中考语文 ·各题型答题技巧2（修辞+文学常识+基础知识综合+综合性学习+默写+诗歌鉴赏 ）
修辞
1．比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一悄厅种事物来说明另外一种事物。作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。
2．比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。
作用：印象鲜明，便于表达作者感情。
3．夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。
作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。
4．对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。
作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。
5．排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。
作用：增强气势，说服力强，感染力强。
6．用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。
作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。
7．反语：适用与本意相反的词语，顷运型句子表达本意。
作用：比直接说更有感情，更有力量。
8．反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用雀猜再说答案了。
作用：语气更加强烈，更使印象深刻。
文学常识
文学常识试题主要考查同学们对教材中涉及的中外著名作家作品的了解及掌握情况，名著范围是每册书课后的名著导读内容。该题型主要考查同学们的识记能力(知识的全面性和准确性)。识记内容要紧紧围绕作家、作品、作品中的人物、文体知识进行。识记的范围，一是课本里出现过的，二是有代表性、知名度高的，三是新课标推荐阅读的名著的情节、人物及形象特点等。
文学常识考题常从四个方面设题：1．作家的生活年代、朝代( 外国作家的国别)；2．重要作家的作品及出处；3．作品中的主要人物及性格特点；4．作品的主要情节及主旨。
复习时，可从以下几个方面入手：1．加强对重点篇目有关作者、写作背景、篇目名称、主要内容概括、主题思想等相关知识的梳理；2．加强对重点篇目主要人物性格的理解和分析；3．加强对重点篇目重要情节的掌握和评价；4．结合生活实际，对重点篇目主要人物、情节或主旨加以灵活分析。
1．重视加强识记与积累，做到准确无误，一锤定音。常用汉字(词)的音形义，常用成语的意思、
词性、感情色彩(褒贬)、用法，这些知识点再复习迎考阶段要下功夫准确记诵，牢固掌握，千万不能张冠李戴、似是而非。
2．克服思维定势，提防命题陷阱，排除干扰。命题老师可能会在同学们平时很熟悉的题目作文章，以此来考查对知识点的灵活掌握能力。这类题往往乍一看似曾相识甚至答案都是固定的，但正因为如此，就更容易上当。
综合性学习
综合性学习是初中语文课程的重要学习内容，反映新课程理念，体现语文的综合性、实践性、人文性，它强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活体验相结合，体现为语文知识、语文能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，并提供给他们多渠道、多层面的语文实践机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。考生对此类题目有些难以应付。由于综合性学习试题考查的内容是丰富的、开放的，对考查学生综合运用语文知识的能力有独到的优势，因而又越来越受到命题者的青睐。综合性学习，作为新课程改革的亮点之一，在中考中占据着重要的地位。下面就来分析综合性学习题的特点及应采取的答题策略。
一、综合性学习题的考查目的：
1．文化积累的考查，考查学生对传统文化和地方文化的了解；
2．语文知识的理解与运用，如对一文化现象进行分析
3．社会实践，运用语文知识解决问题，如提出建议、说出调查的方法等；
4．对材料的分析探究，如出示几则材料要求提炼隐含观点并形成自己的评价；
5．情感态度价值观教育，如设计一定情景，要求表现考生自己的情感与观点。
二、综合性学习题的主要特点有：
第一，试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分，着眼于考查学生语文素养的整体水平，重点考查学生语文实践的综合能力。设题的内容与生活紧密相连，因此有一定的阅读量，还有一定的题量；设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。有时还关注到语文课程与其他课程的沟通。
第二，这种题型一定不是客观题，它切切实实地需要考生用语言文字来表达自己的看法或探究结果。它常常将多个小题集中于一定的话题或者说一定的"主题"，因此角度比较丰富而且答案个性化。在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间。
第三，这种题型主要考查考生能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能否根据占有的课内外材料形成自己的假设或观点，能否很好地运用自己所积累的语文知识和表现自己综合运用的能力。
第四，综合性学习题答题的要求是：得体，简明，准确；考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的得分点。
总的来讲，综合性学习中考题目前主要有如下表现形式：1．提供一定的甚至是多则的语言材料，要求提炼出其中隐含的观点并形成自己的评价；2．设计具体的语境，要求考生在这具体的语境中表达自己的创意、表现自己的积累；3．设计一定的情景，要求考生在这具体的情境中表现自己的情感与观点，表现自己的联想与想象，表现自己的知识积累与语言表达。4．设计具体的话题，要求考生表达自己的探究成果。
三、试题的类型主要有：
(1)语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语；②对联知识及创作赏析；③心愿表述；④主题访谈；
⑤话题辩论；⑥景点介绍。
2)材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究。
(3)图表转述类：①表格分析；②图表理解。
(4)活动参与类：①拟活动方案或计划；②设计活动主题或主题语；③解决问题的建议。
还有多种类型融为一体的，在设置的情境或活动中去考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想像、语言表达等各方面能力。由于中考过程限于以笔试的形式呈现，因此知识与能力综合型、专题活动型是主要的考查方式。
