名著阅读
通常名著阅读，会选择1～3个片段出示，但我们要分析和回答的却不止于片段。所以，不要想着名著阅读可以蒙混过关，不通读全文很多题目是回答不上来的。在通读全文时，我们要注意思考一些很容易考到的问题。
题目包括：
1．文学常识
2．概括人物形象（可能会包括人物前后期的变化，例如《骆驼祥子》中祥子的前后期有什么变化就是考点之一。）
3．概括事件（要注意事件的具体性与语言的简略。具体性即指事件的六要素。）
4．结合生活实际，你获得了什么启示？
结合生活实际，谈谈我们应该怎么做？
结合文章，说说你的理解和看法。
这样的问题，对于某些同学来说是送分题。可对于有些同学来说，就是送命题啊。遇到这种题，还在害怕吗？没关系，老师教你怎么做。
将自己的看法由口语形式，变成书面表达。再将你的文稿口述给他人听，锻炼自己书面形式思考的能力，用书面语组织语言的的表达能力。
那么，遇到这种题目，怎么回答呢？
第一步，写出自己的观点，最好是正能量，与选段所要表达的主流观点契合。
第二步，举例子。举出一个符合自己观点的例子，并详细阐述自己的观点和看法。
第三步，总结自己的观点和看法，照应第一句。
文言文阅读
1：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
2：结合注释速读全文
文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。
4：“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
1．词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2．句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
3．内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
5：开放性理解题的解题方法。
（1）第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。
（2）第二类解题方法—结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。
①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。
②作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，该如何改正或抵制。
1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”,回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7：记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如
果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞，再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9：文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。
议论文
议论文常见题型及答题规律
1．本文的中心论点是什么？/作者的观点是什么？/本文讲述了什么道理？从以下两方面把握：
(1)位置：论点常在这些位置①题目点明②开头提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)③结尾总结④文章中间
(2)句式：一般是判断句，有判断词，或能转换为判断句。
2．题目是论点还是论题？
如果是论点，回答格式是：是论点，因为它是一个完整的句子，而且是判断句，表明了作者对--问题的观点看法。
如果是论题，回答格式是：是论题，因为它不是一个完整的句子，(或虽是个句子，但是个疑问句，)仅仅提出了本文要议论的问题或话题--，没有表明作者的态度观点。
3．开头有什么作用？
答题格式：常见的有：⑴名言开头，而且论点就在名言后边，答题格式是：①道理论证，引出并证明了--的论点。如果名言比较幽默，还要写上②吸引读者阅读兴趣。
⑵事例开头，而且论点就在事例之后，答题格式是：①事例论证，引出并证明了--的论点，②吸引读者阅读兴趣。
⑶比喻开头，而且论点就在其后，答题格式是：①比喻论证，引出并证明论点，生动形象，②吸引读者阅读兴趣。
⑷直接提出论点，答题格式是：开门见山，直接亮明了作者的论点。此种情况较少。
⑸虽然是名言、事例或比喻开头，但后面跟的是论题，答题格式是；①引出论题，②吸引读者阅读兴趣。
