山东省淄博市2025-2026学年度高三模拟考试语 文2026.03

山东省淄博市2025-2026学年度高三模拟考试语文2026.03

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

春秋战国至秦汉，是运河船闸技术的萌芽期。这一时期运河建设的核心矛盾，是如何在天然河流与人工渠道的水位落差处实现通航。当时的解决方案是“固定低坝+拉纤”的组合模式。

公元前486年，吴王夫差开凿邗沟，为跨越江淮之间的水位落差，工匠在运河与淮河交汇处修建了简易土石低坝。这种低坝采用夯土或块石砌筑，坝高1～2米，既能抬高上游水位、汇聚水源，又能通过坝顶溢流调节水量。但船只过坝时需借助人力或畜力牵拉，不仅效率低下，且船只易在过坝时受损。

西汉时期，灵渠的“陡门”技术实现了关键突破。工匠在灵渠航道上设置了12座木质闸门（即“陡门”），闸门由木框与木板拼接而成，可通过绳索人力启闭。当船只需要过坝时，关闭相邻陡门形成局部闸室，通过注水或泄水微调水位，虽未形成完整闸室结构，却已具备“以闸控水”的核心思想，被视为船闸的雏形。这种技术比欧洲最早的简易闸门早了近千年。

北宋时期，随着漕运需求的激增，单级船闸技术在运河沿线全面成熟，实现了从“被动挡水”到“主动调水”的质变。其中最具代表性的，是建于熙宁年间的真州船闸。

真州船闸的结构已具备现代单级船闸的基本要素：主体为长方形闸室，长约50米，宽10米，闸室两端设有双扇木质闸门，闸门底部装有“闸槽”与“石枕”，确保启闭时的密封性与稳定性；闸室两侧设有“输水廊道”，通过涵洞与上下游航道连通，可通过闸门上的“水眼”控制水位升降速度。其运作原理与现代单级船闸完全一致：船只驶入上游闸门与闸室之间的“引航道”后，关闭上游闸门，开启输水廊道泄水，待闸室水位与下游持平后，打开下游闸门放行船只；反之则通过注水提升水位。如下图所示。

明清时期，运河航道的水位落差进一步增大，单级船闸已无法满足通航需求，多级船闸体系应运而生。其中以明代永乐年间陈瑄主持修建的清江浦船闸群最为典型。

清江浦船闸群由5座单级船闸串联而成，每座闸室规格统一，闸与闸之间相距约500米，形成“梯级航道”。其核心创新在于“联动控制”：通过闸门启闭的时序安排，使相邻闸室的水位差控制在3米内，船只可逐级通过，既避免了单级大落差的风险，又提高了通航效率。同时，闸群还配套了“引河”（分流洪水）、“减水坝”（调节水量）和“防淤设施”（定期疏浚的泥沙沉淀池），形成了集通航、防洪、防淤于一体的综合水利系统。

（摘编自沈毅敏《中国古代的船闸与工程船》）

材料二：

冬日的西江碧波荡漾，大藤峡水利枢纽工程（简称“大藤峡工程”）跨江而立，随着47.5米高的船闸下闸首人字闸门缓缓开启，满载货物的船队从大藤峡船闸安全驶出，奔向粤港澳大湾区。大藤峡工程实现连续安全运行已超2000天。

西江是珠江水系干流。作为国家水网重要结点工程、珠江流域关键控制性工程，大藤峡工程肩负防洪、航运、发电、补水压咸、灌溉等重任。

防洪保安“亮王牌”。大藤峡工程发挥“王牌工程”作用，成功抵御9场次西江编号洪水。其中，2024年汛期坝址遭遇15年以来最大洪水。大藤峡工程共拦蓄洪水超14亿立方米，有力保障流域人民群众生命财产安全。

黄金水道“通江海”。航道畅通无阻，显著改善了通航条件，累计过闸核载总量超4亿吨。

①_________。工程连续5年实现年发电量稳步增长，累计发电量近250亿千瓦时，相当于节约标准煤750万吨，减少二氧化碳排放1845万吨，助力实现碳中和、碳达峰目标。

一泓清泉“牵两地”。工程先后21次实施应急补水，累计补水量38.2亿立方米，为粤港澳大湾区居民送去放心水、幸福水。

②_________。去冬今春，面对广西1961年以来同期最严重气象干旱，大藤峡工程科学精准调配水资源，源源不断的“生命之水”流向广袤的下游农田，保障城乡供水安全和粮食生产安全。

