来源：今日头条2026.3.26
（特约评论员 李昌林）教育改革的初心，是为万千学子卸下枷锁，让基础教育回归育人本真，而非在政策摇摆中消耗公众信任、透支孩子身心。当下，教育部力推的新中考改革，以科目“瘦身”、命题提质为抓手，直指多年来愈演愈烈的教育内卷，本是破解“育分不育人”困局的良策。可改革推进途中，摇摆不定、畏首畏尾的苗头已然显现，若任由这种“翻烧饼”式的反复上演，多年减负努力终将付诸东流，基础教育只会重回题海厮杀的老路。
以改革破内卷：让基础教育回归育人初心
本轮中考改革的方向，本是顺应民心、切中要害的破局之举。2026年教育部明确部署中考改革核心，摒弃超纲超标、死记硬背与机械式刷题，推动基础教育从分数至上转向素养培育，瞬间赢得家长与学生的广泛认可。紧随其后，吉林、广东、湖南等多地密集落地新政，中考科目“减法”与普高学位“加法”同步推进：北京率先将计分科目从10门砍至6门，总分直降160分，历史、地理等“小四门”退出计分舞台；多地取消职普比例硬性限制，扩大普通高中招生规模，让学生拥有更多自主选择的权利。体育权重提升、升学竞争淡化，这一系列举措，将把孩子从无休止的刷题中解放出来，让教育慢下来、静下来，关注孩子的全面成长，让基础教育真正摆脱“唯分数论”的桎梏。
改革仍存短板：应试尾巴未除，减负成效打折
可看似大刀阔斧的改革，并未做到彻底破局，仍留有诸多亟待完善的短板，甚至暗藏回潮隐患。部分学科分值设置背离课标要求，英语学科的改革尤为典型，某些地方将听力口语与笔试分离，推行人机对话考试，分值占比飙升至25%-30%，成为拉开分数差距的关键环节。这种违背课时标准的分值设定，非但没有减轻学生英语学习负担，反而催生了新的应试焦虑，陷入“高投入、低产出”的恶性循环，与减负改革的初衷背道而驰。若不能严格依照课标核定分值，仅做表面功夫的科目减量，终究难以摆脱应试教育的阴影。
改革最忌摇摆：缺乏担当，最易陷入“翻烧饼”困局
比改革不彻底更可怕的，是教育部门缺乏担当，被少数声音裹挟，让改革陷入“翻烧饼”的泥潭。面对个别网友“恢复生物地理计分、担忧学生知识结构缺陷”的声音，某省教育厅的答复模棱两可，称将调研吸纳意见、优化政策，这种看似周全的表态，实则是责任缺位、改革定力不足的表现。少数人的担忧，绝非广大深陷内卷泥潭的家长与学生的心声，所谓“知识结构缺陷”的顾虑，不过是杞人忧天。反观当下中小学生的生存现状，早已到了触目惊心的地步：小学三年级课程表排满11门课，初中科目冲破15门大关；清晨七点半入校，傍晚五点放学，回家后还要面对堆积如山的作业，熬夜至半夜成为常态；近视率突破50%，焦虑抑郁情绪频发，天真烂漫的孩子，被硬生生逼成了黑眼圈浓重、身心俱疲的做题机器。这种“填鸭式”教育，用透支生命换取分数，完全背离了教育的本质，若因少数质疑就放缓改革、甚至走回头路，无疑是对亿万学生的不负责任。
坚守改革正道：遵循成长规律，培育有用之才
教育改革从来不是一蹴而就的易事，更容不得朝令夕改的反复折腾。中考科目减量，不是降低教育质量，而是尊重教育规律、尊重孩子成长天性的必然选择。我们必须清醒地认识到，绝大多数孩子都是平凡普通的个体，教育的真谛从来不是把所有人都塑造成“天才”，而是让每个孩子都能成为对家庭、对社会有用的人。减少“小四门”计分、合理下调英语分值，绝不会阻碍教育高质量发展，反而能让学生摆脱机械记忆的负担，把精力投入到核心素养的培育上，真正实现减负增效。整合内容交叉、逻辑重复的学科，摒弃无用功式的学习消耗，推行小学五分制评价、坚持零起点教学，遏制超前学、盲目报班的歪风，才能让教育回归温暖的育人本质，而非冰冷的筛人工具。
中考减负改革，开弓没有回头箭。教育部门必须拿出刀刃向内的勇气与坚定不移的担当，顶住少数杂音的干扰，摒弃“翻烧饼”式的摇摆，把科目减量、减负提质的改革落到实处。唯有坚守育人初心，持之以恒推进改革，才能彻底打破教育内卷的枷锁，让孩子卸下沉重的学业包袱，拥有健康的身心、快乐的童年，让基础教育真正实现从“育分”到“育人”的华丽转身。这不仅是万千家庭的期盼，更是教育发展的必然正道。
