太原市2026年高三年级模拟考试 (一)英语试题卷解析

A篇介绍休斯顿大学四项私人资助奖学金的资助对象、申请要求及续领条件等核心信息。

B篇讲述英国艺术家 Colin Chinnery 受北京鸽哨启发，收集并展出北京本土消失中的声音，以此留存城市文化与历史的故事。

C篇介绍比利时 Sint-Paulus 小学的 “气候游乐场” 项目，阐述其设计特点、对学生的作用及背后的教育理念。

D篇说明中国科研团队受洛阳桥牡蛎粘结石头的自然现象启发，研发出仿生骨粘合材料 “Bone 02”，并介绍其特性、临床应用及价值。

第21题 D 题干问 “哪项奖学金面向高中生”。A 项 Meal Plan Scholarship 面向已录取的本科生；B 项 BALACA Scholarship 面向本科生和研究生；C 项 Alonzo Cantu Scholarship 面向德克萨斯州伊达尔戈县高中毕业的大一新生（已入学，非高中生）；D 项 Alief Achievement Scholarship 面向将入读休斯顿大学主校区的 Alief 独立学区高中毕业生（高中生），故选 D。

第22题 A 题干问 “Alonzo Cantu Scholarship 最优先考虑的是什么”。根据文中 “Scholarship applicants must exhibit leadership skills, which is the first criterion” 可知，领导能力是该奖学金的首要标准，即最优先考虑的内容；B 项 “对亚洲文化的兴趣” 是 BALACA Scholarship 的要求；C 项 “居住身份” 是该奖学金的要求但非首要；D 项 “奖项和荣誉” 文中未提及，故选 A。

第23题 B 题干问 “文中的奖学金续领政策包含什么”。文中 Meal Plan Scholarship 要求续领者保持最低 2.0 的 GPA，Alonzo Cantu Scholarship 要求续领者保持 2.75 的 GPA，均为学业表现；A 项 “经济状况” 是 Meal Plan Scholarship 首次申请的要求，非续领；C 项 “志愿服务”、D 项 “推荐信” 文中均未提及为续领条件，故选 B。

第24题 A 题干问 “第一段介绍了 Chinnery 的什么内容”。第一段讲述 2005 年 Chinnery 和外国音乐家喝茶时听到鸽哨声，由此开启其声音艺术家的职业生涯，即介绍了他投身声音收集这项事业的起源；B 项 “他对北京的童年记忆” 文中未提及；C 项 “记录不同声音的方法” 第一段未介绍；D 项 “学习中国文化的灵感” 偏离主旨，他的灵感是做声音艺术，而非学习中国文化，故选 A。

第25题 C 题干问 “根据 Chinnery 的说法，北京的传统文化有什么特别之处”。根据文中 “whereas in Beijing, one can still experience the traditional culture practiced in everyday life” 可知，北京的传统文化特别之处在于仍能在人们的日常生活中被践行，即鲜活存在于日常生活中；A 项 “代表城市转型” 是声音的意义，非传统文化的特点；B 项 “在当地博物馆被妥善保存” 是西方传统文化的特点；D 项 “比西方历史更悠久” 文中未提及，故选 C。

第26题 D 题干问 “参观者如何在博物馆欣赏声音记录”。根据文中 “They can also activate certain sound pieces by pressing buttons, touching screens or simply walking through specific areas” 可知，参观者可通过按按钮、触摸屏幕、走过特定区域等互动方式激活声音作品，即参与互动体验；A 项 “探索声音录制过程”、B 项 “阅读展品标签上的信息”、C 项 “使用新的声音编辑技术” 文中均未提及，故选 D。

第27题 A 题干问 “文章合适的标题是什么”。文章核心是 Chinnery 收集北京的城市声音，将其展出并留存，这些声音承载着城市的文化和历史，A 项 “追溯文化：城市声音永存” 贴合主旨；B 项 “北京胡同：一个承载文化的地方” 偏离核心 “声音”；C 项 “城市声音从未消失，只是渐渐淡去” 与文中 “留存声音、让声音被重视” 的主旨相悖；D 项 “一位优化人造声音的声音艺术家” 错误，文中明确说所有声音都是原始录制，无人工音效，故选 A。

第28题 D 题干问 “从第一段能了解到气候游乐场项目的什么信息”。根据第一段 “A climate adaptive playground... creates opportunities to discover climate issues. This connection to nature has made school a lot more fun” 可知，该项目将气候问题探索与自然环境结合，即在自然环境中融入气候探索；A 项 “净化雨水供日常使用” 文中是收集再利用，非净化；B 项 “促进学生身体健康” 文中未提及；C 项 “旨在争夺奖项” 错误，项目是获得了奖项，并非为了获奖而设计，故选 D。