（摘编自人民网《大藤峡水利枢纽工程：守护珠江安澜，发挥综合效益》）

材料三：

中国千百年治水传统积累了大量智慧，有三条格外值得今人借鉴。第一，因地制流，分域而理。无论是大禹划九州、定贡道，还是李冰察岷江水性而创造无坝分水的奇迹，其成功的要旨都在于精准把握山川形势、水脉性情。水因地异、流随时变，治水者必须审度机宜、随势施为。第二，聚民力以成伟业，集众智以定天下。治水工程浩繁，需要长时间投入大量人力。都江堰的成功，不仅依赖李冰父子的运筹，更依赖蜀中百姓胼手胝足，倾尽智慧与血汗。第三，治水与治心相济，安澜与安民同功。水性无常，旱涝相循，一时之功难求永逸。治水不只是土木之役，更需建立长治之规以求人心安定。

（摘编自张诗亚《河定民安国泰邦宁》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．与“陡门”技术相比，“固定低坝+拉纤”模式虽效率低下，但在抬高水位、调节水量上有优势。

B．从“陡门”技术到“单级船闸”技术再到“多级船闸体系”的不断发展，是满足社会需求的必然结果。

C．清江浦船闸群作为综合性水利系统，不仅展现了成熟的船闸技术，也凝聚了大量的民族智慧。

D．大藤峡工程不仅对广西的发展有着深远的影响，也是粤港澳大湾区发展的重要支撑。

2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A．材料一总体按照时间顺序进行写作，局部灵活运用空间顺序和逻辑顺序，条理清晰，层次分明。

B．材料二“冬日的西江碧波荡漾”与《别了，“不列颠尼亚”》“在蒙蒙细雨中”都给新闻报道增加了情感温度。

C．材料二“跨江而立”“奔向”运用拟人修辞，并将静态的工程和动态的船队进行对比，增强了语言的表现力。

D．材料二运用大量精确的数字，为文本赋予严谨、科学的色彩，同时蕴含着对国家重大工程的自豪感。

3．下列选项不符合材料三观点的一项是（）

A．盖昔人埋柱以折其怒势，不与水争力，故江涛不能为患。（沈括《梦溪笔谈》）

B．举世悠悠，何妨任、流行坎止。（吴潜《满江红·送吴叔永尚书》）

C．闻道河渠书已就，定知深计为苍生。（孙继皋《林御史筑堤成有纪》）

D．设闸吏于闸所，分昼夜值守，出入启闭，皆有案可稽。（李焘《续资治通鉴长编》）

4．请根据上下文在文中横线处补写恰当的语句。

5．三则材料都使用了图片，但效果各有不同，请简要分析。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

活成一棵草药的我

刘亮程

金佛山被当成草药库，每行一步都可与一样草药相遇。随行女士给我介绍沿途那些草药的名字，许多名字熟悉却从未见过。我小时候家里有繁体竖排版的中医书，先父留下的，我记住许多草药的名字和药性，也早早地知道了人要得的所有的病。我曾有机会去学中药，悬壶济世。①但最终当了一个胡思乱想的写书人。草药的名字却一直没敢忘记，总觉得它们是一生中迟早要遇见的贵人，为我以后要得的一样病而生。我一年年的终会走到一株草身旁，它是我有毒身体的解药，我的命在它手里。

每一株茂盛生长的草药，都等候着世上的某个人。他出生，长大，生活，生病。老中医给他开的方子里，有一味药长在金佛山的阳坡，有两味生在金佛山的阴洼，另有一味只在绝壁上长，不肯被人采来熬煎。

那孤冷的药草，不屑医生老病死的俗病。它只医人间的清高，但清高不是病。

②生老病死也不是病，那是再自然不过的事情。

在我的书架上有《中华药典》，有《中国中医秘方大全》，几乎所有的草药和对症的病，都写在医书中，我迟早要得的病也在其中。偶尔翻看，像是在找自己的病，又给病找自己的药。③那么多千奇百怪的方子。同一种病，有完全不同的药方，又有几十上百种的草药可以调剂使用。似乎只需得一样病，便可尝尽世间百草。

