一、（安徽省六校2026届高三上学期1月素质检测考试）阅读下面这首元诗，完成15~16题。

送张兵部巡视运河①

虞集

画桥冰泮②动龙舟，鸭绿粼粼出御沟。

使者旌旗穿柳过，人家凫雁傍溪浮。

桃花吹雨春牵缆，江水平堤夜唱筹③。

应有馀波方浩荡，不令归楫恨淹留。

【注】①元定都大都后，疏浚改造运河，构建南北漕运生命线。②冰泮：冰层融化。③唱筹：高声报时。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联既点明时节，又以清丽笔触展现出运河解冻后的生机。

B.颔联“穿”“浮”二字极尽表现力，暗含官民和谐之趣。

C.颈联诗意勾勒运河日夜不息、官员恪尽职守的繁忙景象。

D.末句回归送别本意，抒发了诗人对友人归期难定的遗憾。

16.虞集作为元代的“一代宗匠”，诗作常常将个人情谊与家国视野巧妙地结合在一起，请结合全诗简要分析。(6分)

参考答案：15.(3分)【答案】D

【解析】此诗虽为送别，却无悲戚之感。“不令归楫恨淹留”直接抒发愿望，希望友人完成使命后能顺利归来，不必因公务延误而滞留，字里行间饱含真挚的关切与送别情谊。

16.(6分)【答案】①前两联绘运河春景、友人行程，颈联写“春帝缆”“夜唱筹”之劳，暗含送别牵挂(个人情谊)。②紧扣“巡视运河”“御沟”点明漕运命脉，关联国运民生(家国视野)。③尾联“馀波浩荡”“归楫无恨”，既盼友人顺遂，亦祈运河畅通、国运昌隆，二者交融。(每点两分)

二、（齐鲁名校大联考·2026届山东省高三第三次学业水平联合检测）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

辞郑员外入关赴举

杜荀鹤

男儿三十尚蹉跎，未遂青云一桂科① 。

在客易为销岁月，到家难住似经过。

帆飞楚国风涛润，马度蓝关雨雪多。

长把行藏②信天道，不知天道竟如何。

[注] ①桂科：唐人称科举及第为折桂或登科，省称“桂科”。②行藏：出自《论语·述而》“用之则行，舍之则藏”，意为被任用就出仕，不被任用就退隐。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．诗人说自己已到而立之年，但仍一事无成，这次要到长安参加科举考试。

B．颔联中“销岁月”和“似经过”照应了“蹉跎”，身处不同空间却有相似感受。

C．颈联无一字直抒胸臆，却又无一字不蕴含情感，可谓“一切景语皆情语”。

D．颈联从交通工具、自然环境、风土人情等角度写诗人所历、所见和所感。

16．请简要概括诗人在首联、颔联和尾联分别表达的情感。（6分）

答案：15.D 【解析】颈联没有从“风土人情”的角度进行描写。风土人情是一个汉语成语，指一个地方特有的自然环境、风俗习惯、礼节仪式和人的性情习惯的总称。“风土人情”包含自然环境特点，但也包括人物活动的社会属性特点，诗名中的“楚国风涛”“蓝关雨雪”，地名+自然环境，没有“人情”成分，两组意象浓缩赴举途中的艰辛。

16、【答案】①首联：抒写诗人三十岁仍一事无成、未能考取科举功名的失意与不甘，满含怀才不遇的苦闷之情。②颔联：道尽诗人长期漂泊、归乡却无归属感的怅惘之情。③尾联：表达了诗人对命运既坚守又迷茫的复杂情感。（6分。每点2分，意思对即可）

三、（2026届广东省肇庆市高三一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。

长江二首（其一）

苏泂

长江无六月，大地绝纤埃【注】。

暑向风前退，秋从雨后来。

问桐知叶落，修桂待花开。

畴昔扁舟兴，分明欲唤回。

【注】纤埃：微尘。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．站在这长江边上，仿佛感觉不到六月的酷暑，整个世界洁净得没有一丝尘埃。