第29题 D 题干问 “为什么部分场地仍保留硬质地面”。根据文中 “some of the area remains hard-surfaced for ball games on rainy days” 可知，硬质地面是为了在雨天也能进行球类运动，即适应不同的天气状况；A 项 “确保易于维护”、B 项 “丰富学生的户外生活”、C 项 “为设施提供空间” 文中均未提及，故选 D。

第30题 B 题干问 “第四段主要讲什么”。第四段核心讲述气候游乐场为教师提供了额外的教学机会，可在场地内开展花卉、鸟类、种植、数学等各类教学活动，即游乐场的教育价值；A 项 “创新的教学方法” 是载体，核心是游乐场带来的教育价值；C 项 “体育活动安排”、D 项 “园艺实用技巧” 均为段落细节，非主旨，故选 B。

第31题 B 题干问 “下列哪项符合 Sint-Paulus 小学的教育理念”。该校打造气候游乐场，将自然融入校园，让学生在校园内接触自然、学习自然相关知识，核心是 “校园成为自然的延伸”；A 项 “真正的教育始于校外” 与文中 “在校园内即可开展自然教育” 相悖；C 项 “孩子的成长是一场旅程，而非赛跑” 文中未提及；D 项 “游乐场设计平衡学习和娱乐” 是表面特点，未触及 “自然与校园融合” 的核心教育理念，故选 B。

D篇

第32题 A 题干问 “什么启发 Lin Xianfeng 研发新的粘合材料”。根据文中 “The secret lies in oysters... produce adhesive threads and natural glue to attach tightly to granite piers” 及 “Drawing on this bionic principle, the team... created 'Bone 02'” 可知，是牡蛎分泌粘合线和天然胶水、紧密附着在桥墩上的自然能力带来的启发；B 项 “花岗岩的耐用性” 非核心，核心是牡蛎的粘合能力；C 项 “洛阳桥的巧妙设计” 是表象，设计的精髓是利用了牡蛎的自然特性；D 项 “医学上的先前发现” 文中未提及，故选 A。

第33题 A 题干问 “Bone 02 的特点是什么”。根据文中 “three core breakthroughs: strong, instant adhesion in blood-rich environments, easy application, and gradual biodegradability” 可知，其核心特点之一是逐渐生物降解，即自然被人体吸收；B 项 “温和的肌肉愈合”、C 项 “增加血液流动” 文中未提及；D 项 “无伤口治疗” 错误，文中案例是做了 2-3 厘米的小切口，并非无伤口，故选 A。

第34题 C 题干问 “第四段中划线词 complications 的最佳替换词是什么”。划线词所在句 “no complications and complete wrist function recovery” 意为 “无并发症，手腕功能完全恢复”，complications 表示 “并发症；继发问题”；A 项 “复杂技术”、B 项 “严重骨折”、D 项 “积极变化” 均不符合语境，C 项 “继发问题” 贴合词义，故选 C。

第35题 B 题干问 “文章的主要目的是什么”。文章核心介绍了中国科研团队受自然现象启发，研发出仿生骨粘合材料 Bone 02，包括其研发灵感、特性、临床应用和全球价值，即介绍一项中国的仿生医学发明；A 项 “解释古代工匠的智慧” 是研发灵感，非主旨；C 项 “对比传统和现代的骨折治疗” 是段落细节，为了突出新发明的优势；D 项 “强调跨学科合作的重要性” 是发明成功的原因之一，非主旨，故选 B。

本篇以 USC 图书馆员 Timothy Simmons 为例，讲述部分大学图书馆员突破传统工作范畴，通过创新方式让学生参与图书馆活动、拉近与学生距离的做法。

本篇文章主要讲的是，很多父母因为焦虑而过度保护孩子，想帮他们避开失败，但这种做法反而会让孩子觉得自己没有独立解决问题的能力。作者认为，真正有利于孩子成长的不是替他们扫清所有障碍，而是让他们在适度的困难中学会承受挫折、自己改进，并在失败后重新振作。本篇难度中上。

第41题 A 原文“I don’t know how she’ll ___ it”中的it指代前面的“女儿第一次数学得了B这件事”，这里需要填一个能够和it搭配并表示“应对、处理”的动词，handle it是很常见的搭配，意思是“处理这件事、应对这件事”，所以选A。handle表示“处理、应对”。B.remember表示“记得”，说“不知道她会怎么记住这件事”不符合语境；C.correct表示“纠正”，成绩得了B并不是这里要“纠正”的对象；D.deserve表示“值得、应得”，和it搭配后语义不通。代入原句后，“I don’t know how she’ll handle it”意思是“我不知道她将如何应对这件事”。

