河南省2026年普通高等学校
专科毕业生进入本科阶段学习考试
《教育理论》真题试卷（回忆版）
注意事项：
答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、考生号涂写在答题卡上。
本试卷的试题答案应答在答题卡上，答在试卷上无效。
一、选择题（教育学1-20，心理学21-40。每小题1分，共40分）
在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
1.下列关于教育的描述，与“不愤不启，不悱不发”的意思相近的是（）
A.教育不是灌输，而是点燃火炬
B.学而不思则罔，思而不学则殆
C.得天下英才而教育之，三乐也
D.教育的根是苦的，但果实是甜的
【参考答案：A】
2.教育系统在不同时空背景下的变化形式。根据教育活动的规范程度，规定了学生的入学条件及毕业标准的教育是（）
A.家庭教育
B.虚拟教育
C.正规教育
D.社会教育
【参考答案：C】
3.教育进入现代社会，出现了很多新型的教学手段，因此，显现了教育的（）特点。
A.教育信息化
B.教育民主化
C.教育普及化
D.教育终身化
【参考答案：A】
4.现代技术与非物质文化遗产相结合体现了（）功能。
A.文化传承
B.文化选择
C.文化创新
D.文化交流
【参考答案：C】
5.张老师通过备种染道了解每一位学生的独特性，这一做法遵循了个体身心发展规律的（）
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个体差异性
【参考答案：D】
6.教育在促进个体社会化的过程中，把一个“自然人”转化为“社会人”，不属于教育促进个体社会化的表现的是（）
A.完善自我观念
B.唤醒生命自觉
C.塑造社会角色
D.掌握社会技能
【参考答案：B】
7.战国时期著名思想家墨子在《墨子·所染》中写到“染于苍则苍，染于黄则黄”从影响人身心发展的因素看，这属于（）
A.遗传决定论
B.教育决定论
C.成熟决定论
D.环境决定论
【参考答案：D】
8.党的二十大报告指出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”由此，各中小学开展“劳动教育”“思想政治课”作为必修课程，这个现象说明教育目的对教育活动具有（）
A.调控作用
B.评价作用
C.导向作用
D.激励作用
【参考答案：C】
9.某老师因小美同学成绩一般，不爱与他人交往等原因而歧视他，这侵犯了小美同学的（）
A.申诉权
B.平等权
C.隐私权
D.受教育权
【参考答案：B】
10.教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构与组织及其运行规则，教育制度的主体与核心是（）
A学校教育制度
B.高等教育制
C.中等教育制度
D.社会教育制度
【参考答案：A】
11.课程目标、课程标准和教材是课程的重要组成部分，以下关于课程标准的说法选项错误的是（）
A.课程标准是国家科学目标的具体化
B.课程标准是教师的教和学生的学的重要媒介
C.课程标准是教材编写和教学质量的评价的依据
D.课程标准规定某一学科的课程性质和课程目标
【参考答案：B】
12.根据课程主体不同，中小学语文、数学课程属于（）
A.学科课程
B.活动课程
C.校本课程
D.隐性课程
【参考答案：A】
13.罗老师以“环境保护”为主题，开展“校园保护与教学”专题活动。让学生通过教学工具解决环保问题。并融入语文、美术、信息科技等多学科元素。罗老师运用的教学方法是（）
A.案例教学法
B.情境教学法
C.尝试教学法
D.项目教学法
【参考答案：D】
14.非指导性教学强调学习不能教授，只能促进，教师只作为促进者，积极地參与学生的活动，该观点来源于（）
A.人本主义教学理论
B.建构主义教学理论
C.行为主义教学理论
D.后现代主义教学理论
【参考答案：A】
15.“桃李不言，下自成蹊”体现了教师劳动的（）特点。
A.复杂性
B.伦理性
C.示范性
D.创造性
【参考答案：C】
16.在国际环境科学会议上，高老师从《道德经》“人法地，地法天，天法道，道法自然”的视角发表系统论与生态论演讲，引起与专家共鸣，从新时代中国教育家精神角度分析，该教师具有（）
