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2026年3月21日，赣州市“五方面人员”选拔面试聚焦基层实际，题目生动刻画了新时代基层干部面临的工作场景与能力挑战。从策划一场“花海”出圈宣传，到辨析“工作留痕”的是与非；从现场化解一场志愿活动冲突，到为网格化治理建言献策——每一题都是基层工作的缩影。我们为您带来这四道真题的完整、深度解析，看如何在这些贴近地气的考题中，展现一名合格基层干部的思考力与行动力。
01
第一题
你所在的乡镇近年来大力发展乡村旅游，今年集中连片种植的油菜花盛开，形成了壮观的花海。领导安排你负责拍摄一部用于网络宣传推广的短视频，以吸引游客。你会如何策划并组织实施这次拍摄工作？
详细解答：
我将围绕 “以花为媒，全景呈现乡土魅力” 的核心策略，分三个阶段策划实施此次短视频拍摄，目标是打造一部既有视觉冲击力、又能引发情感共鸣、带动旅游消费的爆款短视频。
第一阶段：深度策划，明确“拍什么”与“给谁看”（策划筹备阶段）
1.精准定位，确定核心主题与受众：明确视频不仅是“看花”，更是“看乡村”。主题定为 “奔赴赣南的春天：在[乡镇名]花海，遇见向往的生活” 。目标受众锁定为周边城市自驾游家庭、年轻打卡族、摄影爱好者及对乡土文化感兴趣的人群。
2.组建团队，筹备物资：组建小型拍摄组（含导演/策划1人、摄像1-2人、无人机飞手1人、本地向导1人）。提前查看天气、踩点，准备高清摄像机、无人机、稳定器、收声设备等。
第二阶段：精心组织，解决“怎么拍”与“谁来拍”（现场拍摄阶段）
1.抓住时机，高效拍摄：选择清晨和傍晚的“黄金光线”时段进行主要拍摄，确保画面质感。全天候抓拍自然状态（如蜜蜂采蜜、儿童嬉戏）。
2.深入挖掘，捕捉细节：在拍摄花海大景的同时，必须深入村内，拍摄具有本地特色的建筑细节、民俗活动、村民淳朴笑容等“软性”素材，这是视频打动人的关键。采访1-2位游客或村民，用同期声增加真实感。
3.确保安全，减少干扰：与村干部、种植户提前沟通，选择既美观又不破坏农作物的拍摄点位。无人机飞行严格遵守法规，避免惊扰村民。
第三阶段：精细制作，实现“有效传”与“持续热”（后期制作与传播阶段）
1.专业剪辑，打造精品：剪辑节奏要明快，配乐选用清新、有活力的民谣或轻音乐。字幕设计精美，关键信息突出。视频时长控制在1分30秒至2分30秒，符合短视频平台传播规律。
2.多元分发，矩阵传播：成品不仅发布在乡镇官方视频号、公众号，更要精心制作不同尺寸版本，同步投放抖音、小红书、视频号、B站等年轻人聚集的平台。发起 #[乡镇名]油菜花海 等话题，鼓励游客打卡参与。
3.后续发酵，形成长效：将拍摄中的精彩花絮、幕后故事制作成第二波内容。与本地文旅博主、摄影协会合作推广。将视频作为素材，用于后续旅游推介会、招商引资宣传片中，实现一次拍摄，多元利用。
此次拍摄的成功，关键在于将自然景观与人文风情、视觉享受与实用信息、线上流量与线下转化有机结合，最终实现宣传引流、促进增收、提升乡镇美誉度的综合目标。
02
第二题
当前，部分基层干部在工作中存在一种现象：非常注重“工作留痕”，例如事事要求拍照、建台账、整理汇编材料，有时甚至为了留痕而额外增加了不少工作。有人说这是形式主义的新变种，也有人说这是规范管理、厘清责任的必要手段。请谈谈你对这一现象的看法。
详细解答：
对于部分基层干部过度追求“工作留痕”的现象，我认为需要辩证看待、深挖根源、纠治并举。它确实在规范管理和责任追溯中具有一定工具价值，但若本末倒置，异化为“为了留痕而留痕”，则无疑是形式主义的新变种，是加重基层负担、消耗干事精力的“无用功”。
破解之道在于为基层松绑减负，树立重实绩的鲜明导向。
1.上级带头，优化考核：上级部门应大幅精简考核指标，更多采用“四不两直”方式深入现场、倾听民声，以群众满意度、问题解决率等实绩作为主要评价标准。
2.清单管理，规范留痕：明确必须“留痕”的事项清单、标准和方式，杜绝层层加码、重复要求。探索利用大数据实现工作过程的自然“留痕”，减少人为负担。
3.信任赋能，容错纠错：健全科学精准的问责机制和容错纠错机制，保护那些敢于担当、踏实干事但可能“痕迹”不那么完美的干部，营造“注重实效、鼓励创新”的干事氛围。
总之，我们要旗帜鲜明地反对“为了留痕而留痕”的形式主义，让“工作留痕”回归其服务、记录、规范的工具本位，使基层干部能够真正从“文山表海”中解放出来，将时间和汗水挥洒在服务群众、推动发展的广阔天地中。
03
第三题
某高校组织大学生志愿者团队到你镇开展“暑期公益培训”活动，为留守儿童提供课业辅导和兴趣课程。活动开展几天后，志愿者领队小陈情绪激动地找到你，反映村里一位主要干部（王主任）不配合他们的工作，不仅提供的场地临时有他用，还对活动安排指手画脚，双方发生了言语冲突，导致活动暂停。假如你是乡镇负责对接此项工作的干部，请现场模拟如何与这位村干部（王主任）进行沟通，以化解矛盾、推进工作。
详细解答：
