象设计》。
教师PPT展示多幅动漫图片并提问：请同学们说一下你们更喜欢哪一张图片?这幅动漫人物给你怎样的感受?
学生思考并回答，教师总结：生动、形象、活泼。
1.展示动漫作品图片并提问画面中哪些东西吸引你?
学生自主发言，教师总结：人物眼睛、人物姿势。
教师追问：为什么会吸引你?作品风格是怎样的?
学生回答，老师总结：人物比现实生活的更加有趣。风格比较写实。
老师继而讲授写实风格。写实风格：在进行角色造型设计时，力求尊重自然物象或接近自然物象的创作手法。但是写实不等于对自然物象的简单模仿，而是在真实的基础上，充分发挥想象力和创造力，进行必要的概括和提炼，并作一些适度的处理和加工。
2.教师继续展示动漫作品和现实生活人物动态照片，引导学生欣赏并思考：动漫角色和真实人物的区别在哪里?你觉得动漫角色有哪些特点?
学生回答，教师总结：动漫角色的形象会比较突出，比如说他的五官、肢体等。动漫角色的表现特点夸张、拟人。
继而追问：如何设计出夸张和拟人的动漫角色呢?
学生回答，老师总结：夸张就是做“加减法”。把我们需要的加大、加长、加宽，把不需要的尽可能简化。动画角色形象的夸张是基于生活中的人物、动物等原型，设计者通过丰富的想象和归纳概括的造型，放大典型特征和个性。
拟人不管我们设计的角色是动物还是植物、怪物，都进行人格化，要尽可能通过线条、色彩创造拟人化的艺术形象，根据它们形象的原本形态与人类的外部特征有机结合，强化其人性化的外形、表情、心理和行为。
出示动漫角色作品，提问：作品中具体哪里体现了夸张和拟人?
学生回答，人物的眼睛比真实照片的更大。人物身边的动物兔子用了拟人的手法，穿着裙子，背着包。更加生动可爱。
1.教师示范人物绘画步骤
①画草图——注意透视变化，靠前的眼大，靠后的眼小。
②线稿——将头发分组画，减少细节。
③铺底色——注重大色块、大明暗。高光处可预先留白，也可以最后用白色颜料描画
④完善——从暗部深入，加强体积感，色要透明。脸上用红色增强肌肤感。
1.出示活动要求：用自己喜欢的方式来组织创作一幅动漫人物作品。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
2.自评：自愿分享自己的作品，并且介绍自己的创作思路和方法。他评：你认为谁作品绘画的又生动又有趣?
3.教师总评
活动六：拓展提高，小结作业
1.课堂小结动漫设计的特点(根据不同的动漫设计图进行赏析，从作品中回顾动漫人物的表现特点)。
2.课后去搜集一些你喜欢的动漫人物形象设计，下次课带来和大家一起分享。
【板书设计】略
1.漫画的类型有哪些?
【参考答案】
漫画的类型
1.按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画等。
2.按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画(包括四格漫画)、连环漫画、插图小说和漫画条等。
3.按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。
4.按受众可分为：儿童漫画、青年漫画、少年漫画、成人漫画、军事漫画、耽美漫画、地下漫画和少女漫画等。
5.按内容可分为：科幻类、神话类、竞技类、格斗类、冒险类、爱情类、侦探类、幽默类、恐怖类等。
漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。漫画作为绘画作品经历了一个发展过程，从最初作为少数人的兴趣爱好，已成为人们的普遍读物，更是学生的最爱，并成为了漫画控。
2.如何解决本节课的重难点?
【参考答案】
本节课的重点是：掌握动漫形象设计的方法与步骤。难点是：设计一个生动有趣的动漫角色形象。
所以在课堂中，可以通过提问动漫角色和真实人物的区别在哪里?通过欣赏动漫作品，你觉得动漫角色有哪些特点?引导学生得出结论动漫角色的形象会比较突出，比如说他的五官、肢体等。特点是夸张、拟人。在学生总结理解这种特点后，引导学生观察作品中具体哪里体现了夸张和拟人?接下来再通过教师示范动漫角色绘画步骤更具体直观的将绘画方法展示给学生，以此解决本节课的重点。
通过对设计方法的讲解，结合动漫作品，让学生形成自己的创作思路，在学生有创意、有想法时，设置环节，让学生实践练习，将创意想法用绘画的方式表现出来，教师巡视指导，以此解决本课难点。
考题回顾
考题解析
播放多媒体展示最近的国际新闻如朝核问题、南海争端、韩国部署萨德、叙利亚危机等，请学生深刻感受到我们当今幸福生活的来之不易，并呼吁学生热爱生活，热爱和平，引导学生以公益招贴的形式给联合国总部寄一封关于“和平”的信，从而揭示课题。《公益招贴设计》
1.多媒体展示一组公益招贴，请学生观察这些公益招贴的主题是什么，有什么作用和目的，并尝试根据自己的理解，总结概括出公益招贴的概念。
学生回答，教师总结：公益招贴通常以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁和平等，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。
2.请学生欣赏毕加索的招贴画《和平之人》，说出这幅作品属于什么主题的公益招贴，并仔细欣赏作品中描绘了什么形象，给你一种怎样的感受?