B．以动态的“退”和“来”，生动展现出夏去秋至的时节变化，给人以画面感。

C．诗人借“桐叶落”和“桂待开”的景物变化，表达了对时光流逝的感伤之情。

D．全诗描绘了长江边夏去秋来的景象，营造出清新、静谧又略带怀旧的氛围。

16．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。

参考答案：15．C.“对时光流逝的感伤之情”错误。“知叶落”意为察觉到桐叶飘零，“待花开”意为看到桂树含苞，将要开放。二者是显示秋意的景象，诗人借“桐叶落”和“桂待开”表达对时节变化的感知。故选C。

16．①由景入情，深化主旨：诗歌通过前三联刻画长江秋初清爽静谧的实景，尾联自然转入对个人往昔扁舟之兴的追忆，实现了从单纯写景到抒发个人情志的升华，使主旨更为深化。

②勾连时空，增添怀旧：尾联借“畴昔”一词，将当下的清润之景与过去的自在之乐并置，在清新的景境中融入了怀旧的温度，拓展了诗歌的意境，使其情味绵长。

③虚实相生，意蕴深远：前三联的眼前实景作为媒介，触发了尾联对往昔“扁舟兴”这一虚事的回忆。实景与虚忆交融，使诗人重拾旧游的愿望以及对往昔的眷恋变得具体可感，增强了情感层次和意蕴。

④运用拟人，生动情感：“分明欲唤回”一句赋予秋景以人的主动性，巧妙地表明是江景主动唤起了诗人的记忆。这种手法既贴合前文的自然动态，又含蓄而真切地凸显了景对诗人情感的深刻触动。

四、（湖北省部分市州2026届高三上学期1月联考）阅读下面这首古诗，完成15~16题。

杂诗

(拟古魏晋风)

浮云翳①高岑，游子歧路吟。

朔风动秋草，征衣霜露侵。

孤禽失群响，寒塘敛暮阴。

临觞不克饮，慷慨忆故林。

【注】①翳：遮蔽。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分)

A.首句以“浮云翳高岑”起兴，山峦为浮云所蔽，暗示了前路的迷茫与阻隔。

B.“朔风”“秋草”“霜露”等意象点明时节，渲染了萧瑟、消冷的氛围。

C.“孤禽失群响”与“寒塘敛暮阴”形成声色对照，以动衬静，更显环境空寂。

D.诗中的“游子”形象，于苍茫暮色中倍感孤寂，心中充满了去国怀乡的悲慨。

16.本诗是如何层层递进地抒发主人公的思乡之情的？请结合全诗简要分析。(6分)

答案：15. C【解析】C “形成声色对照，以动衬静”分析错误。“孤禽失群响”是失群孤禽的悲鸣，是听觉上的“一声之响”，但随后“寒塘敛暮阴”是视觉上的暮色聚合，两句共同营造的是孤寂和沉郁的氛围，并非以动衬静。前者是孤声，后者是沉色，是并列叠加关系，而非对照衬托关系。

16.本诗通过情景交融的手法，层层递进地抒发了主人公浓烈的思乡之情。

①首联以景起情，奠定基调：浮云遮蔽山峦，游子歧路悲歌，开篇即奠定了前途渺茫、身世飘零的感伤基调。②中间两联铺陈景物，烘托心境：诗人选取“朔风”“秋草”“霜露”“孤禽”“寒塘”“暮阴”等一系列萧瑟、凄冷的意象，从触觉、视觉、听觉等多方面渲染了环境的荒寒与孤寂，层层加码，有力地烘托出游子内心的悲苦与苍凉。③尾联直抒胸臆，情感升华：写主人公面对酒杯却无法下咽，将积蓄的情感喷薄而出，化作对“故林”(故乡)的慷慨思念，将思乡之情推向高潮，完成了从景到情、由隐至显的抒情过程。

五、（河北省高三金太阳2025-2026学年高三上学期1月联考）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