这是一剂给周岁小儿的处方：

鸡内金5克/神曲5克/麦芽5克/山楂5克/薏仁5克/白术7.5克/山药5克/桔梗3克/茯苓5克/苍术5克/川朴3克/枳壳3克/甘草5克。

功能：消食导滞，健脾止泻。主治小儿下利不爽，大便腐臭，嗳吐酸腐等症。

每日一剂，每剂熬至150毫升，分4次服完。

若伴呕吐加半夏/藿香。阵啼加砂仁/元胡。小便黄少加车前子/木通。

十几种草药，在一起煎熬。十几种味道，熬到最后剩下一味苦。都说良药苦口。苦口，或是草药最真实的药用，熬给人尝世间滋味的。尝过这味苦，便没什么不甘甜了。

那苦药汤一遍遍地，经过孩子、大人和老人的口舌胃肠。

草药也是陪伴。你安好时，它长在山里，是一株草。开药味的花，结苦籽。待到体弱多病，山里山外的草都找来了，你不知道哪棵草对症你的病。医生也不知道。否则他不会抓一堆草药给你。一堆草里有一种是你的药。但它须和其他的草熬在一起。一样草携带几十样草，来陪伴你的病。一样草太孤单，一味汤太苦寒。必须是十味百味杂陈。④苦熬着苦，酸甜辣也熬在苦里。这样的滋味应是人生的悲欣交集了。

女士指着坡地一棵独秆植物说，这是鬼独摇草。

早年我读到过这个名字，但想象不出它的样子。如今见到了，竟和医书中描述的一样：此草独茎而叶攒其端，无风自动，故曰鬼独摇草。

那棵草似乎听到有人叫，微微动了下身子。它知道自己在人世有一个名字，人唤着名字到山里找它，去治胆怯害怕的病。鬼独摇草学名天麻。它就长在离我几步远的地方，本想采一株回去，熬汤服了。只是动了心念。我被自己的念头吓住。仿佛内心里有一个跟随多年的我不知道的惧怕，突然在一棵疗治惧怕的药草边，显现出来。

我小时候怕鬼，晚上睡觉都拿被子蒙着头。后来有一天突然不怕了，我知道鬼活在我的念头里。我用一个个无鬼的念头把有鬼的念头压住。对于念头来说，多远都是一念间的事。

此时一株鬼独摇草，又让我看见自己曾经的害怕。孤独的秆儿，末端举一簇花叶，摇摇欲坠，生着担惊受怕的样子，人却要拿它治惊恐病。不知道它会不会被人的惊恐吓住。

千千万万的草药长在山中，我是它们中的谁呢。在我孤苦伶仃的前世，我一定是此山里一株孤傲不群的独活，不长多余的枝，不跟别的草合伙，生着不让人喜欢的味，探向高处的白色花簇，只在风中自言自语。

我菜地的一角种有茴香，我在什么都想不起来的下午，摘一枝闻闻。它特别的香味里都是往事。我会在世间所有的味道中，唯一尝出你的香味。我会为此忧伤。

而医治我旷世忧伤的长生草，长在金佛山云雾缠绕的峭壁上。它在雾里开花，雾里结籽。我比山高的忧伤，只有看不见的遥远星光可以疗治。但星光不是药，它是人最需要的仰望。就像所有的药都医治不了人的死亡。

当我积蓄够人世的苦，就去做山洼里的黄连。我尝过黄连的叶子和根茎。在我少年时生活的河湾洼地，隐秘而孤独地生长着一丛黄连。只有少数的人知道。更多的不知苦甜地活着的人，最苦的黄连不让他们尝见。

我曾因病去看过老中医，他干枯的手指，按在我年轻有力的手腕上。他摸过的脉大多已经平息，我的脉还在堂堂跳动。他摸出我有很长的命，有的是时光去得许多的病。他留给我一册发黄的繁体字的手抄秘方，说我要得的病都在里面，方子也在里面。多少年来我一直给自己号脉，左手按住右腕，又右手按左腕。都说医者不自医。但我有无数个我。一个我生病时，无数个我在对面，长成了山中草药。

我的命在他们那里。

（有删改）

文本二：

我与地坛（节选）

史铁生

剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。

6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．开篇提及先父留下的中医书，交代自己熟知草药的缘由，为后文写草药与生命的关系做了铺垫。

