聚焦中考复习,提升写作教学

Part One 

课例分享

本次活动的课例展示，是由我校的谢鸿霞老师带来的九年级上册Unit 10 You’re supposed to shake hands.的写作课。

首先，谢老师通过Truth or Lie的一个热身小游戏，带学生融入到今天的课堂中。紧接着，通过情景展示向学生呈现出本节课需要完成的写作任务——向交换生Amy回信介绍中国的文化习俗和如何表现行为得体。然后，通过对写作任务的解读，引导学生说出需要完成的三个方面的写作。在这三个方面的基础上，利用不同的活动方式，例如brainstorm, group work等，引导学生自然地说出每一个方面所涉及地文化习俗和规则。在学生表述的同时，引导学生使用不同的句型进行输出，为后续的写作打下了坚实的基础。在学生写作时，根据本堂课的教学目标，合理利用checklist，为学生的写作指明方向。

最后在评价环节中，在做了一次示范后，引导并鼓励学生进行同伴互评，来体现课堂教学过程的“教——学——评”一致性。在整个课堂中，学生都积极融入其中，跟随老师的节奏，顺利的完成了本节课的写作任务。

Part Two 

教师反思和专家点评

 接着，谢老师针对本节写作课以及学生的书面表达输出情况，进行了自我的教学反思并提出自己对于本堂课的疑问。同时，李冬梅老师也对于谢老师的课堂教学进行了专业、精彩的点评。李老师认为，本堂课能够结合中考书面表达题型，设置情景性作文，带领学生快速进入到写作任务中，以及最后用到checklist让学生明白写作的任务和方向，这是值得肯定的。

同时，李老师也给出了一些中肯的建议。她提到：对于课堂中呈现的信件的情景可以创设的更加细致一些；在写前的过程中，应该给学生留有更多的深度思考空间；以及对于checklist的设置需要从四个维度上去平衡每一个任务。

李老师对课堂的分析和点评，让老师们对于本堂写作课有了更深入的认识和思考，对老师们的今后的写作教学实践上有很大的参考价值。

Part Three 

专题培训

随后，李冬梅老师做了《基于评价标准的中考复习课策略与建议》的专题培训，李老师从阅读理解，任务型阅读和书面表达三种题型出发，带领在场所有的老师一起解读这些中考题型。

首先从书面表达出发，李老师向大家展示了书面表达题型的要求，同时强调一定要关注写作的评价标准，要让学生明白自己写作的任务和方向。其次是阅读理解和任务型阅读，李老师先带领大家分析了阅读材料的特点，了解此类题型中所需要考查的要点，并基于此提出了相应的复习策略。

最后，李老师向大家提出实用的中考建议：

1、开展整合式复习，提升学生的综合语言运用能力；

2、重视评价，用科学的评价提升改进课堂教学；

3、重视能力培养，提升学生口头输出语言的质与量；

4、重视策略，提升学生的学习策略与能力；

5、重视课外阅读，同时可辐射词汇于写作；

6、重视阶段式训练，确保书面表达的清晰、连贯；

7、重视作业精选，及时发现问题、解决问题，提高教学效率