3月25日下午，屯昌县教育研究培训中心在大同中学举办中考降低低分率地理学科教学研讨活动。全县各中学八年级地理教师齐聚一堂，通过示范课展示、多维研讨与总结交流，共同探寻潜能生转化与教学质量提升的有效路径。
一、课堂示范
活动以两节聚焦基础知识整合与基础训练巩固的示范课开场，为潜能生转化提供了可操作的实践范例。
大同中学王安琪老师在《青藏地区》一课中，以区域地理特征的结构化梳理为主线，采用“学法指导+知识梳理+考点训练”三步教学法，引导学生系统构建知识框架，并针对潜能生特点设计模块化基础训练题，帮助学生在课堂上掌握高频考点、完成巩固练习。
屯昌思源实验中学周小花老师执教的《乡村和城镇景观差异》复习课，则以本地城乡景观为真实情境，将乡土资源融入教学，引导学生在熟悉的生活场景中对比分析，增强知识的可感性与应用性，同时精选历年中考真题强化训练，有效激发了学生的参与热情，实现了知识巩固与能力提升的双重目标。
二、多维研讨
课后研讨环节中，与会教师围绕“课堂管理、知识整合、练习设计、学习状态”四大维度展开深入交流，并达成了多项共识：要注重潜能生学习习惯的养成，强化课堂纪律管理；要落实知识整合后的“读、背、写”过关巩固；还要精心挑选基础训练题，提升练习的针对性与实效性，确保教学各环节都能真正服务于低分学生的转化需求。
三、引领
县研训中心地理教研员梁昌群在本次培训会上做了《潜能生提升策略》讲座，提出了四点备考策略。一是精准定位，锁定受帮扶学生群体并制定个性化辅导计划；二是精细整合，开发包含知识点过关与基础训练题的“考点资源包”，切实降低潜能生的学习难度；三是精心训练，利用课前及课中10分钟落实知识点过关，推行基础训练题“节节清”；四是精确激励，善于发现潜能生的闪光点，通过多元化方式予以表扬激励，增强学生的获得感。他最后强调，降低低分率必须坚持以基础为本、分层推进，避免盲目加难加量，让每个学生都能在原有基础上实现突破。
供稿：王安琪
一审：梁昌群
二审：王祚发
编辑：钟跃育
免责声明：本公众号转载的文章，版权归原作者及原出处所有，如涉及版权等问题，请及时与我们联系，我们将立即更正或删除相关内容。