B．详细列出周岁小儿的处方并非闲笔，既体现了中医草药配伍的丰富性，又引出了作者深刻的思考。

C．见到鬼独摇草时想采摘，又被这一念头吓住，这一心理变化是作者直面内心恐惧的过程，充满自省。

D．文章语言沉静自然又兼具灵动，在平淡的叙述中融入作者对人生的感悟，给读者以独特的审美体验。

7．对文中划线句子的理解与分析，不正确的一项是（）

A．句子①中的“胡思乱想”用略带自嘲的口吻写出了自己当前职业的特点。

B．句子②中作者用“生老病死”概括了人的一生必须要经历的生命过程。

C．句子③中“千奇百怪”表明作者认为有很多中药方奇异特别、不同寻常。

D．句子④将“酸甜苦辣”拆开以突出“苦”，这是作者消极思想的体现。

8．文本一中，作者为何说“我的命在他们那里”？

9．“景无情不发，情无景不生。”景与情在写作中相互依存，且关系复杂。请谈一谈两个文本景与情的关系有何不同。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从。诸侯之君不敢有异心，辐凑并进而归命天子，虽在细民，且知其安，故天下咸知陛下之明。割地定制，令齐、赵、楚各为若干国，使悼惠王、幽王、元王之子孙毕以次各受祖之分地，地尽而止，及燕、梁他国皆然。其分地众而子孙少者，建以为国，空而置之，须其子孙生者，举使君之。诸侯之地其削颇入汉者，为徙其侯国，及封其子孙也，所以数偿之；一寸之地，一人之众，天子亡所利焉，诚以定治而已，故天下咸知陛下之廉。地制一定，宗室子孙莫虑不王，下无倍畔之心，上无诛伐之志，故天下咸知陛下之仁。法立而不犯，令行而不逆，贯高、利几之谋不生，柴奇、开章之计不萌，细民乡善，大臣致顺，故天下咸知陛下之义。卧赤子天下之上而安，植遗腹，朝委裘，而天下不乱。当时大治，后世诵圣。

（节选自贾谊《治安策》）

材料二：

谊之言曰：“众建诸侯而少其力。”以为是殆三代之遗制也与？三代之众建而俭于百里非先王故俭之也故有之国不可夺有涯之宇不可扩也。且齐、鲁之封，征之《诗》与《春秋传》，皆逾五百里，亦未尝狭其地而为之防也。割诸王之地而众建之，富贵骄淫之子，童心未改，皆使之南面君人，坐待其陷于非辟，以易为褫爵。此阳予阴夺之术，于骨肉若仇雠之相逼，而相縻以术，谊之志亦奚以异于嬴政、李斯？而秦，阳也；谊，阴也！

（节选自王夫之《读通鉴论·文帝》）

材料三：

主父偃说上（汉武帝）曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢，急则合从以逆京师。今以法割削之，则逆节萌起，前日晁错是也。今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯推恩得分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。

（节选自《史记·平津侯主父列传》）

材料四：

（汉武帝）用主父偃谋，令诸侯以私恩自裂地，分其子弟，而汉为定制封号，辄别属汉郡。汉有厚恩，而诸侯地稍自分析弱小云。

（节选自《汉书·景十三王传》）

10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑分。

三代之众A建而俭B于百里C非先王D故俭之也E故有之F国不可夺G有涯之H宇不可扩也

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．畔，同“叛”，背叛，与《得道多助，失道寡助》“攻亲戚之所畔”的“畔”意义相同。

B．爵，是象形字，本指古代一种酒器，后语义发展，表示君主国家所封的等级。

C．强弱，偏义复词，与《六国论》“故不战而强弱胜负已判矣”的“强弱”用法相同。

D．稍，副词，逐渐，与《项脊轩志》“其制稍异于前”的“稍”意义不同。

12．下列对材料有关内容的概述和评析，不正确的一项是（）

A．贾谊从总体原则、具体方法和实施效果等维度对“治安策”进行分析，并有很强的读者意识。

B．王夫之认为贾谊“众建诸侯”的策略大概是沿袭了“三代”的制度，而不是贾谊的创新举措。

C．主父偃给汉武帝提的建议，是对贾谊“众建诸侯”的继承，两人策略的内核并无明显差异。

D．从四则材料来看，制度的实施、改革的推行往往不是一帆风顺的，在坎坷中艰难前行是常态。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）天子亡所利焉，诚以定治而已，故天下咸知陛下之廉。

（2）今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢，急则合从以逆京师。

14．对“众建诸侯”的策略，王夫之并不认同。你是否同意王夫之的观点？结合材料谈谈你的看法。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

