聚焦中考精研策略 赋能复习提质增效——建阳区初中毕业班数学教学提质与升学攻坚专题培训顺利举行

讲座中，鄢坚老师围绕“课标视角”“命题指导思想”“复习课的实践与思考”三个维度展开深度分享。她强调，2022年版义务教育数学课程标准是教学与命题的根本依据，教师备课时必须重点研读“内容要求”（教什么）、“学业要求”（教到什么程度）和“教学提示”（怎么教），实现“教学评一致性”。

在命题分析环节，鄢坚老师指出，当前中考坚持“依标命题”原则，课标明确规范了“可以考什么”与“不可以考什么”。她特别强调“无情境不命题”的理念，试题应适度融入生活、社会、科学、数学四类真实情境，注重考查学生的思维过程与探究能力。她提醒教师关注综合与实践类试题的解题路径，即“阅读理解→抽象建模→运算推理→规范表达”，并依托教材中的数学活动课落实过程性体验。

针对复习教学，鄢坚老师提出应从“知识掌握”走向“思维发展”。她详细阐述了数学阅读能力的培养策略，指导学生经历“字句阅读提取显性条件→关键词定位挖掘隐性条件→信息整合”三阶段审题过程。在几何复习方面，她强调要聚焦基本图形意识与确定性思维，通过“画图—识图—用图”全过程培育几何直观与推理能力，建议在校本作业中适当删去几何题配图，以强化学生的作图习惯。

关于复习课型，鄢坚老师将之分为单元复习、专题复习与试卷讲评三类，并结合具体案例分享了反比例函数、勾股定理等内容的复习策略。她特别强调试卷讲评须基于精准数据分析，讲评重点在于“揪错—纠错—究错本质”，并建议以微专题形式组织教学，分层设计作业适配不同学力学生。

最后，鄢坚老师对集备组建设提出宝贵建议。她指出，在当前教辅禁用背景下，集备组需承担教学设计研发、校本作业编制、专题复习资料打磨三项核心任务，坚持“教师下海、学生上岸”，通过团队力量开发优质教学资源，将解题教学作为建构知识网络、提升思维品质的有效载体。