A.胸怀天下，以文化人的弘道追求
B.心有大我，至诚报国的理想信念
C.言为士则，行为世范的道德悄操
D.乐教爱生，甘于春献的仁爱之心
【参考答案：A】
17.“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也”体现了的德育方法是（）
A.说服教育法
B.情感陶治法
C.实践锻炼法
D.榜样示范法
【参考答案：B】
18.在时间管理中，体现学生自我管理能力的有效方法是（）
A.完全依赖父母的提醒来安排学习
B.只在考前集中复习，忽略日常学习
C.严格按照学校课程表安排学习时间，不作调整
D.根据个人学习习惯和任务优先制定并调整学习计划
【参考答案：D】
19.班级中韩老师组建学生认可的班级管理团队，引领学生同学们塑造积极向上的班级文化，韩老师的这些工作属于（）
A.班级管理工作
B.综合素质工作
C.思想政治工作
D.校内校外沟通工作
【参考答案：A】
20.林老师从书籍的磨损程度和书架上的灰尘推断书籍的受欢迎程度，林老师采用的研究方法是（）
A.文献法
B.调查法
C.观察法
D.实验法
【参考答案：C】
21.以冯特为奠基人，铁饮纳为代表的构造主义心理学的主张为（）
A.整体人于部分之和
B.人们把直接经验分为感觉、意象、激情状态三个部分
C.任何复杂的现象都可以还原为“刺激一反应”的联结
D.不把意识看为个别元素的集合，而是看成一个川流不息的过程
【参考答案：B】
22.关于威尔尼克区受损忠者的表现，描述正确的是（）
A.说话不流畅，费力，但能理解他人语言
B.听觉正常，但难以理解他人话语的意义
C.看不懂文字，无法阅读
D.不能书写，或书写混乱
【参考答案：B】
23.学生阅读时能一眼扫过一行文字并理解其意义。体现的注意品质是（）
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
【参考答案：A】
24.如右图所示，矩形外部的两个线条在视觉上经常被感知为不在同一条直线上，这种知觉现象是（）
A.幻觉
B.错觉
C.想象
D.联觉
【参考答案：】B
25.听觉的适宜刺激是（）
A.16~20000Hz的电磁波
B.16~20000Hz的声波
C.380~780nm的电磁波
D.380~780nm 的声波
【参考答案：B】
26.信息在感觉记忆中保持的时间是（）
A.0.5秒~2秒
B.2秒~4秒
C.5秒~8秒
D.8秒~1分钟
【参考答案：A】
27.通过语言传授提取实际意识参与的关于事实或事件的记忆是（）
A.外显记忆
B.内隐记忆
C.程序性记忆
D.陈述性记忆
【参考答案：D】
28.个体思维的基本特征是（）
A.指向性与集中性
B.概括性与间接性
C.稳定性与功能性
D.直观性和可操作性
【参考答案：B】
29.“千手观音”这一形象产生过程所体现的想象加工方式（）
A.粘合
B.夸张
C.拟人化
D.典型化
【参考答案：B】
30.当一个人考试紧张时，出现了心跳加速，呼吸急促的表现，主要体现情绪成分是（）
A.主观体验成分
B.生理唤醒成分
C.认知评估成分
D.行为表达成分
【参考答案：B】
31.在学校运动会中，李强在百米赛跑中获得了冠军，同学们都站起来为他鼓掌，这时同学们的情绪状态是（）
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
【参考答案：B】
32.许多恋爱中的青年，其心里存在许多矛盾，一方面希望恨不得一天24小时与恋人厮守在一起，另一方面又希望有时间能做自己的事，这种心理矛盾属于（）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.双重趋避冲突
【参考答案：A】
33.加德纳多元智力理论有（）种智力。
A.2
B.3
C.8
D.无数种
【参考答案：C】
34.同学们一致认为小芳为人乐观、热情果断、善于交往、勇于冒险。根据人格五因素模型，小芳的人格应具有（）
A.高责任心
B.高神经质
C.商外倾性
D.商宜人性
【参考答案：C】
35.小王在学习英语时，发现自己以前掌握的语法规则对英语语法学习产生了影响，导致他在句子结构上犯了错误，这种属于（）