次韵杨君全送酒

黄庭坚

扶衰却老世无方，惟有君家酒未尝。

秋入园林花老眼，茗搜文字响枯肠。

醡^[注]头夜雨排檐滴，杯面春风绕鼻香。

不待澄清遣分送，定知佳客对空觞。

[注]醡：压酒的器具。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．开篇写世间没有抵御衰老的良方，友人的美酒却能给诗人带来慰藉。

B．诗人老眼昏花观秋景，饥肠辘辘写诗歌，表现了他生活的清苦状态。

C．友人料定诗人家中无酒可饮便遣人送酒，这其实是诗人的一种猜测。

D．本诗意在酬答友人“送酒”，既夸赞美酒又感激友人，情感真挚。

16．学者莫砺锋认为“生新”是黄诗的艺术生命，请结合颈联谈谈你的理解。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）社区举办“邻里家宴”活动，李大爷用自家酿的米酒和几道家常菜招待邻居。他笑着说：“虽然酒菜比较简单，但心意是满满的。”此情此景，恰如杜甫在《客至》中所言：“________，________。”

（2）作者在行文中有时会交代写作缘由，《师说》“________”和《种树郭橐驼传》“________”即是如此。

（3）2026年央视春晚《贺花神》节目演绎了“中式浪漫”，请在下表中任选一个月份，在横线处填写相应内容。

二、语言文字运用（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

词汇衔接是在篇章中建立一个贯穿篇章的链条，从而让篇章具有连续性。“词汇”是英语中对语言单位的称谓，在汉语中则可称为“词语”。词语衔接手段主要有词语重复、同义词使用等。例如：

放眼古今，凡是在那些需要久久为功的征途上，在那些看似不可逾越的险隘前，自强不息与奋斗不止的龙马精神愈见其光芒。张骞凿空西域，那条布满风沙的道路，不仅是人走出来的，也是马蹄踏出来的。每一匹负重的马的锲而不舍，才有了绵延千年的丝路传奇。塞罕坝曾经是“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”，三代造林人风摧不折，牵着骡马驮苗上山，几十载如一日，硬是把莽莽沙原变成百万亩林海……

上面的摘录反映了汉语中词语衔接的一些使用情况：作者重复使用“龙马”“马”“负重的马”“骡马”等词语，使这几句话紧紧围绕着“马”这一中心；“自强不息”“奋斗不止”“锲而不舍”“风摧不折”这些同义词也把前后句子连结了起来。

英语衔接多靠词语，重于形式上的连接。_______，汉语重于“意合法”，注重行文上的连贯性。如马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”就不借助于语言形式手段，而借助于词语或句子所含意义的逻辑联系来实现它们之间的连接。所以，汉语是语义型语言，比较注重内在关系、隐含关系，更强调思维上的连贯。掌握了汉语语篇的形式和特点，体会英汉语篇衔接之间的差异，可以防止生吞活剥西方语言学理论给语文实践带来的水土不服问题。

18．请从词语衔接的角度分析下面文字是怎样实现文段内部衔接的。

“从明天开始，你要变成中国人了。”最近，华裔博主的一句趣味喊话，在海外社交平台掀起“成为中国人”的热潮。“成为中国人”并非更改国籍，而是对中式生活的热情探索。外国网友晒出捧保温杯、煮养生粥、练八段锦的日常，争相宣告自己进入了人生中非常中国的阶段。如同一面镜子，“成为中国人”的爆火，映照中国与世界互动关系的深化，也照见中华文化源远流长的生命力。

19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）

A．与英语不同，应注意汉语语篇衔接还有自己的特点

B．还应注意，与英语相比，汉语语篇衔接有自己的特点

C．还应注意汉语语篇衔接与英语相比，有自己的特点

D．与英语语篇衔接不同，汉语语篇衔接还有自己的特点

20．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是如何运用“意合法”实现“行文上的连贯性”的？请具体分析。

21．有些成语想要准确理解和使用，应知源头、明变化。请仿照示例，另选一个成语，说明其源头和变化。

生吞活剥：唐朝张怀庆没有真才实学，常常抄袭别人的文章，生搬硬套。有人嘲笑他是“活剥张昌龄，生吞郭正一”。张、郭二人都是当时的文学名士。这一成语原意是抄袭别人的文章。现在多比喻不结合实际而生硬地照搬或一味地模仿别人的言辞、理论、经验、方法，不知道融会贯通。