田家三首①（其二）

柳宗元

篱落隔烟火，农谈四邻夕。

庭际秋虫鸣，疏麻方寂历②。

蚕丝尽输税，机杼空倚壁。

里胥夜经过，鸡黍事筵席。

各言官长峻，文字多督责。

东乡后租期，车毂陷泥泽。

公门少推恕，鞭朴恣狼藉。

努力慎经营，肌肤真可惜。

迎新在此岁，唯恐踵前迹。

[注]①永贞革新失败之后，柳宗元被贬为永州司马。柳宗元有更多的机会接触民间，写下《田家三首》等诗。②寂历：植物凋疏之貌。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A. 七、八句写里胥夜间前来，农民还要杀鸡做饭，仓促置办酒席来做好招待。

B. 前四句描绘了邻居们聚在一起交谈的场景，“秋虫鸣”渲染了自然环境的喧闹。

C. 东乡农民因车陷泥泽而逾期交租，他们面临着天灾与人祸双重压迫的艰难。

D. “肌肤真可惜”是说如果不按时交税，就会遭受皮肉之苦，“可惜”意为“可怜”。

16. 这首诗与杨万里的《插秧歌》都写了农家生活，但蕴含的情感有不同之处，请结合这首诗的“蚕丝尽输税，机杼空倚壁”与《插秧歌》中的“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”简要分析。（6分）

答案：15.A 【解析】本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。“渲染了自然环境的喧闹”理解错误，应是“衬托了自然环境的寂静”。

16. ①这首诗的“蚕丝尽输税，机杼空倚壁”写蚕丝都拿去缴税而织机空空地靠在墙边，揭露了官府的横征暴敛，表达了对农民的深切同情。②《插秧歌》中的“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”描绘了农家分工合作、热火朝天的劳动场景，表现了农事的繁忙和农家生活的辛苦，表达了对农家团结勤奋、吃苦耐劳精神的称赞。

六、（福建省宁德市2025-2026学年高三上学期1月期末考试）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

送鹤与裴相临别赠诗

白居易

司空爱尔尔须知，不信听吟乞鹤诗[注]。

羽翮势高宁惜别，稻粱恩厚莫愁饥。

夜栖少共鸡争树，晓浴先饶凤占池。

稳上青云勿回顾，的应胜在白家时。

[注]大和二年，司空裴度两度写诗向白居易乞鹤。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.开篇以“尔”称鹤，直言送别缘由，也是自我的辩白，语带不舍和无奈。

B.鼓励爱鹤高飞不留恋，却又难掩失落之意，毕竟自己对爱鹤有养育之恩。

C.叮咛告诫爱鹤到新家后，不可与鸡、凤争强斗胜，语重心长，耐人寻味。

D.尾联是临别的祝愿和宽慰，爱鹤在裴家前景值得期待，一定能乘势直上。

16.后代评论家称白居易诗“平易而最近乎情”，请结合本诗简要分析。(6分)

参考答案：15. (3分) B

16. (6分)①全诗使用对话口吻，通篇如家常话，浅近直白，通俗易懂。②分别时的感慨、临行的叮嘱、别后的祝福，情感细腻而真挚，不事雕琢，却直击人心。③既是送鹤，也是赠人，情真意切，娓娓道来。

七、（湖北联盟2025-2026学年高三上学期2月期末联考）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

中秋集鲍楼作

徐玑

秋在湖楼正可过，扁舟窈窕逐菱歌。

淡云遮月连天白，远水生凉入夜多。

已是高人难聚会，矧逢佳节共吟哦。

明朝此集喧城市，应说风流似永和。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A. 诗题点明节令和事件，交代写作缘由，其中“中秋登楼”的场景暗含了全诗的情感基调。