四、应考策略
要做好综合性学习复习备考，我们必须注意：
1．实际操作，贮备技能。语文综合性学习实践性强，必须调动学生的参与意识.让他们去经历，去探究，有了活动的积累和贮备，就不会担心临场的考试，从一定程度上说，考试是对过去语文活动的回顾及梳理总结。
2．吃透教材，提炼主题，适当归类。通过对教材的充分掌握，注重在教材所体现的几大主题（体验成长类、语言文字类、历史文化、专题探究类、科技生活、其他类）上培养学生的认知能力和操作能力。
3．剖析考题，紧抓考点。通过对典型考题的剖析，从中总结出行之有效的解题规律。
4．精选试题，强化训练。选择典型试题，实战演练，将方法规律内化为能力。
五、解答技巧
要解答好综合性学习试题，必须做到：
1．善于运用积累，有效调用知识。解题时先认真回忆有关知识，及时把与试题相关的知识有效的提取出来，以备答题之用。
2．仔细揣摩题意，提炼答题信息。要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。解答试题时，要从题目和材料中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目要作出简明的回答。
3．发散多种思维，合理展开想象。有些综合性试题需要我们多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。
4．关注社会热点，丰富信息。综合性学习有许多是结合社会热点事件而设题的，这些富有文化气息的社会热点事件构成了综合探究题的背景材料，如果留心这些事件，学生有所了解，解答起来就从容一些。
5．积累文化常识。尤其是我国传统礼仪、风俗风情、风景名胜、地域特产、地方名人等知识。
6．握实践方法，增强实践能力。平时在语文实践的过程中，多参与、多探究，如搜集信息的方法，提出好的建议等。同时掌握一些基本的实践方法。如提出的建议一是要紧扣主题，二是要具有可行性。
7．根据情境，恰当表达。首先要结合现实生活情境和既往经验。二是内容要切合主题；三是语言要准确、凝练、生动。
中考对古诗的考查重在理解基础上的背诵默写，背诵要求完整无误，默写要求无错字、词、句。中考语文试题中，关于默写的题型归根到底主要还是直接默写和理解性默写，无论哪种题型，最重要的还是背得熟，记得牢。背诵要求完整无误，默写要求是无错字漏字。下面综合分析各地中考语文试题，背诵默写题主要有以下四种类型：
（1）对接型默写题。要求直接按课文原句填写上句或下句，只要熟记原文即可。如：但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）
,化作春泥更护花。（龚自珍《自己亥杂诗》）。
解析：这两题就是近年来考查名句默写的常见题型，以填空的形式考查背诵默写的准确性，属一般性的识记默写，只要熟读熟记有关诗句，回答是较容易的。上句是千里共婵娟；下句是落红不是无情物。
（2）理解型默写题。这类题要求考生不仅会背诵原文，而且对原文的内容有所理解。回答这类题必须依据题干有关内容的提示（或要求）填写句子。如：《岳阳楼记》有一句流芳千古的名句：
,。
解析：解答这样的题，首先要理解这篇文章的内容，还要准确理解题意，象这题，你要弄清《岳阳楼记》在什么背景下写的，作者范仲淹想表达什么思想感情的？明白这些后，你就会知道最后结句的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是名句。
（3）运用型默写题。这类题取材于现实生活，设计一个情境，要求填写相关的句子。解这类题要特别注意所设计的情境，据此调动记忆仓库的积累，填写句子。如：从唐、宋诗人所吟咏的物候，可看出物候是因地而异的。“，。”岑参的诗说明北方地区八月份就草木凋冷，大雪纷飞了。
解析：要做好这题，首先要准确理解题意，抓住关键词“物候因地而异”，紧扣题干中所描绘的“草木凋零，大雪纷飞”之景作答。正确答案是北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
（4）开放型默写题。这类题答案不惟一，要求默写的句子也不限课内。解题的关键是平时在大脑中多贮存古今诗文名篇名句。如：你课内学过，或课外读过一些描写春天的古代诗词，请写出你喜欢的两句，。
解析：这种题型是近年来出现较多的，很灵活，既能考查学生的识记水平，还能考查学生掌握知识的灵活性。解答这题，需要在记忆的基础上，把掌握的诗句进行分类，然后才能才能解答。只要能符合题意即可，诗句不是惟一的。
根据中考考纲的要求，初中古诗词鉴赏有五个考点：①鉴赏形象；②鉴赏语言；③鉴赏表达技巧；
④点评思想内容；⑤点评作者的观点态度；因此，古诗词的鉴赏要注意以下几点：
1．关注题目，读懂题眼
如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意；《渡荆门送别》，其题眼为“ 送别”，由此可推知作者是写离愁别绪之情。
2．把握关键，了解诗意
如陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”把握这些关键句（联），也就是把握了诗歌最关键的内容。
3．体味炼字，理解情意
古诗词最讲究炼字，最擅长写景中之情和情中之景。如刘方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”前两句描摹了夜静更深、斜月映照、天宇寥廓、寒气袭人的月夜之景。后两句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉到微弱的春之气息的惊喜；“暖”字一现即冲淡了逼人的寒意，天地间顿时掠过一丝温暖；“新”字蕴含着久盼寒去春来的人初听春之声那种新鲜、欢愉之感。
4．熟知意象，丰富联想
“意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓意离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻乡思怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规（杜鹃）寓哀怨悲凄之情……积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。
5．积累典故，随诗释义
如读苏轼的《江城子· 密州出猎》“ 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”如果不了解“遣冯唐”、“ 射天狼”这两个典故的意思，就无法理解作者渴望自己被朝廷重用，为国杀敌，希望能够建功立业的决心。因此，积累典故，对正确理解诗人所抒发的情感，是很有帮助的。
6．运用技巧，学会鉴赏
诗歌的艺术技巧包括的内容很多，常见的有：行文构思、修辞特点、表达方式、表现手法等。学习和积累一些诗歌鉴赏常有的艺术技巧，能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力，正确表达出我们的鉴赏感受。