学生回答，教师总结：《和平之人》属于呼吁和平主题的公益招贴，作品巧妙地将和平鸽和少女的脸紧密结合在一起，用安详宁静的气氛和明快流畅的线条表达了人类对和平生活的追求。
1.多媒体继续展示《希望和平》《和平》两幅作品，请学生仔细观察，描述作品内容，并小组讨论这两幅作品的主要创作手法是什么?
学生代表交流回答，教师总结：《希望和平》描绘了一个小男孩和一个小女孩手牵手在欢乐地奔跑，两人牵手相交部分的空白，刚好构成了一只和平鸽的形象，左上角还有文字“nope for peace”，表示为了和平，停止战争。作品通过黑白剪影的形式，巧妙地利用了设计中的正负形手法，使画面简洁主题突出。而《和平》则描绘了一面用于阻挡和禁锢的钢丝网中，破损的部分刚好构成了和平鸽的形象，运用了对比反差的设计手法。
2.请学生围绕《和平之人》《希望和平》《和平》三幅作品，小组探究招贴的设计构成要素有哪些?
学生回答：图形、文字、色彩。
3.教师引导学生结合刚才的作品和分析，总结公益招贴的设计方法是什么?
学生回答，教师总结：设计招贴画时最好从多个点切入主题，在思考过程中会有许多灵感的火花闪现，及时将这些瞬间思绪捕捉并记录在纸上，思路会更清晰，从而有助于选择出最佳创意，使得招贴内容主题更加鲜明突出。
教师示范两种常见的招贴要素设计手法：扭曲变形和图形渐变，以开拓学生的设计思路。
1.扭曲变形：将一根铅笔的形象扭曲成螺旋形、盘旋形、环节形等。
2.图形渐变：根据斑马身上的条纹，巧妙将线条渐变过渡成斑马的造型。
1.请学生根据招贴的构成要素和设计方法，小组合作设计一幅以呼吁和平为主题的公益招贴。
2.请小组代表主动上台展示并介绍本组的作品，其他学生从招贴内容、形式创意、设计手法、主题内涵等角度交流评议，教师做总评，最后师生共同评选出“最具创意奖”“最美设计奖”“最佳团队奖”，并将相应的作品作为信件寄往联合国总部，表达新时代中国学生对世界和平的渴望!
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：设计使我们的生活更加美好，利用公益招贴可以表达我们对美好生活的渴望，希望学生珍惜眼前的幸福，热爱和平，保护地球。
2.课后请学生关注身边的新闻，尝试利用公益招贴去表达对地球环境、乡村教育、文明城市等问题的关注。
【板书设计】略
1.现代招贴的主要艺术特点是什么?
【参考答案】
招贴是现代广告中使用最频繁、最广泛、最便利、最快捷和最经济的传播手段之一。现代招贴设计不但具有传播实用的价值，还有极高的艺术欣赏性和收藏性。招贴的生命和灵魂在于创意，它能使招贴的主题突出并具有深刻的内涵。招贴能否在瞬间吸引观众，使人产生心理上的共鸣，从而达到迅速准确地传达信息的目的，已成为招贴作品获得成功的最关键因素，也是现代招贴最主要的特征之一。
2.如何解决本节课的重难点?