B. 首联写湖楼秋色宜人，正宜游赏，扁舟窈窕轻行，逐菱歌而往，营造出悠然的游赏氛围。

C. 颔联“淡云遮月”“远水生凉”从视觉等不同角度着笔，描绘出朦胧清寂的中秋夜色。

D. 颈联由写景转人抒情，既表达了良辰佳会之难得，又暗含了聚短离长、盛会难再的怅惘。

16. 本诗尾联提到“风流似永和”,是以东晋永和九年王羲之等人的兰亭雅集作比。请结合全诗，简要分析“鲍楼之集”与“兰亭集会”在哪些方面有相似之处。(6分)

答案：15. D 

【解析】颈联“ 已是高人难聚会 ,矧逢佳节共吟哦”中 ,“矧”意为“况且”,表达递进之意 。诗人意在强调 :高人雅士本已难得相聚 ,又恰逢中秋佳节共吟诗作赋 ,更显珍贵难得 。颈联情感基调是欣喜、珍惜 ,没有“ 聚短别长、盛会难再的怅惘”。

16.①参与的人物相似 ,兰亭集会是“ 群贤毕至 ,少长咸集”,鲍楼之集也是“高人”聚会 。②进行的活动相似 ,兰亭有“流觞曲水”“一觞一咏”,鲍楼有“ 扁舟菱歌”“佳节吟哦”,都有玩赏山水、饮酒赋诗的乐事 。③聚会的环境相似 ,兰亭集会“天朗气清 ,惠风和畅”,鲍楼之集“淡云遮月”“远水生凉”,都属于良辰美景 。④追求的精神趣味相似 ,兰亭集会与鲍楼之集都体现了高雅闲适的精神趣味。 ( 评分参考 :每点 2 分 。答对三点得 6 分 。如有其他答案 ,言之成理 ,可酌情给分)

八、（山东省青岛市2025-2026学年高三上学期期末调研检测）阅读下面的唐诗，完成下面小题。

题灵祐和尚^①故居

刘长卿

叹逝翻悲有此身，禅房寂寞见流尘。

多时行径空秋草，几日浮生哭故人。

风竹自吟遥入磬，雨花^②随泪共沾巾。

残经窗下依然在，忆得山中问许询^③。

[注]①灵祐和尚：唐代高僧，禅宗沩仰宗的初祖。②雨花：释迦佛说法到精妙处，有花如雨落下。③许询：东晋名士，以与高僧支遁谈玄论道而著名。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A.首联“寂寞”二字一语双关，既写出禅房的冷清，也传达出故人逝去后无人问津的寂寥。

B.颔联“空”字与杜甫《蜀相》“隔叶黄鹂空好音”的“空”字均传达出物是人非的怅惘。

C.“风竹”一句动静结合，用风吹竹声与远处磬声的交织，衬托了环境的清寂，充满禅意。

D.诗歌起于故居荒寂之景，终于与故人交往的回忆：悼亡之情贯穿始终，景、事、情交融。

答案：C 

【详解】C.“‘风竹’一句动静结合”错，“风竹自吟遥入磬”，意思是只有风吹竹子发出的声响遥遥融入磬声，诗句仅写动态的声音，并无静态景物的描写，可见该选项“动静结合”的表述有误。

16.陆次云在《唐诗善鸣集》中评此诗为“苦境翻成悟境”，请结合本诗作简要分析。

答案：①诗歌前两联以荒寂悲凉之景层层铺展苦境，悼故人、悲浮生，苦意浓郁。

②颈联借“风竹”“磬声”“雨花”的意象，渲染禅意的清寂，为悟境作铺垫。

③诗人以悲起笔，借故居禅景与问禅回忆，将个人悲苦升华为对禅理的体悟，实现由苦境到悟境的转变。

九、（河南省2026届高三天一联考模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。

八月十七日天竺山送桂花分赠元素①

苏轼

月缺霜浓细蕊干，此花元属玉堂②仙。

鹫峰③子落惊前夜，蟾窟枝空④记昔年。

破祴山僧怜耿介，练裙溪女斗清妍。

愿公采撷纫幽佩，莫遣孤芳老涧边。

【注】①此诗作于宋神宗熙宁七年，诗人因与王安石政见不合，自请外放，任杭州通判。天竺山：在杭州西湖北，山中桂花闻名遐迩。元素：御史中丞杨绘的字。杨绘曾陈免役法十害，出知亳州、应天，转知杭州。②玉堂：指月宫。③鹫峰：指天竺山。④“蟾窟枝空”化用“蟾宫折桂”典故，暗指昔日登科之荣。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 中秋过后，诗人将在天竺山获赠

