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一、默写
1．（23-24八年级下·宁夏固原·期中）默写。
古诗文就像开掘不尽的宝藏，我们可以从中解读出丰富的内涵，挖掘出丰富的情感。我从《桃花源记》“①，并怡然自乐”中感受到了桃花源人的安闲自乐；我从《雁门太守行》“②，提携玉龙为君死”读出了将士们奋不顾身，为国效力的信念；我从《小石潭记》“凄神寒骨，③”感受到了柳宗元被贬永州的落寞与凄凉；我从王勃《送杜少府之任蜀州》中的“④，⑤”感受到了诗人劝慰友人离别时不要伤感的豁达；我从《诗经·蒹葭》中“溯洄从之，⑥。溯游从之，宛在水中坻”读出了男子追求伊人的漫长和曲折；我从《诗经·式微》中的“⑦，⑧”读到了劳役者对统治者的满腔愤懑；我从《望洞庭赠张丞相》“⑨，⑩”读出了洞庭湖的气势磅礴。
2．（23-24八年级下·宁夏中卫·期末）语境默写。
阅读古诗文，灵动一颗心。走进古诗文，可欣赏陶渊明《桃花源记》中（1）“，”的草色青青，落花纷飞；可品读李白《送友人》（2）“，”的青山与流水；行走在常建《题破山寺后禅院》的曲折小径，可品味（3）“，”的幽远与宁静；走进古诗文，在《送杜少府之任蜀州》中，体味王勃（4）“，”对友人虽隔千山犹在身边的真切宽慰；在《茅屋为秋风所破歌》中，体察杜甫（5）“，由己及人的博大胸襟；走进古诗文，在《望洞庭湖赠张丞相》中，感叹孟浩然借典故含蓄表达从政报国的深切愿望（6）“，”。阅读古诗文，不仅能让人陶醉于大自然而流连忘返，而且会令人精神丰盈，在感悟他人的艰辛与欢乐中，领略人间的真情大爱。
3．（24-25八年级下·宁夏银川·期中）请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
主题 | 古诗文名句 |
《诗经》恋歌 | 《关雎》中“，”两句以鸟鸣起兴，写出一片情思；《蒹葭》中“，”两句以秋景开篇，烘托思慕意境；《子衿》中“，”两句用时间反差，抒发强烈思念。 |
以景传情 | 《送杜少府之任蜀州》中，首联“，”描画出送行地与友人出发地的形势和风貌，隐含诗人王勃送别的情意；杜甫在《登岳阳楼》中用“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”来描绘洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“，”两句，同样展现出洞庭湖的雄浑气势，与杜诗有异曲同工之妙。 |
4．（24-25八年级下·宁夏银川·期中）理解性默写。
在我校举办的“古韵诗文，情寄千秋”文化节活动中，同学们通过诗词穿越时空与古人对话，感悟经典魅力。请完成下列任务：
（1）【漫步诗文美景】春意盎然，我们能欣赏到“①，②”（《桃花源记》）的桃花林胜景；夏日炎炎，我们能感受水中游鱼“佁然不动，③，④，似与游者相乐”（《小石潭记》）的欢乐**；秋意深浓，我们会沉浸在“⑤，⑥”（《蒹葭》）清晨露水凝结成霜的凄清氛围之中。
（2）【倾听古人情愫】古人的情感丰富细腻，常借文字抒发内心波澜。《关雎》中表现相思之苦时，向我们描绘了君子对淑女“⑦，⑧”满心牵挂，难以入眠的情状；《望洞庭湖赠张丞相》中流露渴望入仕却无门时，借“⑨，⑩”的典故，道出孟浩然欲济天下却无人引荐的遗憾。
5．（24-25八年级下·宁夏中卫·期末）“沉浸式”阅读，睹景忆诗，感受深刻。下面是“跟着诗文去旅行”活动中的诗文名句记录卡，请你把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。
山水篇 | 漫步山林，竹径通幽，花木掩映，风景怡人：①“，”（常建《题破山寺后禅院》） |
友情篇 | 友人远行，体味②“，”如落日依恋大地般的难舍难分。（李白《送友人》） |
寻古篇 | 走进中唐“宫市”，体会卖炭翁③“，”的悲惨境遇和矛盾心理。（白居易《卖炭翁》） 凝望破碎的茅草屋，听诗人发出④“，”的呐喊，彰显推己及人的崇高理想。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 走进儒家理想的大同世界，感受⑤“，”的用人准则和以诚信和睦为美的社会风气。（《大道之行》） |
6．（24-25八年级下·宁夏吴忠·月考）理解性默写
（1）《式微》中运用设问的修辞手法，强化了劳动者对统治者压迫的不满情绪的诗句是：，？
（2）《子衿》中，“，”两句以恋人的衣饰借代恋人，表达了女子对恋人的深切思念。
（3）《子衿》中“，”两句，以假设的语气、让步的姿态，发出了对恋人失约的质问与抱怨，略带嗔怪之意。
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中点明送别的地点和友人要去的地方的诗句是：，。
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中，劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对的诗句是：，。
（6）王勃在《送杜少府之任蜀州》中克服空间的阻碍，一扫离别的愁云，给人积极向上的力量的句子是：，。