三、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。

阅读Ⅱ中刘亮程走进金佛山，与草药相遇，也与自己相遇；史铁生走进地坛，欣赏风物美景，感悟生命之道。走进自然的一方天地，能激起你怎样的心灵涟漪？

请以“走进_______，就是走进了_______”为题写一篇文章，谈谈你的感悟和思考。

要求：将题目补充完整；选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

1．A 2．C    3．B    4．①绿色发电“助双碳”

②抗旱保供“稳粮仓” 5．①材料一的单级复式船闸示意图，直观具象地展示了船闸的构与工作原理，将抽象的技术原理通俗化，增强了科普文本的科学性与可读性，帮助读者快速理解“以闸控水”的核心逻辑。

②材料二的大藤峡工程全景实景图，直观展现了工程的宏伟规模，给读者强烈的视觉冲击，强化了新闻报道的现场感，真实性，同时传递出对国家重大工程的自豪感，契合新闻的纪实与宣传属性。

③材料三的李冰治水“六字诀”文物图，印证了文本中“中国千年治水传统积累了深厚智慧”的观点，增添了文本的历史厚重感与说服力，让读者直观感受到古代治水智慧的传承，深化了文本主题。

【导语】这组非连续性文本以中国水利智慧为核心，从古代船闸技术演进，讲到当代大藤峡水利枢纽的综合效益，最终提炼千年治水的传统经验，古今贯通脉络清晰，既展现了中国水利技艺的传承发展，也凸显“河定民安”的文化内核，兼具科普性与人文深度。

1．本题考查学生筛选并整合信息的能力。

A.“有优势”错误。材料一指出，西汉“陡门”技术是对“固定低坝+拉纤”模式的关键突破。文中提到“固定低坝”虽能“抬高上游水位、汇聚水源”，但船只过坝效率极低且易受损；而“陡门”技术虽未形成完整闸室，但已具备“以闸控水”的核心思想。由此可知，“固定低坝+拉纤”在控水方面是基础手段，并非相比“陡门”更有优势。

故选A。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.“对比”错误。“跨江而立”形容工程的静态姿态，“奔向”形容船队的动态去向，这是动静结合的手法，旨在展现工程的宏伟与航运的活力，而非对比。对比通常侧重性质相反的事物比较，此处不构成对比关系。

故选C。

3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。

材料三核心观点为中国古代治水的三大智慧：因地制流（顺应自然）、聚民力（依靠民众）、治水治心（兼顾民生与长远）。

A.沈括记载的治水方法是顺应水势，不与水力抗衡，契合“因地制流”。

B.吴潜词句意为任随流行、听凭命运，表达的是个人处世的超脱与无奈，未涉及治水的工程智慧或民生理念，不符合文本观点。

C.孙继皋诗句强调治水规划着眼于“苍生”，对应“治水与治心相济，安民同功”。

D.李焘记载设置官吏值守闸口，体现了工程管理的严谨，是“建立长治之规”的体现。

故选B。

4．本题考查学生筛选并整合信息的能力。

空处在句首，应领起下文，切需要仿照上文“防洪保安‘亮王牌’””黄金水道‘通江海’”的句式结构。

①处，后文“工程连续5年实现年发电量稳步增长……减少二氧化碳排放……”围绕发电量、减排量展开，对应“双碳”目标，故填“绿色发电‘助双碳’”。

②处，后文“面对广西1961年以来同期最严重气象干旱，大藤峡工程科学精准调配水资源……”针对广西干旱实施灌溉保供，故填“抗旱保供‘稳粮仓’”。

5．本题考查学生分析图表，比较材料并概括信息的能力。

①材料一的配图为单级船闸示意图，其核心作用是具象化与科普化。原文介绍真州船闸结构复杂，涉及“闸室”“输水廊道”等专业术语，纯文字易晦涩。示意图直观展示了船只过闸的水位变化流程，将抽象的力学原理转化为视觉语言，极大提升了科普文本的可读性与理解门槛。

②材料二的配图为大藤峡工程实景图，其核心作用是纪实与震撼。这张跨江而立的宏伟实景，赋予了“黄金水道”具体的视觉形态，增强了新闻的现场感与真实感。图片视觉冲击力强化了文本对国家工程自豪感的传递，契合新闻报道的纪实属性。

③材料三的配图为李冰治水文物图，其核心作用是佐证与厚重感。图片印证了文中“李冰察岷江水性”的观点，将抽象的治水智慧具象化为历史遗迹，深化了“传承千年治水智慧”的主题，增加了文章的文化底蕴与说服力。