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
【参考答案：B】
36.下列属于认知技能范畴的是（）
A.书法
B.游泳
C.学习骑自行车
D.进行数学运算
【参考答案：D】
37.根据皮亚杰理论，表明儿童进入形式运算阶段（）
A.能够理解简单的因果关系
B.能够将不同形状的积木按大小排序
C.能够记述故事情节并复述故事内容
D.能够进行假设推理并思考抽象问题
【参考答案：D】
38.李力被确诊注意缺陷多动障碍，他典型的特征表现（）
A.嗜睡
B.沟通障碍
C.体力活动减少
D.难以客服冲动
【参考答案：D】
39.在准备一场重要年度项目汇报时，小林反复告诚自己以下四种，其中能体现小林“不合理信念”的是（）
A.我期待通过这次汇报展示我的进步
B.我必须在所有细节上做好完美无缺
C.我专注于从每次汇报中积累经验持续改进
D.同事反馈，帮助我优化方案，但不会否定我的价值
【参考答案：B】
40.孔老师任教已有8年，近期感觉身心疲惫，对学生的课堂表现漠不关心，在批改作业时频繁烦躁，其至会用消极语言回应学生，这种状态最可能属于（）
A.一般性焦虑障碍
B.重度抑郁症
C.职业倦怠
D.广泛性焦虑障碍略
【参考答案：C】
教育学部分
二、填空题（每题1分，共20分）
41.《教育强国建设规划纲要》提出，塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的。
【参考答案：时代新人】
42.封建社会时期，统治阶级子弟也按家庭出身、父兄官职高低进入不同的学校，这说明当时的教育具有严格的。
【参考答案：等级性】
43.受过一定教育的人更容易形成科学的生育观，摆脱“重男轻女”的传统思想束缚，使性别结构趋于合理，体现了教育功能中的。
【参考答案：人口功能】
44.个体在幼儿期和青春期会出现两次加速发展期，其他时期相对平稳，这启示我们教育要抓住个体身心发展的。
【参考答案：关键期】
45.在影响个体发展的主要因素中，将个体发展可能状态转换为现实状态的是因素。
【参考答案：个体主观能动性】
46.教育目的的层次体系从一般到具体依次为：教育目的、培养目标、课程目标和。
【参考答案：教学目标】
47.胜利中学组织学生体验木工，陶艺，布艺等传统工艺的制作过程，这类劳动教育的内容是。
【参考答案：生产劳动】
48.国家统一实施的，所有适龄儿童少年必须接受的教育是。
【参考答案：义务教育】
49.普通高中不断融人职业技术教育，职业高中逐步渗透普通教育。同时，普通高中和职业高中也具有各自的特色发展，从教育改革和发展的趋势来看这体现高中阶段的特点是。
【参考答案：多样化】
50.老师让学生阅读红楼梦，然后进行角色扮演，让学生表现出自己的个性特征，属于课程目标取向是。
【参考答案：表现性目标】
51.核心素养是指学生们在学习过程中逐渐养成的正确的价值观、必备的品格和。
【参考答案：关键能力】
52.课程实施的取向集中表现为对课程实施过程与课程方案关系的认识，按部就班的执行课程方案的过程属于。
【参考答案：忠实取向】
53.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的。
【参考答案：专业人员】
54.下课后，樊老师对课堂学习效果不理想的学生进行辅导，在教学工作的基本环节中这属于。
【参考答案：课外辅导】
55.暴雨过后，学校操场积水消失，学生问水去哪里了?雯雯老师便引导学生从积水消失现象设计实验，最后让学生推导结论。雯雯老师运用的教学方法是。
【参考答案：探究式教学法/发现教学法】
56.远老师在学校政策支持下通过不断的专业学习更新教育理念，改进教育实践，促使自身专业水平不断发展和完善，这持续过程可以称作。【参考答案：教师专业发展/教师专业成长】
57.周老师为了提升自我修养，参加进修培训，这说明周老师运用了教师权利中的。
【参考答案：进修培训权】
58.班主任王老师歧励学生参与管理目标和班会活动的策划，给子学生较多的自主管理空间，王老师的管理风格是。
【参考答案：民主型】
59.白老师以讲故事的形式详细陈述她的教学经历，阐释她的经历是如何发生、如何开展、如何结束的。该老师使用的研究方法是。