（7）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，描绘洞庭湖波澜壮阔的名句是“，”。
（8）《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻想出来做官却没有途径的诗句是“，”。
（9）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，描绘洞庭湖壮观景象的句子是“，”。
（10）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，借“，”的诗句，巧妙地表达了自己从政的心愿。
7．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）请根据语境填写古诗文。
在浩瀚的文学海洋里，诗文以其独特的方式淋漓尽致地展现着自然之美。我们跟随《关雎》中的先民徘徊于小洲，可以发现“①，②”这一鸟儿和鸣的自然和谐之景；《桃花源记》中作者以“③，④”描绘出一幅草木茂盛、落花繁多的画面；柳宗元在《小石潭记》中以“⑤，⑥”借游鱼之姿从侧面写出小石潭水的清澈；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“⑦，⑧”描绘了长安被辽阔的三秦地区所辅卫，突出其雄浑阔大的气势；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“⑨，⑩”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象。
8．（24-25八年级下·宁夏固原·期末）语境默写
诗文之美，美在画面。是《小石潭记》中“青树翠蔓，①，”的潭边幽景；是《蒹葭》中“②，”露重霜浓，芦苇丛生的萧索凄迷；是洞庭湖③“，”的磅礴气势（《望洞庭湖赠张丞相》）。诗文之美，美在意蕴。是大鹏由北海迁往南海时④“，”的奇幻情形（《北冥有鱼》）；是《大道之行也》中⑤“，。故人不独亲其亲，不独子其子”的大同社会；是杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中⑥“，”情系苍生的疾呼。
9．（24-25八年级下·宁夏银川·期中）默写。
（1）《送杜少府之任蜀州》中表明友情不为地域所隔的诗句是：“，。”
（2）《望洞庭湖赠张丞相》中以想渡湖却无船为喻，含蓄表达诗人渴望出仕，希望得到举荐的诗句是“，。”
（3）“ ，。所谓伊人，在水一方。”《蒹葭》为我们勾勒了一卷萧瑟之秋的图画。
（4）“，。”陶渊明在《桃花源记》中为我们描绘了一幅生活富足平和、老少安乐的社会图景。
（5）古代民歌用水边之鸟来象征爱情，如《关雎》中“，。”
（6）《子衿》中“，。”一句运用了夸张的修辞手法来表达女子对恋人的思念之情。
10．（23-24八年级下·宁夏中卫·期中）默写。
（1）《关雎》中起统摄全诗作用，表现小伙子对美丽而贤惠姑娘爱慕的句子是： ，。
（2）唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是： ，。
（3）《小石潭记》中运用形象的比喻描写小石潭西南方向的溪流曲折、或隐或现的句子是是： ，。
（4）《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄的表达了诗人求仕之心（急于求官、服务社会）的诗句是：，。
（5）古诗常常会成为现代词作者的灵感之源，比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，找寻她的方向，无奈前有险滩，道路远又长”就化用了《蒹葭》中的“，”这两句诗。
11．（22-23八年级下·宁夏吴忠·期末）默写。
一句“山川异域，风月同天”，再次使古诗词成为大众瞩目的优秀传统文化元素流行开来。我国传统的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，从中可以发掘丰富的风物、生活、情感、思想……通过古诗文，我们沉醉于小石潭①“，，参差披拂”（《小石潭记》）的幽静美丽，驰目于洞庭湖“②，波撼岳阳城”（《望洞庭湖赠张丞相》）的汹涌澎湃。在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是③：，；通过诗句“微君之故，④”（《诗经》），我们看到了劳役者矛头直指统治阶级的质问与愤慨；通过诗句⑤“，”（《诗经》），我们也看到了爱而不得、日思夜想的执着与深情；通过诗句”⑥，（”（《茅屋为秋风所破歌》），我们读出了心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱。……浸润于古诗文的福泽，我们渐渐学会了观物、观人、观世界。
12．（22-23八年级下·宁夏固原·期末）古诗文默写。
（1）古人多用诗歌寄托情感。《诗经》巧妙运用“关关雎鸠，在河之洲”兴起“①，②”，这是男子对美丽女子的无限爱慕之情；《蒹葭》开篇用萧瑟冷落的秋景“③，④”起兴，渲染凄清气氛，烘托无限思念惆怅之情；《望洞庭湖赠张丞相》中运用隐喻，“⑤，⑥”，这是孟浩然在婉转含蓄地表达自己想出来做官却没有途径的苦衷。《小石潭记中》柳宗元用“⑦⑧”高度概括小石潭的气氛，这是他在流露出自己悲凉、忧伤的心境。
