历史课是一门中考必考课，对于弘扬咱们中国传统文化非常重要，它也是提升学生人生价值的必修课，为此我们必须学好历史课。那么怎样才能学好历史课呢？
通过多年的教学，我认为要学好历史课，必须懂得：一、为何学历史； 二、学好历史课应遵循什么程序；三、用哪些方法才能学好历史； 四、学习历史还应注意哪些方面。
一 首先说为何要学历史课？
我们知道兴趣动机是最好的老师，要学好历史课，首先应该明白为何要学习历史，即要明白学习历史课的重要性。历史上许多名人都明白这一点，因为历史会给我们提供许多做人做事的经验和教训。唐太宗李世民：“以古为镜可以知兴衰；”英国哲学家培根：“读史使人明智；”毛泽东主席曾告诫：“历史的经验值得注意，”还有的人说：“观今宜鉴古，无古不成今，”还有俗言这么说：“要知古来事，需读历史书，读了历史书，人小三岁也能说古话，办大事。”当年毛主席在井冈山干革命的时候，经常拿着本《三国演义》，指挥红军打了不少胜仗。理科学习上经常说根据已知求未知，文科学习上也有根据已知求未知，已知条件就是我们应学的历史知识。看看毛主席等老一辈革命家，有哪一个不懂历史？如果学历史没用的话，那么司马光也就不用费那么多精力写《资治通鉴》了，总之学好历史科就是为了古为今用，洋为中用，他为我用，好处多多，非常必要，既然这样，我们应如何对待历史课也就不言而喻了。
二 那么学历史课遵循什么程序呢？
我认为应遵循以下程序：
学习历史一一积累历史一一整合历史一一探究历史一一运用历史
学习历史积累历史就是要认真研读课文，要一字一句地去理解，尽可能地去记忆掌握积累，在认真研读中，注意前后同一内容的变化，如打制石器变为磨制石器，使用天然火变为人工取火，烧烤食物变为蒸煮食物，野外穴居变为建屋定居等，再如炎帝时期《神农本草经'》到后来又成为唐代的《唐本草》明代的《本草纲目》等。
积累历史就是要把学过的知识经常不断地复习记忆，使它们像滚雪球一样越滚越大，而不能像小猴子下山捡了这而又丢了那。然后就应该把学过并积累的知识进行整合，也就是代数语言中的合并同类项，比如我们拿整合史上医学知识为例：最早的《神农本草经》，一一春秋战国时代扁鹊的望，闻，问，切四诊法，一一东汉时代的张仲景的《伤寒杂病论》（被称为众方之祖）华佗的麻沸散，五禽戏，一一唐代的《唐本草》，孙思邈的《千金方》，一一明代的《本草纲目》，一一清代的傅山，一一当今的钟南山。
细心的人发现在整合的同时也包含了探究发现规律了，就以医学发展的历史过程为例，我们明白科学是不断继承发展的。再如对史上生产工具的整合：打制石器一一磨制石器一一陶器一一弓箭一一铁器牛耕一一二牛抬杠一一曲辕犁一一楼车一一直至后来蒸汽机的发明和使用等，通过整合，我们明白了，生产工具的发明改进促进了生产力的发展，而生产力的发展又促进了生产关系的变化，生产关系的变化又促进社会的发展和进步。不是吗？弓箭的发明使用使得捕捉食物有了剩余，私有财产产生，阶级分化，由此没有阶级没有剝削的原始社会变成有阶级有剝削的奴隶社会；而又随着铁器和牛耕使用和推广，私田产生了，新兴的地主阶级和农民阶级也产生;，奴隶社会又变为封建社会了：而又随着燕汽机的发明使用和推广，社会又发展成资产阶级和无产阶级相互对立的资本主义社会了。时到如今，随着第三次科技革命（信息技术革命）的到来，又逐步实现经济全球化了，由此探究得出：生产工具是不断改进的，社会也是随之不断发展的，作为我们人类应该是与时俱进的。知道了这些，我们就能运用这些规律解决历史课考试中的材料分析题和探究题，无形中也增强了在实践中预测并解决问题的能力了。
三 那么学习历史应采用那些学习方法呢？
我认为最主要的学习方法应该是联想比较，具体来说，应该是： 在学习中积累，在积累中联想，在联想中比较，在比较中发现不同，在不同中发现变化，在变化中发观进步。
如：我们还以石器为例，打制石器和磨制石器比较，两者都是石器，但磨制石器比打制石器更美观，更轻便，更锋利；一句话更进步。再如：石器和陶器比较，陶器和石器比较，虽坚硬性差，但随意性强，人们可根据自已的意愿捏制烧成各种形状，包括能盛水的锅罐等，随着陶器的出现，人们才能喝上开水，才能蒸煮食物，而石器时代人们只能生吃或烧烤食物，只能喝露水生水，半生不熟，远不能像蒸煮食物那样方便熟透。陶器的发明对于人类提升生活质量，增强体质无疑是一种进步，至于后面的磁器就更不用说了。