【参考答案】
本节课的重点是：利用公益招贴的构成要素实际创作一幅关于和平的招贴作品。难点是：设计的招贴创意新颖，主题鲜明，体现新时代中学生的审美特色。
所以在课堂中，可以通过提问什么是公益招贴画?招贴的设计构成要素有哪些?学生回答，教师总结：公益招贴通常以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁和平等，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。小组讨论探索得出招贴设计构成要素是：图形、文字、色彩。再通过教师示范运用扭曲变形和图形渐变的设计手法，开拓学生的设计思路展示给学生，以此解决本节课的重点。
在学生有所创意想法时，设置学生实践练习环节，将创意想法用绘画的方式表现，教师巡视指导，以此解决本课难点。
1.题目：《二方连续》
2.内容：
二方连续纹样的概念、组织样式和色彩搭配。
要点提示或建议：
(1)纹样的题材有：植物纹样、动物纹样、人物纹样、风景纹样、几何纹样等。
(2)纹样组织形式：二方连续纹样式是运用一个单位纹样，进行上下或左右两个方向的反复连续排列，多用于日用器皿、包装设计等。
(3)纹样色彩搭配是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的;纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有丰富变化的细节。
3.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟;
(2)教学过程中体现本节课的教学重难点;
(3)体会设计师是怎样运用色彩及构图进行纹样设计的;
(4)教学结构和节奏合理。
答辩题目1.什么是纹样?
2.如何解决本节课的重难点?
考题解析
PPT展示花卉的摄影图片和花卉的纹样图片，提出问题：大自然的花卉是怎样变成纹样的?
学生回答，老师总结：通过变形、夸张的方式形成纹样。
教师设置疑问：纹样的题材除了花卉之外还有什么呢?纹样的组织形式又有着怎样的规律呢?带着问题进入今天的课程《二方连续》。
(一)直观感知
结合课前收集的资料，欣赏纹样作品，引导学生思考：这一系列纹样都有着怎样的题材?
学生交流后并回答，教师总结：纹样的题材多种多样包括植物、动物、人物、风景、几何纹等。
(二)形式分析
1.引导学生欣赏二方连续纹样并进行“找一找”的游戏：请学生寻找其中的单位纹样，并说说这些单位纹样在构图上有着怎样的变化规律?
学生尝试，并总结：作品中以花卉为题材，其中的单位纹样为一朵绽开的牵牛花和两朵含苞待放的花骨朵，以深绿色的树叶波动作为穿插，牵牛花沿着上下两个方向反复连续排列。
教师借机讲解：这类运用一个单位纹样，进行上下或左右两个方向的反复连续排列的纹样，也被称为二方连续纹样。
2.继续欣赏二方连续纹样，提出问题：纹样中的色彩是怎样搭配的?
学生回答：色彩搭配上，以深绿色和深蓝色作为主色调，刻画叶子与背景，同时运用深黄色到浅黄色渐变表现花朵。
教师引导总结：纹样色彩搭配是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的;纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有丰富变化的细节。
3.教师引导学生联系生活，并提问：二方连续纹样多用于生活中的哪些地方?
学生回答，老师总结：多用于日用器皿、包装设计等。
教师演示以荷花、荷叶为题材的二方连续纹样的绘制步骤：
(1)构图，注意荷花、荷叶大小;
(2)上色，以粉色为亮色表现荷花，配以深绿色的荷叶和深蓝色的背景。
(3)调整，添加细节，如荷花的纹理等;
(4)完成。
(1)学生自行选取题材，进行二方连续纹样的设计，教师巡视，对学生作品给予建议。
(2)开展“纹样鉴赏大赛”，以学生投票的方式选出最佳构图奖和最佳色彩奖。
1.师生共同总结二方连续纹样的特点，并引导学生要善于发现生活的美。
2.查找资料并思考四方连续与二方连续有什么不同。
【板书设计】
二方连续
一、纹样题材：多种多样
二、二方连续：运用一个单位纹样，进行上下或左右两个方向的反复连续排列
三、纹样色彩搭配：简练而含蓄，多样而统一
1.什么是纹样?
【参考答案】
纹样主要分为自然景物纹样和各种几何图形纹样(包括变体文字等)两大类，有写实、写意、变形等表现手法。设计纹样不仅要题材新颖、艺术上要灵活变化，还要结合织物组织结构特点、织造工艺和织物用途等因素。
2.如何解决本节课的重难点?
【参考答案】
本节课的重点是：认识纹样的题材，了解二方连续纹样的特点与色彩搭配。难点是：运用合理的构图以及色彩搭配创作出美观、实用的二方连续纹样。
为了突出重点，在课堂当中我采用提问法、展示法、小组讨论法等多种教学方法相结合的方式，首先展示有关于纹样的图片，引导学生了解纹样的题材。其次，重点展示二方连续纹样的相关作品，通过小组讨论、游戏等多种方式，引导学生观察分析，总结出二方连续纹样所具有的特点以及相应的色彩搭配方法。以此来解决本节课的重点问题。而对于难点的突破则采用教师亲身示范的方式，通过示范，让学生对于二方连续纹样的设计方法以及步骤有进一步的理解，给学生呈现直观的视觉感知资料，为解决创作上的难点，打下坚实的基础。
面试真题
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