（2）晴川历历汉阳树，。
（3）？松柏有本性。
13．（22-23八年级下·宁夏固原·期末）默写。
①在古代文人笔下，早春晚秋，江南塞北，大自然总会呈现一幅幅画卷，或明丽如画，或奇美壮观。正如白居易《钱塘湖春行》“，谁家新燕啄春泥”、王绩《野望》“树树皆秋色，”、崔颢《黄鹤楼》“，芳草萋萋鹦鹉洲”、王维《使至塞上》“大漠孤烟直，”所描绘。
②《诗经·蒹葭》的前四句是：蒹葭苍苍，。所谓伊人，。
③杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中从个人生活的苦难迸发出为天下寒士谋取温饱的强有力的呼喊，句子是：“，！风雨不动安如山”。
④《大道之行也》中可以为现在**选拔任用人才，营造讲求诚信、培养和睦社会气氛所借鉴的两句是：，。
14．（22-23八年级下·宁夏石嘴山·期末）默写。
①《诗经·关雎》中表现男子对女子思念之深，求而不得的诗句是：求之不得，。悠哉悠哉，。
②“天涯海角”一词常常让人联想起王勃《送杜少府之任蜀州》中的：，。
③《茅屋为秋风所破歌》中表达诗人杜甫舍己为人、至死不悔精神的诗句：呜呼！，！
④青少年应该具有“鹏之徙于南冥也，，”（《庄子·北冥有鱼》）的理想抱负和浩然正气。
⑤柳宗元在《小石潭记》中描写溪水曲折、时隐时现的句子是：，。
15．（21-22八年级下·宁夏吴忠·期末）理解性默写
古诗辑录时讲求分类，分类的方法多种多样，有名同学将本学期古诗文从题材上进行了集句整理，并空句请你完成。其中人物篇如下：《卖炭翁》中写出老翁艰难处境和矛盾心理的句子是：①“，。”《桃花源记》中②“，”表现生活的幸福程度。《石壕吏》中的③“，”表现官吏的豪横姿态。《关雎》中④“，”刻画了男子求而不得的神情姿态。《马说》⑤“，”表明重要人物对千里马命运的决定作用。
16．（23-24八年级下·宁夏吴忠·期末）默写
憧憬美好，反思现实，是经典诗文中的永恒主题。（1）“ ，君子好逑”，（《关雎》）我们仿佛看见君子所心仪配偶的美好形象；“浮云游子意，（2）”（《送友人》）用比喻、对偶的手法表达对友人的难舍难分；在缓和悠长的语调中，体悟王勃《送杜少府之任蜀州》（3）“，”的胸怀，理解诗人借天涯咫尺宽慰和鼓励友人的豁达情感；（4）“，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）所写的梅花，正是诗人独立不倚、坚持正义的人格写照；“大道之行也，（5）”既是儒家大同社会理想的核心，也是对原始共产社会的理想化和乌托邦似的憧憬；（6）“，”（《卖炭翁》）卖炭翁凄惨的处境和矛盾心理令人深思；（7）“，”（《茅屋为秋风所破歌》）是饱受凄风苦雨的杜甫对人民疾苦的关怀。
17．（21-22八年级下·宁夏吴忠·期末）默写
诗文言志，歌咏情。在《诗经·关雎》中，我们遇见书写美好情感的诗句“（1），（2）”；在《大道之行也》中，我们遇见体现人才得到重用、社会成员和睦相处的语句“（3），（4）”；在王勃《送杜少府之任蜀州》中，我们遇见真挚永恒、不受阻隔友情的诗句“（5），（6）”；在杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，我们遇见忧国忧民的旷达济世情怀的诗句“（7），（8）”；在陆游《卜算子·咏梅》中，我们遇见表达高洁情操的诗句“（9），（10）”。
18．（22-23八年级下·宁夏银川·期末）按要求默写或根据课文填空。
八（1）班举行“古诗苑漫步”综合性学习活动，下面是主持人小红同学设计的开场白，请你将其补充完整。
漫步先秦，咏唱诗经楚辞，我们能体会古人那淳朴美好的情感。在《关雎》的“（1），（2）”的诗句中，我们仿佛看见君子所心仪配偶的美好形象。漫步唐朝，吟诵唐代诗文，我们能感受诗人们对自然山水的热爱、对社会民生的关注。在《使至塞上》（3），（4）”的诗句中，我们赞叹于王维对壮美的塞外风光的描绘；在《送杜少府之任蜀州》的“（5），（6）”的诗句中，我们感受到王勃突破时空的真挚友情观；在《茅屋为秋风所破歌》“（7），（8）”的诗句中，我们感动于杜甫心系苍生、舍己为人的崇高境界。漫步宋朝，品鉴长辞短令，我们能读出诗人们对历史时局的思索、对独特个性的抒发。在《卜算子•咏梅》的“（9），（10）”的诗句中，我们钦佩于陆游坚持正义、独立不倚的清高人格。
19．（22-23八年级下·宁夏吴忠·期末）根据语境，补写出古代诗文名句。
我国传统的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，从中可以发掘丰富的风物、生活、情感、思想……通过古诗文，我们遐想于清晨“（1），白露未晞”（《蒹葭》）的朦胧神秘；驰目于唐都城“（2），风烟望五津”（《送杜少府之任蜀州）的雄浑阔大；感慨于桃花源“阡陌交通，（3）”（《桃花源记》）的安宁祥和。通过诗句“微君之故，（4）”（《式微》），我们看到了劳役者矛头直指统治阶级的质问与愤慨；通过诗句“求之不得，（5）”（《关雎》），我们也看到了爱而不得、日思夜想的执着与深情；通过诗句“安得广厦千万间，（6）”（《茅屋为秋风所破歌》），我们读出了心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱；通过诗句“（7），（8）”（《卖炭翁》），我们读出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动；通过诗句“（9），（10）”（《卜算子·咏梅》），我们读出了陆游一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格。……浸润于古诗文的福泽，我们渐渐学会了观物、观人、观世界。