还有一种开头不太多见。先提出一种片面甚至错误的观点，举出一些貌似能证明的事例或名言，与中心论点截然相反。答题格式是：提出错误片面观点，举出片面事例或名言，为本文树立批驳的靶子，从而引出本文论点。
4．本文/本段采用了什么论证方法？
答题思路：事例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，其中的一种或几种。
5．论证方法有何作用？
⑴事例论证的回答格式是：具体有力地证明了--的论点，使论证更有说服力。
⑵比喻论证的回答格式是：生动形象地证明了--的论点，通俗易懂，容易让人接受。
⑶对比论证的回答格式是：将--和--作对比(或从正反双面进行对比)，突出证明了--的论点，给人深刻鲜明的印象。
⑷道理论证(常常考查引用名言警句、俗语谚语、公式定理的道理论证)，回答格式是：通过引用名言警句/俗语谚语/公式定理，证明--的论点，增强了论证的说服力。
说明文
一、说明文分类
事物说明文和事理说明文，区分的方法只要看标题就可以，一般事理都是解决某个问题。
二、说明文顺序
时间顺序（时间变化）、空间顺序（地点变化）和逻辑顺序（排除法判断）
三、说明文结构
主要是总分式（总—分、总—分—总、分—总），当然也有递进式（相对较少）
四、说明方法及作用（重点考试题型）
举例子：举了什么例子具体有力地说明了……
列数字/据（年、月、日不属于列数字）：具体准确地说明了……
打比方：把……比作……，生动形象地说明了……
作比较：把……和……作比较，突出强调了……
以上是常考的四种，必须要记住。除此之外，还有下定义、作诠释、摹状貌（对事物的外在描写）、引资料或作引用（引用名言、俗语等）、分类别（分为几种类型）、画图表（图形和表格），其中要区分下定义和作诠释，共同点都是对某一事物进行解释，不同点是下定义有科学根据，就像是数学上的公式，而且是一个判断句（……是……），而作诠释只是个人的解释。
五、说明文语言的准确性
1．字词（限制性字词：估计、大约等）能否删除？
答题格式：不能+解释字词+如果删除后，这个句子变成……，与原意/实际不符+体现了说明文语言的准确性。
2．字词能否换成其它字词？
答题格式：不能+解释原词和换词+如果换了后，这个句子变成，与原意/实际不符+体香了说明文语言的准确性。
3．举个例子说明语言准确性或生动性
准确性：举文中带有限制性词的句子或者带有数字的句子分析
生动性：举打比方的句子分析
4．某个词语的表达效果/作用。
答题格式：解释字词+具体有力地说明了……+体现了说明文语言的准确性。
六、说明文开头段作用
1．运用了什么方法（举例子等）引出说明对象/内容……
2．增加文章的趣味性/文学性（引用），吸引读者的兴趣
七、指代性的词语具体指代的内容
首先找出指代性的词具体位置，然后去它的上文中寻找，尽量用原文中的字词或句子回答。
八、某些段落之间能不能换位置
1．这些段落是按照一定的顺序写的（时间、空间、逻辑顺序）
2．这些段落与上下文中的某句话相照应非连续性文本
1．内容概括类
①直接提取法，从阅读材料中直接提取相关词句进行回答。
②连缀成句法，援引材料中的词句，并适度运用自己的语言进行组织归纳，形成答案。
③意思概述法，在分析材料的基础上，直接用自己的语言概述。
2．信息判断类
①材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。
②材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。
③细节法，材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。
3．原因探究类
①仔细审题，善于探究。明确题意，读懂材料，找出材料的内在联系或外在变化，针对文本内容或文本所反映的问题、现象，展开大胆探究，并做出合理的推断。
②科学解说，巧妙阐释。根据语境，提炼出与题目要求相关的信息及要点，将从材料中发现的现象、规律等，用精确的语言表述出来。
4．材料比较类
①用心研读，研读命题者指定的材料，从“写什么”和“怎么写”两大方面整体把握核心要点。
②潜心比较，运用比较的方法，把不同材料从横向与纵向作多维比较，归纳其中相同（似）之处。
③专心辨异，分析辨别同一材料或不同材料中的细微差别，进而把握它们的不同点。
5．图文转换类
◎表格题
①把握考题要求，注重整体观察，包括该表格的标题、纵横轴以及图例等。
②正确认读图表，注意图表细节，重视数据变化。
③讲究表达方法简要归纳出信息要点。
◎漫画题
①审读画面，观察画面构成要素。
②合理想象，丰富画面信息。
③类比联想，探究画面寓意。
6．字词品味类
◎词语品味
①联系字词，对词语的含义进行解说。
②联系本句或上下文，分析字词突出了本句或者上下文的什么内容。
③联系文章的中心与作者的态度、情感，分析字词在表达人物情感和主题上的作用。
◎加点字词能否删去
①表态——不能删。