第42题 C 原文说“the grade feels just like a black mark on her otherwise ___ school report”，前面有“a black mark”这个关键词，black mark表示“污点”，那么后面就应该填一个和它形成对比的词，表示“原本毫无瑕疵的”。spotless正好表示“无污点的、毫无瑕疵的”，所以选C。A.ordinary表示“普通的”，不能和black mark形成鲜明对比；B.blank表示“空白的”，成绩单不可能是空白的；D.terrible表示“糟糕的”，如果原本就很糟糕，那一个B也算不上什么“污点”。代入原句后，“the grade feels just like a black mark on her otherwise spotless school report”意思是“这个成绩就像是她原本毫无瑕疵的成绩单上的一个污点”。

第43题 B 原文中“her daughter might ___ from the experience of not being perfect”考查固定搭配benefit from，意思是“从……中受益”。这里作者想表达的是，女儿也许能从“不必事事完美”这种经历中获得成长，所以选B。benefit表示“受益、获益”。A.suffer表示“遭受痛苦”，虽然字面上也能接from，但全文这里强调的是积极意义，不是痛苦；C.judge表示“判断”，judge from才有“根据……判断”的意思，这里不合适；D.hide表示“躲藏”，hide from表示“躲避”，不符合文意。代入原句后，“her daughter might benefit from the experience of not being perfect”意思是“她女儿可能会从这种不完美的经历中受益”。

第44题 D 原文“In a world full of anxiety, parenting has become much more ___”后面紧接着说很多父母想尽一切办法保护孩子，急着给答案，替孩子发邮件抱怨，这些都说明现在的育儿方式变得更加紧张、用力过度、强度更大，因此选intensive最合适。intensive表示“高强度的、强化的”。A.accurate表示“准确的”，和parenting搭配不当；B.efficient表示“高效的”，不是文章要表达的重点；C.flexible表示“灵活的”，与下文的过度干预不符。代入原句后，“parenting has become much more intensive”意思是“养育孩子这件事已经变得更加高强度了”。

第45题 B 原文“Many parents try every means to protect their kids from any ___”后面举例说父母会赶紧给答案、替孩子抱怨不公，这说明他们不想让孩子经历任何失败或挫折，因此failure最符合语境。failure表示“失败”。A.distraction表示“分心、干扰”，和后文例子不吻合；C.adventure表示“冒险、奇遇”，明显不符合文意；D.hesitation表示“犹豫”，父母保护孩子免于“犹豫”这种说法也不自然。代入原句后，“protect their kids from any failure”意思是“保护孩子不遭遇任何失败”。

第46题 A 原文“They hurry to offer ___ answers when kids struggle with homework”中，孩子作业遇到困难时，父母就立刻把答案给出来，这里ready answers是常见搭配，表示“现成的答案”，所以选A。ready表示“现成的、立即可用的”。B.brief表示“简短的”，重点不是答案长短；C.confusing表示“令人困惑的”，显然不符合句意；D.extra表示“额外的”，extra answers搭配不自然。代入原句后，“They hurry to offer ready answers when kids struggle with homework”意思是“当孩子做作业遇到困难时，他们会赶紧给出现成的答案”。

第47题 C 原文“and even ___ emails to complain of unfairness”这里需要一个和emails搭配并表示“匆忙发出”的短语，fire off emails是固定表达，意思是“匆匆发出邮件、气冲冲地发邮件”，非常符合这里父母急着替孩子出头的语境，所以选C。A.pick out表示“挑选出”，不能表示“发邮件”；B.put off表示“推迟”，意思相反；D.look through表示“浏览、查看”，是“看邮件”不是“发邮件”。代入原句后，“and even fire off emails to complain of unfairness”意思是“甚至还会急匆匆地发邮件去抱怨不公平”。

第48题 B 原文“when their kids break school rules and bear the ___”中，bear the consequences是固定搭配，意思是“承担后果”，所以选B。consequences表示“后果”。A.fruits表示“成果、果实”，bear the fruits一般表示“收获成果”，不符合“违反校规”后的语境；C.facts表示“事实”，bear the facts不是常见搭配；D.inconveniences表示“不便、麻烦”，虽然意思有一点点接近，但没有bear the consequences这个固定搭配自然准确。代入原句后，“when their kids break school rules and bear the consequences”意思是“当他们的孩子违反校规并承担后果时”。