桂花分赠给杨元素，并以此诗相寄，留下一段赠花的雅事。

B. 首句点明霜浓月缺的时令，“细蕊干”以白描手法勾勒桂花，展现出桂花在寒霜之下的独特意趣。

C. 诗人劝友人不要满足于所赠桂花，而应前去涧边亲手采摘，借此激励友人

仕途上积极进取。

D. 本诗语言含蓄隽永，融咏物、抒情、赠言于一体，既有对友人的赞美，也有对人生际遇的思考。

16. 颈联描写“山僧”与“溪女”赏桂，这在塑造桂花形象和表达诗人情志上有何作用？请简要分析。

参考答案：15. C “借此激励友人在仕途上积极进取”错误。尾联是希望友人能像佩戴香草一样珍视这些桂花，即珍视高洁的操守，表达的是志同道合的勉励，而非激励友人追求仕途上的进取。

16. ①丰富桂花形象。山僧“怜”其耿介，烘托其超脱风骨；溪女“斗”其清妍，凸显其姿容清美。二者从不同方面塑造了桂花形神兼备、高洁脱俗的形象。

②寄托诗人情志。山僧、溪女皆为远离尘嚣的质朴之人，以其珍赏寄寓了诗人超脱功利、坚守本真的追求，也暗示诗人孤高自守的处境。

十、（2025-2026 学年下学期 （高三新未来联考））阅读下面这首清诗，完成 15-16 题。

哪吒

梁启超

亦来亦去破鸿蒙，深信神祇在我躬。

三六金莲孕育久，七七火丹磨砺工。

肤肉还亲真自在，灵魂无垢方始终。

今古多少修行客，谁人能及此孩童？

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3 分)

A. 诗歌起于 "破鸿蒙"，终于问 "今古"，在时空上构建了一个极其宏大的框架。

B."金莲" 与 "火丹" 象征淬炼新生的熔炉，"肤肉还亲" 意味着告别旧的伦理秩序。

C. 借用 "真自在"" 方始终 " 等道佛词汇，意在宣扬脱离尘世枷锁的个人修行理念。

D. 尾联以反问作结，批判了 "修行客" 的迂腐，强化了哪吒作为革新象征的独特地位。

16. 假设你校 "青年文化节" 即将举办主题论坛，请你以 "新时代的 ' 哪吒精神 '" 为核心，结合梁启超这首诗中哪吒形象的特点，如 "破鸿蒙"" 在我躬 ""火丹磨"" 灵魂无垢 " 等，谈谈你的启示。(6 分)

参考答案：15. C

【解析】C项错误。诗中化用道佛词汇（如金莲、火丹）是为诗人崭新的启蒙思想服务，旨在借传统意象表达现代精神，其核心是入世的、革命的，而非出世的、宗教的。

16.① "破鸿蒙"的开创精神：这象征着打破旧有格局、开天辟地的勇气。这启示我们要勇于突破思维定式与舒适区，在知识探索、职业规划或社会实践中敢于质疑、勇于创新。

② "在我躬"的自主精神：其核心是高度的自信与深刻的自我主宰意识，这启示我们，真正的力量源于内心，命运应由自己掌握。

③ "火丹磨砺"的坚韧精神："七七火丹磨砺工"揭示了任何辉煌成就都必须经历反复锤炼。这启示我们唯有耐受住过程的艰辛，方能收获真正的成长与蜕变。

④ "灵魂无垢"的纯粹精神：这强调的是一种内在的纯粹与初心不改。告诫我们只有坚守道德底线，保持精神的纯净，才能在漫长的人生道路上行稳致远。

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