“王主任，您好！这会儿忙不？有件关于大学生志愿者活动的事，想跟您沟通一下，听听您的想法，也向您汇报下我们镇里的考虑。”
“刚刚志愿者领队小陈找到我，情绪有点激动，说因为场地和活动安排的事，跟咱们这边沟通上可能有些误会，活动暂时停了。我首先得代表镇里，向您道个歉，是我们前期的协调对接工作没做到位，让您这边为难了，也给村里添麻烦了。”
“王主任，您是老支书（或老主任），村里的情况您最熟悉，在村民中威信也高。这群大学生娃娃们，有热情、有知识，大老远跑来，初心肯定是想为村里的孩子们做点实实在在的好事。但他们毕竟年轻，对农村的实际情况、对村里的运行规律，可能了解不深，有些想法和做法，在您看来可能有点‘书生气’，或者不太符合咱村的实际。您有不同意见，甚至觉得他们安排不妥当，这非常正常，也完全应该提出来。这说明您对村里的事是真上心、真负责。”
“您看，关于场地临时有用的问题，我完全理解。村里资源紧张，一个场地可能要兼顾多种用途。咱们是不是可以一起盘算一下，看看有没有其他合适的、安全的地方可以替代？比如村小的空闲教室、祠堂的偏厅，或者谁家宽敞的院子？只要安全、能遮阳挡雨，稍微布置下就能用。志愿者们那边，我来做工作，让他们理解村里的难处，也感谢您的费心安排。”
“至于活动安排，您的经验丰富，觉得哪些内容可能不切实际，或者哪些方式更适合咱们村的孩子，您的意见宝贵极了！咱们的目标其实高度一致，就是让村里的孩子们真正受益，同时确保活动平平安安、顺顺当当。您看这样行不行：今天晚上，或者明天一早，我牵头，把您、小陈，还有几个志愿者代表叫到一起，咱们开个简短的‘诸葛亮会’。您把您的顾虑和好建议都摊开来讲，他们也把他们的计划和想法详细说说。咱们一起，结合村里的实际情况，把课程表、活动方式再优化一下，定出一个咱们村里认可、志愿者们也能执行的‘最终版方案’。您来当这个活动的‘总顾问’，帮我们把把关，您看怎么样？”
“王主任，这件事要是做好了，受益的是咱们村的孩子，展现的是咱们村开放、好客、重视教育的形象，也是您领导有方的体现。大学生们回去也会宣传咱们村的好。咱们一起，把这件好事办好、办圆满。您看，我现在就去联系小陈，咱们定个时间？”
04
第四题（考官念题）
为提升基层治理效能，我地正在全面推行网格化服务管理。但在落实“网格事项清单”过程中，也遇到了一些问题，例如：网格员职责边界不清、清单事项与实际需求脱节、部门间协同不畅、考核流于形式等。请就如何进一步落实和完善基层网格化事项清单，提出你的具体建议。
详细解答：
针对网格化服务管理中清单落实出现的问题，建议以 “明责、赋能、增效、减负”为导向，从清单本身、运行机制、支持保障、考核导向四个维度进行系统性优化。
一、优化清单设计，推动“单一清单”向“分层分类动态清单”转变，解决“脱节”问题。
1.建立“基础+特色”清单目录：县级制定涵盖党建、平安、民生、环保等的基础事项通用目录。同时，赋予乡镇、村（社区）一定权限，可根据辖区特点（如工业园区、农业大镇、城郊结合部）和阶段性重点（如防汛、征迁），申报增加“特色事项”或设定事项优先级，经审核后纳入当期清单，确保清单接地气、能管事。
2.实施清单动态调整机制：建立“网格员提议—村社研判—乡镇审核—县级备案”的清单动态调整流程。对实践中发现的不属网格员职责、无法有效处置或已不合时宜的事项，及时提请移除或修改，避免清单僵化。
二、厘清职责边界，推动“无限责任”向“权责对等清单”转变，解决“边界不清”与“协同不畅”问题。
1.编制“网格事项职责说明书”：对清单内每一项事项，明确网格员的具体职责（信息员、前哨员、调解员等）、工作标准、处置流程、需上报的部门及渠道。明确哪些是“发现报告”类，哪些是“协助办理”类，哪些是“自主处置”类，让网格员“按图施工”。
2.建立“乡呼县应、网格呼叫镇村响应”机制：对于网格员上报需上级或专业部门处置的事项，通过数字化平台形成电子工单，明确流转路径、响应时限和处置要求。对部门推诿、拖延处置的，由县级网格化指挥中心督办，并将部门响应处置情况纳入其绩效考核，倒逼部门下沉、协同。
三、改革考核激励，推动“痕迹考核”向“实绩考核”转变，解决“考核流于形式”问题。
1.实行“多维评价、以奖代补”：改变单一考核打分模式。考核权重向问题隐患发现率、事件处置闭环率、群众诉求解决率、居民满意评价等实效指标倾斜。设立“网格之星”、“金哨奖”等，对及时发现重大隐患、有效化解矛盾、服务群众口碑好的网格员给予物质和精神重奖。
2.拓宽晋升发展通道：将优秀网格员纳入社区（村）“两委”后备干部队伍，在招录乡镇（街道）事业单位人员时，可设置一定岗位面向有长期出色表现的网格员，打通职业发展空间，激发内生动力。
通过以上措施，旨在让网格化事项清单真正成为基层治理的“施工图”、“责任状”和“增效器”，而非基层干部的“紧箍咒”和“负担单”，最终实现“网格全覆盖、服务零距离、治理精细化”的目标。
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