第49题 A 原文“But each intervention sends a ___ to the child: You can’t manage this.”中，send a message to sb.是固定搭配，表示“向某人传递一个信息”，所以选A。message表示“信息、信号”。B.gift表示“礼物”，不可能说“每次干预都送给孩子一个礼物”；C.model表示“模型、榜样”，和send搭配不当；D.clue表示“线索”，send a clue不是这里的常见表达。代入原句后，“each intervention sends a message to the child”意思是“每一次干预都在向孩子传递一个信息”。

第50题 B 原文“When they encounter larger ___—a college rejection, a relationship ___—they might lack the capability to deal with them.”后面举的例子是“大学拒录”和“感情破裂”，这些显然都是人生中的挫折和失望，所以选disappointments。disappointments表示“令人失望的事、挫折”。A.opportunities表示“机会”，和后面的例子相反；C.achievements表示“成就”，不符语境；D.decisions表示“决定”，也不能概括后面的例子。代入原句后，“When they encounter larger disappointments” 意思是“当他们遭遇更大的挫折时”。

第51题 C 原文“a college rejection, a relationship ___”中，relationship break-up是固定搭配，表示“关系破裂、分手”，和前面的college rejection并列，都是年轻人成长中可能面对的打击，因此选C。break-up表示“分手、破裂”。A.lift-up表示“举起、抬高”，不符合搭配；B.make-up表示“化妆、和解、编造”，放在这里不符合上下文；D.back-up表示“后备、支持”，relationship back-up没有这种用法。代入原句后，“a college rejection, a relationship break-up”意思是“一次大学落榜，或一段感情的破裂”。

第52题 D 原文“weeping and ___ herself”前面说女儿反复把写的东西揉成一团，失眠、哭泣，整个语境都在表现她因写作受挫而陷入负面的自我情绪，所以这里填denying最合适，表示“否定自己”。A.warning表示“警告”，weeping and warning herself不自然；B.cheating表示“欺骗、作弊”，语义不通；C.comforting表示“安慰”，如果是安慰自己，就和前面的痛苦状态不一致。代入原句后，“weeping and denying herself”可以理解为“哭泣着，甚至否定自己”。

第53题 D 原文“I found myself wanting to intervene—to either ask the teacher for a(n) ___ or help with the writing.”这里说作者很想干预，要么帮忙写，要么去请求老师怎样。结合写作文这个场景，ask the teacher for an extension是固定搭配，意思是“向老师申请延期”，所以选D。extension表示“延期、延长期限”。A.apology表示“道歉”，ask the teacher for an apology表示“要求老师道歉”，不符合语境；B.cooperation表示“合作”，也不合适；C.explanation表示“解释”，和写作困难的情境不符。代入原句后，“to either ask the teacher for an extension or help with the writing”意思是“要么去请求老师延期，要么帮她写文章”。

第54题 A 原文“But I ___ the urge. Later in her college, she told me her writing became much easier because that tough struggle had taught her to improve by herself.”后文说明正因为母亲没有干预，女儿才从挣扎中学会了自己提高，所以这里应填resisted，构成固定搭配resist the urge，意思是“克制这种冲动”。A.resisted表示“克制、忍住”。B.ignored表示“忽视”，意思虽然有点接近，但不如固定搭配自然；C.felt表示“感觉到”，不能体现“没有采取行动”；D.satisfied表示“满足”，意思正好相反。代入原句后，“But I resisted the urge”意思是“但是我忍住了这种冲动”。

第55题 D 原文“builds real confidence in their ability to recover and ___ back stronger”中，bounce back是固定短语，意思是“恢复过来、重新振作”，bounce back stronger表示“以更强大的状态重新振作起来”，所以选D。bounce表示“反弹、恢复元气”。A.draw表示“拉、画”；B.stand表示“站立”；C.hold表示“抓住”，其中hold back反而是“阻止、抑制”的意思，都不符合这里“恢复、反弹”的语境。代入原句后，“their ability to recover and bounce back stronger”意思是“他们恢复过来并以更强大的状态重新振作的能力”。

本篇讲述美籍华裔创业者 Audrey Lo 从年少创业受挫到研发 AI 养老机器人 Sam、践行 “科技向善” 的经历，考查各类语法知识点。

第58题 考查介词。此处表示 “以一家写作辅导初创公司创始人的身份卷土重来”，介词 as 意为 “作为”，符合语境。

第63题 考查非谓语动词。句子已有谓语 “crashed”，此处需用非谓语；主语 “Its website” 与 flood 之间是被动关系，即 “网站被大量预订淹没”，故用过去分词 flooded 作伴随状语。

第65题 考查表语从句。系动词 is 后接表语从句，从句中 “looks like” 缺少宾语，指 “什么样子”，故用连接代词 what 引导表语从句。