为进一步把握中考命题趋势，优化复习备考策略，提升学科教学的针对性与有效性，近期，我校各学科组集中开展了中考试题专项研究活动。本次活动以“横向对比找规律，纵向对比看变化，对照课标定方向”为核心思路，旨在通过深度研题，实现系统复习、精准备考的目标。
01
统筹部署，明确研究路径
活动伊始，学校对本次专项研究进行了统一安排，要求全体教师研做近三年试题。研究聚焦三个维度：一是纵向对比，梳理近三年中考试卷，追踪考点分布、题型设置及能力要求的变化轨迹，洞察命题趋势；二是横向对比，比较分析命题风格与考查重点的异同，拓宽备考视野；三是对照课标，以《义务教育课程标准》为根本遵循，将试题考点与课标要求逐一对应，确保复习方向不偏航、内容不超纲、深度不越位。
02
深研细究，凝聚集体智慧
各学科组结合近三年真题的显著变化，扎实开展研究活动。
语文组重点分析了近三年试卷在“文化自信”“语言运用”等核心素养方面的考查方式。老师们发现，2025年试题在阅读中增加了对“遵义会议90周年”等红色文化情境的考查，选材更贴近时代（如《杨树的眼睛》），整本书阅读由识记类向分析比较类转变（如要求分析武松前后行为变化）。尤为值得关注的是，非连续性文本的考查形式更加成熟，2025年以“榫卯”为主题的三则材料阅读题，要求学生整合图文、表格、文字等多源信息，考查信息提取、分析比较、归纳应用等综合能力。写作部分则提供“任务驱动型”选择，强调真情实感与应用场景。组内教师就如何将“教—学—评”一体化理念融入日常教学进行了深入研讨。
数学组聚焦试题的“基础性、综合性、应用性、创新性”。通过对试题的变式分析，老师们发现2025年试题明显加大了真实情境的考查力度（如“抹茶生产”“打水漂”等跨学科情境题），对学生的信息提取与建模能力提出了更高要求。同时，几何压轴题的设问方式更加灵活，注重探究过程（如“问题解决—问题探究—拓展延伸”的层级设问）。组内教师分享了“一题多解、多题一源”的教学策略，力求在复习中帮助学生构建系统化的知识网络。
英语组从“语篇”和“语境”入手，分析了听力、阅读、完形填空、书面表达等板块的变化。老师们注意到，近三年试题中多模态语篇（如广告、图表、海报）的比例明显增加，阅读语篇更注重文化元素。完形填空和书面表达更强调在真实语境中的语言运用，如2025年写作“a special day to remember”更贴近学生生活实际。教师们一致认为，后期复习应强化真实语境下的语言运用训练，并增加对中华优秀传统文化相关话题的输入。
理科综合组则重点关注实验探究题和联系生活实际类试题的命制特点。2025年试题创新性引入跨学科实践题型，对科学探究能力的考查实现了从“操作执行”到“方案设计”与“科学论证”的升级。试题情景更贴近生活，从2024年考贵州喀斯特地貌到2025考贵州桥梁，充分挖掘贵州本土资源，凸显地方特色，协同国家战略和科技前沿,对工艺流程分析、实验方案评价等能力要求持续提升。教师就如何利用现有实验资源，强化学生科学探究能力和创新思维达成共识。
文科综合组着重研究了试题如何有机融入时代主题与社会热点，落实立德树人根本任务。研究发现，近三年试题连续考查了“中华民族共同体意识”（如元朝铜牌、唐朝民族交融等材料考查），且对历史解释素养的考查更加凸显（如要求辨析“历史解释”与“历史史实”）。试题高度聚焦“全过程人民民主”“新质生产力”“民营经济”等年度时政热点，设问方式更强调价值辨析与问题解决能力。两科教师均强调，要在复习中引导学生关注国家发展、社会进步，做到以史为鉴、知行合一。
03
研以致用，助推高效备考
通过本次集中研究，各学科组形成丰硕成果：
明晰命题规律与趋势。各学科组均对高频考点、题型变化、能力层级要求等有了更精准的把握。跨学科情境题、项目式学习类试题、图文转换能力考查成为共同趋势；语文的非连续性文本、英语的多模态语篇、理科的实践探究题，均体现出对综合素养的高度重视。
优化复习备考策略。基于研究，各组优化了后续复习计划，确定了专题复习的重点与难点。九年级复习将增加真实情境应用题的比例，七八年级教学将加强图文转换能力训练，语文组将增加非连续性文本的专项阅读训练加强写作中交流意识的培养。
本次专项研究活动，不仅是对中考试题的一次深度剖析，更是对教学理念与备考策略的一次系统反思与提升。全体教师将以此次活动为契机，继续秉持严谨务实的研究态度，将研究成果转化为扎实有效的教学行为，精准施策，科学备考，为我校2026年中考再创佳绩奠定坚实基础。
END
编审：曹德权
复审：曹玉辉
初审：张启周
供稿：教科处
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