【语文学习指导】（湖北2025）
一、基础知识综合（10分）
小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。
4.小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。（3分）
二、名句名篇默写（8分）
5.为增强主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。（8分）
【学习指导】
1.【考点】本题考查字音。
【答题指南】
①顿挫，dùn cuò，语调、音律等停顿转折。
②萦绕，yínɡrào，形容事物缠绕、环绕不断。
③咀嚼，jǔ jué，比喻反复体会、玩味。
【参考答案】①cuò ②yínɡ③jué
2.【考点】本题考查根据语境补写句子的能力。
【答题指南】
A项，“浑厚”一般形容声音低沉有力，也可形容人纯朴老实，或形容艺术风格等朴实雄厚；“深沉”常用来形容人的性格、感情等沉着持重，不外露，也可形容声音低沉。这两个词更侧重于描述一种相对静态、深沉的情感状态，但与前文“音韵声调的顿挫与抑扬”“文化基因的唤醒与碰撞”这种具有动态感和表现力的表述相比，在情感表达上略显单一和静态，且“浑厚”用于形容情感不太常见。音韵上也不和谐。
B项，跟A项相比，只是调换了“浑厚”“深沉”的先后顺序，与前文所营造的富有表现力和感染力的氛围不太契合，且音韵不和谐。理由同上。
C项，“投入”指集中精力、全神贯注地做某事，在情感上表现为全身心地沉浸其中；“激荡”指因受冲击而动荡，形容情感上受到强烈的触动而起伏不定。这两个词能够很好地体现出内心情感在文字影响下的强烈反应和动态变化，与前文“音韵声调的顿挫与抑扬”“文化基因的唤醒与碰撞”在表达效果上相呼应，共同展现出文字力量来源的丰富性和动态性。同时两句中的“扬”“撞”韵母都是“anɡ”，在选项中的四个词语中，“沉”“厚”“入”与“扬”“撞”的韵母都不相同，只有“荡”与“扬”“撞”的韵母相同。
D项，虽然“激荡”和“投入”的意思与C选项相同，但是“入”字与“扬”“撞”不押韵，音韵不够和谐，所以不符合。
根据以上分析，能够使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐的，只有“投入与激荡”，故选C项。
【参考答案】C。
3.【考点】本题考查对对联的能力。
【答题指南】
A项，“韵”是四声，是仄声，而下联的末字应是平声，即普通话的一声或二声，所以A项不恰当；
B项，“横平竖直”与“字正腔圆”同为由两个主谓短语构成的并列短语，结构相同；“写人生”与“读经典”同为动宾短语，结构相同；“笔笔通神”与“声声入耳”同为主谓短语，结构相同。“神”是二声，符合平仄要求。所以，B项作为下联是恰当的；
C项，“点横撇捺”是由四个名词构成的并列短语，“字正腔圆”是由两个主谓短语构成的并列短语，结构上不一致；“韵”是四声，是仄声，下联的末字应是平声，所以C项不恰当；
D项，“点横撇捺”与“字正腔圆”的结构问题同上，所以D项也不恰当。
根据以上分析，只有“横平竖直写人生笔笔通神”是“字正腔圆读经典声声入耳”最恰当的下联。故选B项。
【参考答案】B。
4.【考点】本题考查对朗读时准确处理重音的能力。
【答题指南】根据上下文的语境，朗读“我会在小姑娘无边的孤寂中理解牺牲与崇高”这个句子时，可以这样把握重音：
①可以将“无边的孤寂”作为重音。
理由：“无边的孤寂”，是这篇小说中小姑娘所处的极度艰难的处境，这个特定环境与后文“牺牲与崇高”精神形成强烈反差。重读“无边的孤寂”，更能体现出在如此孤寂的情况下，小姑娘所展现出的牺牲精神和崇高品格，让听众更深刻地感受到文章的情感和主题。
②可以将“理解”作为重音。
理由：前文围绕读不同作品产生感受展开，读《带上她的眼睛》时，“理解”突出从文字中获得对“牺牲与崇高”认知这一关键行为，强调阅读后情感与认知的收获，贴合“感受文字力量”主题，凸显阅读带来的思想触动。
③可把“牺牲与崇高”设为重音。
理由：因为这是读《带上她的眼睛》后从文字中领会到的核心内容，突出阅读收获的深刻内涵，与“感受文字力量”呼应，强调文字传递的精神价值。
根据以上分析，选择一处重音，结合上下文的语境阐明理由，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：可将“无边的孤寂”作为重音。理由：通过强调“无边的孤寂”，能突出小姑娘所处环境的极度艰难，与后文“理解牺牲与崇高”形成强烈对比，更能体现出在如此孤寂的情况下，小姑娘所展现出的牺牲精神和崇高品格，让听众更深刻地感受到文章的情感和主题。
5.【考点】本题考查名句默写。
【方法引路】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答题指南】本题的八个默写填空均是记忆性默写，难度相对较低，答题时注意不要出现错字，其中“蹄、涨、醉翁、览、挽、雕”等字词容易写错，书写时一定要把笔画交代清楚。
【参考答案】①浅草才能没马蹄②巴山夜雨涨秋池③心远地自偏④小桥流水人家⑤威天下不以兵革之利⑥醉翁之意不在酒⑦一览众山小⑧会挽雕弓如满月
【附】完善后的主持词：《感受文字力量》
每一个文字都有力量。文字的力量来自音韵声调的顿挫与抑扬，来自文化基因的唤醒与碰撞，来自内心情感的入与激荡。
字正腔圆读经典声声入耳，横平竖直写人生笔笔通神。诵古代经典，我能听到智者的“黄钟大吕”在空中回荡；读今人文章，我能感到自己的情思在文字中萦绕。读《出师表》，要读出诸葛武侯的沉郁颤抖；读《安塞腰鼓》，要读出黄土高原的律动张扬；读《秋天的怀念》，我会和史铁生一起流下痛悔的泪水；读《带上她的眼睛》，我会在小姑娘无边的孤寂中理解牺牲与崇高。
读“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，要读出游春之乐；读“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，要读出羁旅之思；读“问君何能尔？心远地自偏”，要读出陶渊明的淡然；读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，要读出马致远的惆怅；读“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”，要读出孟子的雄辩气势；读“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，要读出欧阳修的陶然自得；读“会当凌绝顶，一览众山小”，要读出杜甫的雄心气概；读“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，要读出苏轼的英武豪情。
不要错过那些美好啊，让我们在朗读中感受文字的力量！不要着急赶路啊，让我们在咀嚼中聆听文字的回响！