②定性，解释这个词语在句子中的含义或作用，如“比较”“几乎”“相当”表程度；“大约”“可能”，表估计；“左右”“多”表数量等。
③接着分析若删去该字词，句子意思的改变，不符合实际等。
④该词体现了语言的准确性、严密性。
7．手法分析类
①聚焦语段，明确题目限定的句（段）区间，对其展开精读品味。
②判别手法，从句（段）文字出发，调用积累，对其所用手法作出准确判断。
③语境分析，针对不同文体，结合语境，按照“共性加个性”的原则，对该处手法的表达效果作出阐述。
8．方案设计类
①研读题干，理解设计的目的、所要达到的预期效果等。
②从阅读材料中寻找设计的原则与思路。
③设计出具有科学性和可行性的方案或对症下药，提出修改意见。
9．观点阐述类
①事实或道理分析法。引用事实或道理，然后进行分析，并表明态度与观点。
②围绕观点论述法。在亮出自己的观点的基础上阐明理由，论述言之成理，令人信服。
10．感悟建议类
◎感悟题
①读懂原始材料，从中获取正能量的观点、方法与经验等。
②所谈感悟、启示切忌空乏肤浅，要善于结合材料，结合社会生活，结合自身体验，从不同角度去挖掘。
③表达时，应做到观点明确，理由充分，既言之有理，又言之有序。
◎建议题
①提出建议前，先要分析存在的问题，这样才能提出有针对性的建议，能够对别人、对社会负责。
②要注意根据不同对象提出不同的建议，这样才能使建议具有指向性。
③提出的建议应具有可行性，能够让被建议对象便于操作。
如果学生能够在有限的时间和紧张的考场中使用平时习作时的精品，灵活地修改开头，结尾和中间的描述性句子，抒情性句子，或者调整情节先后顺序，使其成为符合考场要求的佳作，这样不仅能节约写作时间，而且还可以避免陷入因一时想不起合适的素材而东拼西凑、生搬硬套的窘境。
1．更改标题法
标题是文章的眼睛，它经常揭示文章的主要内容。因此，更改文章标题是最基本的方法。如果考试作文题目的主题与平时训练中的某篇优质习作相近，材料也适合，那就无须大动干戈，只需将作文题目更换一下，把文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。如果考试作文题的选材、主题等与平时训练的优质习作内容相差甚远，那就需要借助其他方法来进行了。
2．扣题改头法
“头”就是作文的开头，这个方法要求紧扣题目，对平时优质习作的开头进行适当的修改，甚至是重新写作。让开头符合新作文的要求，这样才能让改卷老师耳目一新。
3．扣题改尾法
“尾巴”（即作文的结尾）是根据文题对通常出色的作业的结尾进行适当的修改，甚至简明扼要地重写语言减去问题。这种结尾可以呼应开头，并确保合成不会偏离主题。
4．描写内容增删法
在写一件事情时，由于扣题的关系，表达的主旨不同，句子的详细描述也不同。对于不同的作文题目，对于要表达的文题的关键词，适当添加一些关键描述内容。然后，可以适当删除那些无关紧要的内容。简而言之，一切都必须符合作品的主题。
5．修改感悟法
叙事之后，通常有必要以抒情或辩论的方式结束它，从而深化作文的主题，并从不同的角度来得出不同的感悟。因此，叙事的结尾应根据作文的主题进行适当调整，甚至重写。只有这样，我们才能接近主题并给改卷老师留下深刻的印象。
6．调整写作顺序法
好的材料具有多种叙述方式，按时间顺序叙述是最常见的方式。如果使用倒叙则文章将更具吸引力；如果学生将事情变得一波三折，则可以使自己的写作更加生动；如果学生巧设伏笔，则可以展示更多的叙事技巧。当然，如果学生没有完全的信心，请尝试不要使用此方法。
7．题记揭示主旨法
阅读理解6步法
第1步:先看题目，圈出题眼。（“四审”、死磕审题）先把题目从上到下看一遍，圈出关键词:问什么(原因/内容/作用/品质/启发)、写几条(两点/三点)、范围在哪(整篇/某段)。题眼找对，才不会做着做着跑题。
第2步:带着关键词，细读原文定位。用题目里的关键词，回文章找答案位置。优先扫:开头点题句、转折句后面(但是/却/然而)、结尾总结句。先锁定段落，再细读这一小段。（明确文章情节内容、主旨、结构、顺序等）
第3步:划出依据句，抓住核心信息。在答案所在段落里，用横线划出依据句，再圈出核心词:人物、动作、原因、结果、情感词。先把"证据"抓稳，后面写答案就不容易偏。（回归原文找答案，顺藤摘瓜）
第4步:按题型套模板组织答案。概括题:谁+做了什么+结果/道理。人物品质:依据句+品质词。句子理解:表面意思+深层含义。作用题:写了什么+有什么效果/好处。套模板写，答案更完整更稳。
第5步:用自己的话表达，别整句照抄，可以保留关键词，但不要整段抄原文。把原文意思换成自己的话讲清楚，句子要通顺完整。这样既有依据，又体现理解，得分更高。（结合内容、主旨和答题模板，规范、精准、有条理作答。）
第6步:三秒自查，防止漏点丢分。写完快速检查三件事:有没有答到题目问的点?有没有原文依据?有没有按要求写够条数?确认不跑题、不漏答，分数会更稳定。
