多地中考改革释放明确信号:生物地理退出计分科目,“减负”背后有何深意?

• 尽管“生物地理退出中考计分”并非全新政策，但吉林的官宣仍引发了新一轮讨论。

• 吉林省明确表示，此举旨在减轻学生负担、优化学位资源配置，破解“教育内卷”困局。

  类似改革已在多地铺开：

  • 江苏宿迁：2023年12月发布方案，明确从2027年起，生物、地理由计分科目改为合格性考查。宿迁市教育局局长倪成城表示，改革基于政策一是政策引领的要求，二是学生减负需要，三是有利于人才的培养。旨在与新高考更好衔接，为培养创新人才奠基。

  • 安徽黄山：2024年11月宣布，自2027届初中毕业生起，生物、地理成绩不再计入中考总分，改为等级呈现，并作为省级示范高中录取的门槛条件。市教育考试院院长潘子文强调，此举响应“双减”政策，但两门科目仍需正常考试，仅分数不计入总分。

  • 江西吉安：自2025年秋季入学的初一新生起，地理、生物考试全面实施机考，成绩以A、B、C、D等级呈现，不计入中考总分，仅作为高中招录的重要参考。当地学校相关负责人指出，这一调整让学生“保合格即可”，有助于集中精力攻克主科，但等级仍会影响普高录取。

对于此番调整，多地教育部门给出了明确解读。

北京市教委曾在2025年3月发布中考重大调整方案，将考试科目从10门压缩至6门，历史、地理、化学、生物学调整为考查科目，不计入总分。北京市教委表示，此举旨在将教师从应试备考中解放出来，引导学生将有限精力投入最需要培养的学习兴趣和思维品质上，尤其是生物、地理等学科，应注重激发学生对自然与生活的探索热情。

中国教育科学研究院研究员储朝晖分析指出，各地中考改革的步伐加快，核心是为了响应国家“双减”政策。中考正逐步弱化过度筛选功能，回归其对义务教育阶段学业水平检验的本质定位。

北京师范大学中国教育政策研究院副院长薛二勇也认为，中考的首要功能是检测学生知识的掌握程度。将部分科目调整为考查科目，有助于学校将更多精力投入到学生的德智体美劳全面发展上。

尽管改革方向明确，但家长的担忧依然存在。主要有两种声音：
一是担心生物、地理不计入总分后，学生和家长会彻底“放弃”这两门课程，导致学科知识断层；
二是忧虑竞争压力将集中传导至语文、数学、英语等“主科”，反而加剧内卷。

对此，多地教育部门及专家回应称，不计分决不等于放任学科边缘化。从改革实践来看：

• 部分学校已将课堂延伸至野外，开展地形地貌考察、生物习性观察等实践教学；

• 多地中考试题设计愈发灵活，单纯靠刷题已难以应对；

• 等级评价机制仍与高中录取挂钩，学生仍需保证合格。

这场改革的深层意图，是跳出“分分必争”的应试怪圈，推动教育从“唯分数论”向“全面育人”转型。学习实效、思维能力、实践素养，正逐步成为检验学生成长的关键指标。

透过这场中考变革，可以窥见面向未来教育的几点重要启示：

1. 从“分数至上”走向“成长为先”
人工智能时代，机械记忆与反复刷题的应试价值日益式微。与其在分数的泥潭中内耗，不如将时间投向思维深度、综合素养、创新意识与意志品质的培养。未来的教育，不再是单一的分数竞赛，而是全方位的人格塑造。

2. 把培养内驱力放在更重要位置
在行业迭代加速、职业格局剧变的背景下，一成不变的知识储备很容易“过时”。强压之下催生的刷题能力或许能换来短期成绩，却无法保证孩子一直成功。唯有发自内心的学习兴趣与永不枯竭的求知欲，才能驱动孩子持续成长，跟上时代步伐。