20．（23-24八年级下·宁夏银川·期中）根据语境及提示，填写古诗文名句。
诗文景致美。（1）“，。所谓伊人，在水一方。”（《蒹葭》）为我们勾勒了一卷萧瑟之秋的图画；（2）“，”（陶渊明《桃花源记》）为我们描绘了一幅生活富足平和、老少安乐的社会图景。
诗文情思长。（3）“，”（《关雎》）表现了主人公对所爱之人朝暮的追求；《子衿》中的（4）“，”虽是夸张之词，但思念之情溢于言表；（5）“，”，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中借想渡湖却没有船只婉转地表达了自己希望得到举荐的心愿；（6）“，”，王勃在《送杜少府之任蜀州》中化用曹植的“丈夫志四海，万里犹比邻”，一扫离别的千古愁云。
21．（20-21八年级下·宁夏吴忠·期末）默写填空。
（1），白露未晞。（《诗经》二首）
（2）东山的糜子西山的谷，。（贺敬之《回延安》）
（3）《送杜少府之任蜀州》中千古传诵，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的含义的句子是:，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）《望洞庭湖赠张丞相》中借用典故，巧妙设喻，道出全诗主旨的诗句是：，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，表现杜甫舍己为人的献身精神、博大胸襟、至死不悔的决心的句子是：，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（6）白居易《卖炭翁》中揭露宫市制度不合理的句子是：，。（白居易《卖炭翁》）
（7）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表达作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的句子是：，。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（8）《卜算子·咏梅》中借梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：，。（陆游《卜算子·咏梅》）
22．（19-20八年级下·宁夏吴忠·期中）默写
（1）身长翅膀吧脚生云，。（贺敬之《回延安》）
（2）蒹葭萋萋，。（《诗经·蒹葭》）
（3）微君之故，？（《诗经·式微》）
（4），在城阙兮。（《诗经·子衿》）
（5），儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（6）中轩敞者为舱，。（魏学洢《核舟记》）
（7）《桃花源记》中突出桃花源自然环境美好的句子是：，，。
（8）《小石潭记》中正面写游鱼的灵动，侧面表现潭水清澈的句子是：。
（9）《望洞庭湖赠张丞相》中写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象的诗句是，。
23．（20-21八年级下·宁夏石嘴山·期末）默写。
①人们常用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“，”两句，来表达朋友间虽然相距遥远却如在身边的感情。
②孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是“，”。
③《小石潭记》中表现作者的心情由乐转悲，“记之而去”的原因的句子是“”
④《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是“，”。
⑤《关雎》中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：，。
⑥陆游的《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇挫折也坚持自己的操守和品行的句子是：，。
⑦《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表现作者心境孤独和志趣高洁的句子是：，。
24．（20-21八年级下·宁夏银川·期末）默写。
（1），悠悠我思。（《子衿》）
（2）气蒸云梦泽，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（3），但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）
（4）挥手自兹去，。（李白《送友人》）