我再举一个比较复杂的例子：那就是发生在中国近代史上的几次救国救民运动。
洋务运动和戊戌变法运动两者都是中华民族的自救运动，但比较一下它们有好多方面不同：发生背景不同；参与人员不同；运动涉及的内容不同；影响意义不问；最后结局不同。但有一点需特别强调：那就是戊戌变法运动比洋务运动进步了许多，首先洋务运动是单方面的生产技术领域里的革新运动而戊戌变法则是在政治、经济、文化、军事等方面比较全范围的变法运动，尤其是它的宣传发动在社会上起了广泛的启蒙作用。对后来的历次救国运动意义深远。说起这些，内容较多，这里只是浅谈，不便细说，简而言之我们通过联想比较明白了，就是中国近代史上的几次重要的自救运动是一次比一次进步，到最后是毛主席共产党领导的新民主主义革命才救了中国。概而言之：中国近代史的五次自救运动（洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动，新民主义革命）是五运动，五作用，五进步，再说得具体些就是：闭关导致落后，落后导致挨打，挨打促进思变，思变引起运动，运动产生作用，作用促进进步，进步促进成功。
联想比较是一个总的提法，把它分而言之即：谈古及今，谈外及中， 谈同及异，谈点及面，谈事及悟，谈因及果等
1、谈古及今是顺着来，反之，谈今及古是逆着来，顺序有别，道理无异，就是说把同一内容的历史知识顺着时间的推移进行纵向思路上的整理，比如中国史上政治制度的变革，尧舜时期的禅让制一一禹开启的世袭制一一西周初期的分封制一一秦始皇时期郡县制一一隋唐时期的三省六部制一一元朝的行省制一一明太祖朱元璋的废承相设六部一一明成祖的锦衣卫东厂西厂的设立一一清雍正帝的军机处的设立，通过这一系列政治制度设立以及变化的整理，我们明白了咱们中国君主专制制度是不断加强的，和近代西方国家已经出现的较先进的民主制度的产生发展形成极大的差异，那么中国近代落后的原因之一（政治制度落后）也就清楚了。因为人治不如法制，君主不如民主，帝制不如共和。因为前者只能调动少数人的积极性，后者则能调动多数人的积极性。我们知道，散乱的珍珠固然值钱，但要把它们串起来，形成项链，手链等就价值更为昂贵了。联系到历史课的学习，道理亦同，只有把看似零乱的知识整合起来进行联想比较探究，从中发现规律，才能为我所用。
2、谈外及中，反之谈中及外，道理也同，就是在同一时间段内，从空间上考虑，把发生在国内外的史实联系起来进行比较。如：当中国唐朝快要到封建社会巅峰（开元盛世）的时候，日本还是一个落后的奴隶制国家，那时咱们中国是对外开放的，王维“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”的诗句，各国使者到长安的史实就是真实的写照，那时候咱们中国是日本的老师，日本是向咱们中国学习进行大化改新才由一个落后的奴隶制国家变为一个较为进步的封建国家的。而到了十九世纪六十年代日本面临危机，对外开放，向欧美学习，对内改革，通过明治维新进行了政治经济文化军事等全范围的改革走上了资本主义道路，国力曰渐强大，而中国仍然闭关锁国，夜郎自大，故步自封导致落后，这时曰本成了我们中国的老师，逐渐走上了侵略扩张的道路，形成了日本先进，中国落后，先前的学生竟然打开了自已的老师的现实，正所谓此-时，彼一时也，这一联想比较让我们明白闭关锁国，故步自封，不求改革只能导致落后，落后必遭挨打，一个国家只有不断地一改革开放创新才是唯一出路。
3、谈同及异，反之谈异及同就是把两个或两个以上的看似相同的历史事件进行联想比较，找出它们的不同点，从而掌握两者的相同之点和不同之处。如英美两国的资产阶级革命，说起来，它们都是资产阶级革命但两者之间却有许多不同之处。英国资产阶级革命是首先开始的，并且是由新兴资产阶级和新贵族两种人参加，推翻的是本国的封建统治阶级，人说万事开头难，这就导致英国资产阶级革命就具有了长期性（1640一一1688长达近半个世纪），曲折性（中间有复辟，有反复），不彻底性（虽限制了王权，但保留了王位），因而英国到现在还有英国女王一说。而美国的资产阶级革命却与此有很大区别，它的革命对象是英国殖民统治，所以美国的资产阶级革命就具有了两重性，它既是一场资产阶级革命也是一场推翻英国殖民统治的民族解放战争，而且它革命成功后建立的政权是受启蒙运动中“三权分立”说影响的总统制，而英国资产阶级革命成功后建立的政权则是君主立宪制，两相比较各有不同。从结果上比较，那个先进，那个落后就不辨自明了。再如咱们中国战国时期的秦国的商鞋变法和赵国赵武灵壬“胡服骑射”的变法，两者都是变法，但前者较为全面彻底，后者却比较单一（只是在军事上进行了改革），两相比较哪个改革比较成功比教有效也是不言而愉了（秦国的商鞅变法使秦国实力大增，成为七国首雄，当然能灭六国统一中国了）。