【参考答案：叙事研究】
60.根据材料的性质，可以分为定性材料和定量材料。李老师在观察学生课堂表现时，用文等详细记录了学生的情绪状态、互动方式以及行为细节。这种观察记录属于资料。
【参考答案：定性】
三、简答题（共15分）
61.简述美育的意义。
【参考答案】
(1)美育有助于扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创新精神。
(2)美育有助于净化心灵、培养高尚的道德情操。
(3)美育有助于促进学生身体健美发展。
(4)美育有助于学生培养和形成劳动的观点。
62.简述教育目的的社会制约性。
【参考答案】
(1)教育目的受社会交往范围的制约。
(2)教育目的受社会生产力发展水平的制约。
(3)教育目的受社会政治制度的制约。
(4)教育目的受文化传统的制约。
63.简述良好师生关系的标准。
【参考答案】
版本一：
(1)尊师爱生。
(2)民主平等。
(3)教学相长。
(4)心理相容。
版本二：
(1)尊师爱生，相互配合。
(2)民主平等，和谐融洽。
(3)合作共享，共同成长。
64.简述当代教育学发展的趋势。
【参考答案】
(1)教育学研究呈现与众多科学交叉发展的趋势。
(2)教育学的研究视野突破学校教育的框架而向更加广阔的社会生活领域扩展，研究者越来越倾向于从整体上系统地、综合地、全面地认识人类教育现象
(3)教育学领域的理论与实际之间的联系更加紧密，并呈现出信息化、国际化和全球化等时代特征。
四、案例分析题(10分)
65.阅读下列材料，回答问题。
材料一：魏老师教授了感官体验，动作分解等细节描写的方法后，引导同学们以“校园一角”为题，用视觉、听觉、嗅觉等感官细节描写的方法，记录课间校园的真实场景，将细节描写融入校园生活叙事中。
材料二：物理复习课上，赵老师引导同学们说一说电饭锅、老虎钳等器具用到的物理知识。同学们说到电饭锅涉及到功率、电阻等知识，老虎钳涉及到杠杆原理、摩擦原理……赵老师经常用这种方式打开学生思维的闸门，建立起知识和现实生活的链接，激发同学们学习物理的热情。
(1)结合案例，分析两位老师教学中主要遵循的教学原则。(2分)
(2)结合案例分析，两位老师是如何贯彻这一教学原则的。(8分)
【参考答案】
(1)两位老师教学中主要遵循的教学原则是理论联系实际原则，该原则要求教学以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
(2)贯彻要求：
①书本知识的教学要注重联系实际。案例中，魏老师教授细节描写的书本知识时，引导学生联系校园课间的真实场景；赵老师讲解物理原理时，引导学生联系电饭锅、老虎钳繁实际生活器具。
②重祝培养学生运用知识的能力，加强教学的实践性环节。案例中，魏老师让学生在真实的“校园一角”观察与写作中运用细节描写方法，强化了实践环节；赵老师通过让学生分析具体器具的物理原理，培养学生运用所学知识解释生活现象的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。案例中，魏老师在讲授感官体验、动作分解等知识后，立即安排写作训练，将知识传授与写作技能训练繁密结合；赵老师在复习课上引导学生将物理知识与器具分析相结合，实现了理论回顾与应用技能的结合。
④补充必要的乡土教材。案例中，魏老师选取学生每日生活的“校园”作为写作素材，充分利用了学生身边的乡土资源；赵老师选用学生生活中常见的电饭锅、老虎钳作为教学载体，使教学内容更贴近学生的生活实际。
五、论述题(10分)
66.党的十八大报告提出“努力办好人民满意的教育”；党的十九大报告提出“优先发展教育事业”；党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
结合实际，论述教育在社会主义现代化建设中的地位与作用。
【参考答案】
(1)教育必须为社会主义现代化建设服务。
教育是社会主义现代化建设的基础，对提高人民综合素质，促进人的全面发展，增强中华民族凝聚力、创造力、竞争力具有重要作用。坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，突出教育的基础性、先导性、全局性地位和作用，对加快教育现代化、为中国式现代化建设贡献教育力量具有重大意义。
