中考作文猜与练 | 刘智明:于责任深处觅欢愉

刘智明，湖南师范大学附属中学语文老师。所带的班级曾获评长沙市岳麓区“优秀班集体”等。个人曾获“岳麓区教育系统优秀共青团干部”“十佳星城四有好教师”等称号。

教师猜题

2024 年中考作文题目（长沙卷）《考试的背后》直面学生缺乏新颖素材的写作困境，引导语明确指出：“其实仔细观察生活，就会发现一些平凡常见的事情背后也会藏着一些情感或道理。” 这道题的核心在于引导学生观察与思辨。它期望学生能透过考试这一寻常事件的表象，挖掘关乎成长、努力、亲情或思考的深层价值，将写作素材的来源引向真实而具体的生活体验。

2025 年中考作文题目（长沙卷）《我不后悔》则更进一步，要求学生写出“自己独特的感受或体会”。此题直指学生的内心体验与价值选择。无论是记叙一次抉择的经历，还是论述“不后悔”的人生态度，其核心都在于强调体验与成长。

此题鼓励学生在反思中形成自己的价值观，并在个人经历中展现价值判断能力，从而实现“文以载道”“以文育人”的功能。在此基础上，我设计了《原来快乐藏在这里》的模拟题，并在导语中融入“责任”这一价值要素。

原题呈现

快乐有很多种。有一种快乐，它不像游戏那样喧闹，却像雨后的天空一样明朗开阔；它在我们履行好责任的那一刻，才会心安理得地住进我们的心里。请写下你的关于“藏在责任里的快乐”的故事。

题目：《原来快乐藏在这里》要求：

1. 写记叙文；2. 600 字以上；3. 文中不得出现真实的地名、校名和人名；4. 书写工整，力求美观，不得使用修正带、涂改液。

希望通过这次作文训练，让学生理解原来快乐并非只存在于娱乐与消遣中，它不是转瞬即逝的感官刺激，而是内在的、持久的、丰富的深层体验。这对于帮助学生塑造勇于担当、乐于奉献的品格，培养健康的审美情趣和积极的人生态度，具有春风化雨般的作用。

学生练笔

原来快乐藏在这里

湖南师范大学附属中学初中部 常雅雯

那个午休，教室里洋溢着欢声笑语，平日里从来不开的顶灯也被尽数打开。明亮的光线，将每一个角落都照得清清楚楚。几名在角落午休的同学，不堪其扰，只得将头更深地埋进臂弯。突然，一束斜光射入教室，无数尘埃在光柱中惊慌飞舞，仿佛预感到什么。门口突然响起班主任沉稳而有力的声音：“安静！放学后全体留下！”那一刻，我的心猛地一沉。我一直以为快乐是午休时和同学们窃窃私语的那种刺激，是打破规则的小叛逆。“反正大家都在讲话”，这个念头像护身符，使我心安理得地加入了嘈杂的聊天中。

放学后，我们几个“元凶”灰头土脸地立于一片“狼藉”之中。教室内充满了诘问声与推诿声——“若不是他尖叫……”“要不是她带头讲话……”班主任的话打破了尴尬的局面：“既然精力过剩，就把教室打扫干净吧。”老师这么一说，反而让我悬着的心落了下来。

起初，我只是机械地干活。拿在手中的清洁工具仿佛是刑具。我每扫一下，都带着对抗的怨气。然而，当我心不在焉地整理书架时，却被无意中看到的景象吸引了：子宁同学正在仔细地擦窗台，不放过每一个角落；教室门口雅轩同学正在认真地拖着地，时不时还擦一下头上的汗珠，拖把拖过的地板瞬间明亮了许多；平时调皮捣蛋的张超同学也正在卖力地擦黑板。我们兴奋地环顾四周：地板光可鉴人，窗户透亮，书架上的书井然有序……一种前所未有的成就感，在彼此交汇的目光中得以确认。这间教室，不再是用作惩罚的牢笼，而是成了我们以责任共同守住的一片净土。

那一刻，仿佛有股暖流流过我全身，早先的怨气也随之烟消云散。我清晰地意识到，这快乐与过往任何一次都不同——它不再是游戏通关时的短暂愉悦，也不是玩恶作剧得逞时的窃喜，而是一种深深的感动。正是在这共同承担、亲手创造的过程中，我挣脱了“盲从”的引力，一个真正有判断力、能负责任的自我诞生了。

原来，快乐它藏在洗净抹布的污水里，藏在拖把留下的水痕里，更藏在一个灵魂从懵懂走向清醒的成长经历里。当我们终于愿意俯下身，扛起属于自己的那份责任时，我们便找到了那个顶天立地的自己，也找到了那份藏匿至深的快乐。

教师点评

常雅雯同学的这篇作文可以打 46 分（满分 50 分）。文章立意深刻，感悟真切，将“快乐”与“责任”相连，使主题超越了简单的“知错就改”，上升到对“快乐”价值的探寻。

文章内容真实具体，从午休喧闹到受罚劳动，再到劳动中的顿悟与最终感受到快乐，整个过程叙述完整，情节推进自然。文章细节生动，将普通的劳动场景描绘得富有感染力。当然，以下几个方面还可以进一步提升：

1. 同学们打扫卫生的细节感染力还不够，要描写得更有美感和节奏感，以此来推动“我”的转变。修改建议如下：

子宁俯身于窗台前，鼻尖几乎要碰到玻璃。她在玻璃上呵出一口气，然后用抹布仔细擦拭，仿佛在打磨一件艺术品。雅轩在门口弓着身拖地，全身的力气都用在了拖把上。她额前的碎发被汗水打湿，紧紧贴在皮肤上。被拖把拖过的地面，闪着光。就连平日坐不住的张超，也安静地站在黑板前，踮着脚，专注地擦掉黑板上每一道痕迹。

2. 关于“顿悟”的衔接可以更紧密，可增加心理过渡方面的描写。在写完同学们专注劳动的景象后，作者直接写“成就感……在彼此交汇的目光中得以确认”，略显跳跃。可以增加一两句“我”的心理活动描写作为桥梁，让“我”被集体氛围感染的感受更具体。修改建议如下：

看着他们忙碌的身影，我心里的那种心浮气躁渐渐消失了。一种莫名的羞愧和一种更强大的牵引力，让我不由得挺直了腰背，并开始认真清理书架上的灰尘。

3. 倒数第二段的感悟可以写得更具体。作者可以将感悟与之前辛勤劳动的细节（如酸痛的胳膊、额头的汗）联系起来，让“我”体会到的快乐感受更真实、更具反差感。修改建议如下：

当我直起酸痛的腰背，望着这个干净整洁的空间时，一种难以言喻的快乐取代了先前的怨气。我清晰地意识到，这快乐与过往任何一次都不同……