6．D 7．D    8．①草药是身体的解药：作者自幼熟悉草药，相信每一株草都在等候对应之人，能医治病痛，是生命的守护者。 

②草药是人生的陪伴：草药相伴人生老病死，多味草药同熬，如同人生悲欣交集、苦乐相融，让人读懂生活的滋味。 

③草药是精神的寄托：鬼独摇草、独活、黄连等草药，映照出作者内心的恐惧、孤独与忧伤，是直面内心、治愈心灵的依托。 

④草药是生命的象征：作者将自己视作草药，以草药的姿态接纳苦难、坚守本心，无数 “长成草药” 的自我，能在困境中相互救赎。 9．

①文本一：情景相融，物我同一。作者以草药为核心意象，将自身的病痛、孤独、忧伤与生命思考完全投射到草木之中，草药既是自然景物，也是自我灵魂的镜像，景即是情，情即是景，实现人与物的高度合一。 

②文本二：借景观心，情景互衬。作者借助地坛中落日、古柏、雨燕等恒久沉静的景物，反观内心的迷茫与痛苦，以景物的不变映照人生的无常，景为情提供安顿与慰藉，情在观景中被梳理与升华。

【导语】两则材料均以自然景物为载体，承载生命哲思，却各有风骨。刘亮程以金佛山草药为镜，将自我心境与草木相融，借草药的孤、苦、韧，书写生命的孤独与救赎，物我共生，诗意而深沉。史铁生以地坛恒久之景为依托，在静观中安放苦难、梳理心魂，于景物与心绪的对照中，探寻“怎样活”的答案，沉静而有力量。两文皆以景传情，却尽显不同的生命体悟与文字质感。

6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。

D.“语言沉静自然又兼具灵动”错。“灵动”通常指灵活、生动、不呆板，多用于形容轻快、活泼的文风，与本文“苦”、“孤独”、“宿命”的厚重感不符。

故选D。

7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

D.“这是作者消极思想的体现”错误。划线句④“苦熬着苦，酸甜辣也熬在苦里”，引出作者“这样的滋味应是人生的悲欣交集”的感悟，这是对人生本真滋味的通透体悟，并非消极思想的体现。

故选D。

8．本题考查学生分析理解作品内容的能力。

①草药是身体的解药：作者自幼接触先父留下的中医书，熟知草药药性，坚信每一株草药都在等候对应之人，能医治身体病痛，是守护生命的“贵人”，作者始终认为自己的命会被草药守护。

②草药是人生的陪伴：草药相伴人一生的生老病死，人安好时它在山中自然生长，人体弱时便被采来熬煎，多味草药同煮的杂陈滋味，如同人生悲欣交集、苦乐相融，让作者读懂生活本质。

③草药是精神的寄托：鬼独摇草映照出作者内心的恐惧，独活映照其孤独，黄连承载他对苦难的认知，这些草药是作者直面内心、治愈心灵、安放精神的重要依托。

④草药是生命的象征：作者将自己视作草药，以草药的姿态接纳苦难、坚守本心，他认为有无数个“自我”，当一个“自我”困境时，无数“长成草药”的自我能相互救赎，故而说命在草药那里。

9．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。

①文本一重在情景相融、物我同一。作者以金佛山的各类草药为写景中心，将个人对病痛、孤独、忧伤的体悟与生命思考，完全融入草木之中。天麻的孤弱对应内心潜藏的恐惧，独活的孤傲契合自我的精神特质，黄连的苦涩承载人生苦难，长生草寄托着对精神救赎的向往。每一株草药都不只是自然景物，而是作者灵魂的外化与投射，景与情相互交融，人即是草、草即是人，实现了物与我的高度合一。

②文本二呈现借景观心、情景互衬的特点。作者借助地坛中落日、古柏、雨燕、草木等恒久沉静的景物，反观内心的迷茫与痛苦。古柏的镇静、落日的光辉、草木的气息，都以不变的自然常态，映照人生的坎坷与心绪的起伏。作者在静观景物中梳理思绪、安顿心灵，景物为情绪提供慰藉，情感在与景物的对照中得以沉淀与升华，从而完成对生命意义的思考。