(2)科教兴国是一项基本国策。
“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，加速实现国家的繁荣强盛。我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。
(3)教育是民族振兴的基石。
教育作为国家发展的智力支撑和人才保障，对国家文化软实力的提升作用至关重要，关乎中国梦能否顺利实现。教育梦是实现中国梦的必要条件，也是其目标之一。若要实现中华民族伟大复兴的中国梦，优先发展教育、实施科教兴国和人才强国战略是必选的根本路径。
心理学部分
六、填空题（共20小题，共20分）
67.用瑞文推理测验来测被试的智力发展水平,该测验能有效测量被试智力发展水平的程度,在测量学中被称为。
【参考答案：效度】
68.小明沉迷于手机游戏，每次获得金币奖励都感到极度兴奋，这种愉悦感主要源于大脑释放的。
【参考答案：多巴胺】
69.明适应是指照明开始或由暗处转入明处，人眼的感受性。
【参考答案：下降/降低】
70.人们用眼看顏色、用耳听声音，用鼻闻气味等，都是单一分析器处理活动的结果，这种现象被称为。
【参考答案：感觉】
71.王平在记忆11位电话号码时，把它分为了139、1234、5678三组，例如1234这样的记忆组合在心理学中被称。
【参考答案：组块】
72.1900年，心理学家缪勒和波尔扎克发现，后学习的材料对之前学习材料产生干扰从而导致遗忘，这种记忆现象叫做。
【参考答案：倒摄抑制】
73.在问题解决中，发散思维侧重于产生多样化的创意，而则专注于筛选和确定最优解。
【参考答案：聚合思维】
74.在记忆表象基础上创造新形象的心理活动过程是指。
【参考答案：想象】
75.情绪的产生需要生理唤醒和对事件的共同作用。
【参考答案：认知评价】
76.能够根据既定的目的调节或控制自己的心理或行为，体现了意志品质中的。
【参考答案：自制性】
77.奥尔波特关于一个人最典型，最具有概括化的特质是。
【参考答案：首要特质】
78.弗洛伊德在人格理论中提出了本我、自我和。
【参考答案：超我】
79.桑代克认为，个体在学习过程中通过逐渐找到问题的解决方法。
【参考答案：尝试错误/试误】
80.引起动机的外部因素是诱因，引起动机的内部因素是。
【参考答案：需要】
81.研究发现，相同的策略对于不同的学习者，在学习中发挥的作用是不同的。所以，进行学习策略训练应当因材施教，先判断学生特点，再予以正确指导，这体现了学习策略训练的原则。
【参考答案：特定性】
82.心理学家桑代克和伍德沃斯在“形状知觉"等一系列实验为基础提出，迁移的实质是新旧知识情境在“学习者的脑神经中的联络”，两种学习在内容上出现的时候，迁移才会发生。
【参考答案：相同要素】
83.安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和阶段。
【参考答案：自动化】
84.从结构上来说，是道德观念和道德情感的外部表现，是衡量道德品质的重要标志。
【参考答案：道德行为】
85.在依恋理沦中，孩于对陌生人表现冷漠，在妈妈离开时无明显的悄绪变化，妈妈回米时会选择避免与妈妈接触，属于依恋类型中的。
【参考答案：回避型】
86.学校心理健康教育工作者应重视心理健康教育知识的宣传教育，培养学生积极心理品质，促进其心理健康发展，这体现了心理健康教育工作的原则。
【参考答案：预防与发展相结合】
七、简答题（共15分）
87.请写出两个知觉恒常性并举例说明。（3分）
【参考答案】
(1)大小恒常性：当物体距离我们远近不同时，我们在视网膜上的成像大小会发生变化，但我们知觉到的物体大小保持不变。例如:一个人走远时，虽然他在我们眼里变小了,但我们知道他并没有变矮。
(2)形状恒常性：当物体的角度或方向改变时，我们在视网膜上的成像形状会发生变化，但我们知觉到的物体形状保持不变。例如:一扇门打开时，视网膜成像是梯形，但我们仍知觉它是长方形的。88.简述能力与知识、技能的关系。
88.在小学数学课堂中，小姚会背乘法口诀表。但是不写题，不会运用。根据这一材料解释知识技能与能力的关系(5分)