4、谈点及面，或谈面及点则是由重点到全面掌握知识的代表性和普遍性。如我们学到半坡居民和河姆渡居民的内容时，结合教材中的介绍和插图我们明确我们学的仅是北方黄河流域和南方长江流域两个原始农耕居民的代表，要知这段时期在华夏大地上还有和这两处居民相同的其他许多居民。再如，当我们学到战国时期的商鞅变法的内容时还要联系其他诸候国的变法（如赵国的胡服骑射，韩国的申不害变法，齐国的邹忌变法等）从而明确战国时期各国都在变法，因而这个时期是咱们中国是大变革时期，通过各国的变法社会进入封建社会，在此其础上秦始皇才能灭六国建立起统一的中央集权的封建国家了。
5、谈事及悟，就是说我们学到历史知识或历史事件时要从中感悟，从中探究出经验或教训从而为我所用。比如，我们学到列宁的“的新经济政策”时，我们就或许感悟到，社会主义也是需要市场经济的；再如，我们学到“斯大林模式”时，我们或许感悟到社会主义国家搞单一的计划经济是不行的，还如，我们学到“罗斯福新政”或许感悟出资本主义国家也是需要计划经济的。总之，由这些史实我们谈事及悟，我们明白，无论社会主义国家还是资本主义国家发展经济必须搞多种经济，搞单一经济是不行的，所以罗斯福在他的新政中就主张国家也应干预经济；邓小平在中国改革也就提出社会主义国家也需要市场经济。
6、谈因及果，就是由原因联想到结果或由结果联想到原因，人常说事出有因，比如因为咱们中国明清以来政治制度的不断落后（君主集权的不断加强）经济领域的技术革命的不断落后，所以导致近代中国在和世界各国的竞争比拼中逐渐落伍，因而因弱挨打也就成了必然。
以上所说，各有侧重，但因知识间的相互联系和交叉，不免有点重复啰嗦，只能择其中之要，略提一二了，重点叙述。
最后就应该谈一谈学习历史课还应注意哪些方面了，在这里我要着重强调的是，学习历史课一定要时空皆虑，图文并重了。所谓时空皆虑就对每一个历史事件必须记住它发生在什么时候，什么地点，两者缺一不可。所谓图文并重就是把历史教材中的图表和文字看得一样重要。比如我们学习掌握东西方古代文明时就可以结合历史课本中的文字和地图，形成这样有序的的记忆：从西向东罗（马）、希（腊）、埃（及）、巴（比伦）、印（度）、中（国）。从中我们可以看出：罗马，希腊文明是西方文明，而埃及文明，巴比伦文明，印度文明，中国文明是东方文明，史称的四大文明古国都属东方文明。再如我们学习掌握战国七雄的地理位置时就可以结合历史课本中的地图形成东南西北分别是齐楚秦燕，中间从北向南分别是赵魏韩的记忆了，这样记忆比较，直观，形象，快当，准确。而且理解也比较深刻，比如春秋时的齐国能成为五霸之首，除了管仲聪慧的献策和齐桓公英明的决策外，齐国优越的地理位置（滨临东面大海，盛产渔盐，经济富庶）也是一个重要因素。而地处西部偏远的秦国，虽然位于黄士高原的陕甘地带，显然自然条件远不如齐国，但它后来能成为战国七雄之首，进而统一中国足见商鞅变法的意义之重大。
学无止境，更无定法，我之所谈只是自己认为这是比较有效的方法，仅供大家参考。根椐我多年的实践，我觉得照此去做还是大有裨益的，学生们不妨也试一下，说不来照此去做，你也会大幅度提高历史课成绩，从而叩开你的中考名校之门。这也是我写此拙作的微薄心愿吧。
群友们都有自已的后代，我这拙作，早在2021年就写起了，现稍作修改，发表于群，或许能让咱们的孩子收点微薄之效，这也是我的小小心愿，文中肯定有不少不妥之处，望批评指出。
2025.05.12日凌晨
【作者简介】赵慎，平遥岳壁乡南西泉人，平遥县作家协会会员，白塔文学社社员。太谷师范毕业，语文及历史教师。爱好写作，有作品发表于各网络平台。
编辑 王绍英15035379160