（5）谁见幽人独往来，。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（6），寂寞开无主。（陆游《卜算子·咏梅》）
（7）夜来城外一尺雪，。（白居易《卖炭翁》）
（8）凄神寒骨，。（柳宗元《小石潭记》）
（9）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句，。集中表现了诗人的博大胸襟和崇高理想。
（10）说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子是，。《虽有嘉肴》
（11）孟子曾说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌”。《大道之行也》与之相近的句子是，。
（12）能表明千里马外在特征的句子是，。
25．（19-20八年级下·宁夏银川·期末）默写。
①斯是陋室，。《陋室铭》
②，欲上青天揽明月。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
③四面边声连角起。，。《渔家傲》
④夕阳西下，。《天净沙·秋思》
⑤以是人多以书假余，。《送东阳马生序》
⑥春蚕到死丝方尽，。《无题》
⑦，却话巴山夜雨时。《夜雨寄北》
⑧江山代有才人出，。《论诗》
⑨，，鸣之而不能通其意。《马说》
⑩刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，借用自然景物暗示社会在进步，新事物必将取代旧事物的诗句是：，。
26．（21-22八年级下·宁夏固原·期末）根据提示，默写古诗文名句
（1）海内存知己，。（《送杜少府之任蜀州》）
（2）气蒸云梦泽，。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（3）零落成泥碾作尘，。（《卜算子·咏梅》）
（4）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句“所谓伊人，”。
（5）《卖炭翁》中揭示卖炭翁艰难处境和矛盾心情的诗句是：，心忧炭贱愿天寒。
（6）《茅屋为秋风所破歌》中抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的美好感情的诗句是：，。
（7）古诗词中的意象积累了深厚的文化意蕴，动物作为意象在诗词中常常出现，如常建《题破山寺后禅院》中的，；李白《送友人》中的，；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的，。
27．（21-22八年级下·宁夏银川·月考）默写。
（1）《子衿》中，的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：，。
（3）《式微》中写暮色昏暗天要黑了，服役在外的亲人为什么还不回家的句子是：，。
（4）《桃花源记》一文中与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：，。
（5）《桃花源记》中从视觉和听觉角度，描写桃花源环境安定平和的句子是：，。
28．（20-21八年级下·宁夏固原·期末）名句默写。
①《子衿》是一首古老的恋歌，诗中用夸张手法写出女子对恋人思慕之情的诗句是：，！
②王勃《送杜少府之任蜀州》中“，”两句告诉我们：真诚的牵念可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。
③白居易《卖炭翁》中揭示出卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是：，。
④《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂景色，意境深邃的诗句是：，。
⑤《送友人》中以浮云孤飞喻游子之心，以落日将下、依依不舍喻故人之情的句子是：，。
⑥《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫在秋雨突至彻夜难眠的情况下，从沉思中振作起来，发出了“，”的呼喊，表现了诗人关心民间疾苦的济世情怀和崇高理想。
29．（20-21八年级下·宁夏银川·期末）默写
（1）参差荇菜，左右流之。，。（《关雎》）
（2），禅房花木深。（《题破山寺后禅院》）
（3），寂寞沙洲冷。（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）
（4）《望洞庭湖赠张丞相》中描绘洞庭湖雄伟景象的名句是：，。
（5）“民生乃国之本，家安而民乐”这种思想与杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“，。”所表达的济世情怀一脉相承。
（6）小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：，。
（7）《虽有嘉肴》中指出学习和教学后能让人知道自身不足的句子是：，。
（8）《大道之行也》中体现人才得到重用，社会成员和睦相处的句子是：，。
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