【参考答案】
(1)区别:知识技能是个体通过练习获得的动作方式或认知规则(如背诵口诀)，而能力是顺利完成某种活动所必需的个性心理特征(如运用口诀解决问题的能力)。小姚有知识，但缺乏将知识转化为解决实际问题的能力
(2)联系:知识技能是能力形成的基础，能力的发展又有助于知识技能的掌握。小姚需要通过大量的变式练习，将死记硬背的口诀内化为灵活运用的技能，进而发展为数学运算能力。
89.1971年，心理学家韦纳等人提出了动机的归因理论，证明了成功和失败的结果归因是成就活动过程的中心要素。请简述其归因理论中的归因维度。(3分)
【参考答案】
韦纳将归因分为三个维度:
(1)内部归因与外部归因(控制点):如能力、努力属于内部；任务难度、运气
属于外部。
(2)稳定归因与不稳定归因(稳定性):如能力、任务难度属于稳定;努力、运气属于不稳定。
(3)可控归因与不可控归因(可控性):如努力是可控的;能力、运气、任务难度通常是不可控的。
90.小刘同学平常认真细致，但是不善于主动发言，请指出小刘同学的气质类型，并提出对小刘这类同学应该怎样解决办法?(4分)
【参考答案】
(1)气质类型:抑郁质。特点是敏感、细致、内向、行动迟缓、不善交际。
(2)教育措施:
①给予更多的关心和爱护，避免在公开场合严厉批评，保护其自尊心。
②鼓励其参加集体活动，引导其多与同学交流，培养自信心。
③在课堂上多给予其回答简单问题的机会，并及时表扬，鼓励其大胆发言。
④发挥其细心、认真的优点，安排适合其性格的任务。
八、案例分析题（10分）
91.阅读下列材料，回答问题。
材料一：一位数学老师纹现班级内有位同学在写计算题时经常粗心计算错误。于是这位老师每次都让这名同学修改错误并订正十遍。但依然租心没有改正，久而久之这位同学甚至产生了厌学情绪不想学习。
材料二：一位学生上课总爱捣乱有小动作，不认真听课也爱说话捣乱课堂秩序。上课时老师发现他有这些行为的出现就立即制止他并在课上严厉批评他，但是这位同学扰乱课堂的行为变本加厉。
(1)请结合斯金纳的强化理论分析两位老师的做法。（4分）
(2)请结合材料分析如何帮助这两位老师解决问题。（6分）
【参考答案】
(1)材料一老师采用了正惩罚以达到破少学生粗心计算错误的频率，正惩罚是当个体做了一个不恰当的行为之后，给他一个厌恶的刺激，减少他再出现这种行为的频率。材料中，老师给学生订正十遍的厌恶刺激，以减少粗心计算错误的频率。
材料二体现了正强化。正强化是指通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。材料中，学生捣乱可能是为了吸引同学和老师的注意，因此当老师严厉批评，反而是呈现了学生想要的愉快刺激，增强了学生课堂捣乱的行为频率。
(2)针对材料一，老师想要惩罚取得较好的效果，应该做到：
①停止单纯的机械惩罚。
②采用正强化:当小杰作业细心、全对时，及时给予表扬或奖励。
③帮助学生分析粗心的原因，教授检查技巧，进行针对性训练。
案例二：老师想要惩罚取得较好的效果，应该做到：
①避免当众严厉批评，可采用消退法：对小宇故意引起关注的轻微不良行为暂时忽视。
②明确课堂规则，引导小宇用正确的方式(如举手)表达需求。
九、论述题（10分）
92.基于心理学中关于注意的知识，论述教师在课堂教学中如何管理学生的分心问题。
【参考答案】
注意分散，也叫分心，是指注意离开了当前应当完成的任务，而被无关的事物所吸引。它使我们不能清晰地认识事物，我们必须和它作斗争。
作为教师，面对学生课堂分心问题，可运用教育心理学知识从以下方面解决：
(1)依据注意规律，明确教学目的，激发学习兴趣：兴趣是无意注意的重要源泉，教师应使教学内容生动有趣，符合学生需要。
(2)合理组织教学活动:
①运用无意注意的规律:避免无关刺激干扰;教具呈现要适时、适度；②培养有意注意:明确学习任务，提出具体要求，训练学生的意志力；③交替使用无意注意和有意注意:教学节奏要有张有弛，避免长时间紧张导致疲劳分心。
(3)采用互动式教学(如小组讨论、游戏化学习)，结合注意分配理论引导学生将注意力集中于教学内容。
(4)建立积极师生关系，通过情感支持提升学生课堂参与感，同时培养有意注意(如明确学习目标、开展“专注小挑战”活动)