10．CEG 11．C    12．B    13．（1）天子都不占为己有，完全只是为了安定天下太平罢了，所以天下人都深知陛下的廉洁。

（2）如今有的诸侯拥有几十座城池相连，土地方圆千里。天下太平的时候，他们就骄纵奢侈；形势危急的时候，就联合起来反叛朝廷。 14．不同意。贾谊“众建诸侯而少其力”旨在削弱诸侯、巩固中央，维护天下安定，符合当时形势；主父偃推恩令亦承此策，成效显著。王夫之斥为阴术，过于苛责，此策实为兼顾稳定与统一的良策，并非单纯算计骨肉。

【导语】这组围绕“众建诸侯”策略的非连续文言文本，选材精心，层次清晰：既有贾谊的原策论述、王夫之的史论批评，又有《史记》《汉书》中推恩令实施的原始记载，同一议题勾连政论、史论、正史记载三类文本，既贴合文言阅读考查要求，又引导读者思辨古代治国策略的多面性，是很优质的文言阅读选材。

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：三代分封诸侯，封地都限制在百里以内，并不是先王故意要限制他们，而是因为原本就有的国家不能强行夺取，有限的疆域不能随意扩大。

“于百里”作“俭”的后置状语，中间不能断句，状语后断句，故C处断句；

“先王”作“俭之”的主语，中间不能断句，“也”句末语气词，故E处段句；

“有之国不可夺”与“有涯之宇不可扩”句式一致，中间应断句，故G处断句。

故选CEG。

11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义、通假字现象的理解能力。

A.正确。句意：臣下没有背叛的心思。/去攻打连内外亲属都背叛他的人。

B.正确。

C.“强弱，偏义复词”错误。“强”指强大，“弱”指弱小，两个语素都有实际意义，是并列关系，不是偏义复词。两句用法相同。句意：强弱的形势很容易控制。/所以不用打仗，谁强谁弱、谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。

D.正确。逐渐/略微。句意：而诸侯的封地也就自行逐渐被分割、势力变得弱小了。/格局、规制跟以前略微不同。

故选C。

12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。

B.“王夫之认为贾谊……”错误。原文“以为是殆三代之遗制也与”的主语是贾谊，是贾谊认为自己的主张大概是三代的旧制，并非王夫之的观点。

故选B。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“亡”，不占；“诚”，只是；“定治”，安定天下太平。

（2）“城数十”，定语后置句，正常语序为“数十城”；“地方”，土地方圆；“逆”，反叛。

14．本题考查学生评价作者在文中的观点态度的能力。

我不同意王夫之的观点。

贾谊提出“众建诸侯而少其力”，认为“力少则易使以义，国小则亡邪心”，意在通过分割封地削弱诸侯势力，使诸侯“不敢有异心”，从而实现天下治安，维护中央集权。这一主张立足汉初诸侯过强、威胁朝廷的现实，并非无端算计宗室。

后来主父偃建议汉武帝推行推恩令，令诸侯推恩分子弟，“以地侯之”，正是继承了贾谊思路，做到“实分其国，不削而稍弱矣”，既避免了晁错削藩引发的战乱，又稳步加强了中央权威，成效显著。

王夫之指责其为“阳予阴夺之术”，将贾谊比为嬴政、李斯，过于严苛。此策略以和平方式化解割据危机，既安定天下，又彰显仁孝，是兼顾道义与现实的治国良策，而非单纯的权谋算计。

参考译文：

材料一：

想要天下安定太平，不如多分封诸侯，从而削弱他们的力量。诸侯力量弱小，就容易用道义来驱使；诸侯国封地狭小，就不会产生反叛的邪念。让天下的形势，如同身体指挥手臂、手臂指挥手指，没有不服从控制的。诸侯国君不敢有二心，像车辐集中于车毂一样归顺天子。即使是普通百姓，也知道天下安定，所以天下人都深知陛下的圣明。划分封地、确定制度，让齐、赵、楚各自分成若干小国，使悼惠王、幽王、元王的子孙全都按次序接受祖先的封地，直到封地分完为止，燕、梁等其他诸侯国也都这样做。那些封地多而子孙少的诸侯，先建立小国，空着君位，等到他们的子孙出生，再让他们去做君主。诸侯因犯罪被削夺、大量收归朝廷的土地，就迁移他们的侯国，等到分封他们子孙时，按原有的数量偿还。即使是一寸土地、一个百姓，天子都不占为己有，完全只是为了安定天下太平罢了，所以天下人都深知陛下的廉洁。封地制度一确定，皇族宗室的子孙就不用担心不能称王，臣下没有背叛的心思，君主也没有讨伐诛杀的想法，所以天下人都深知陛下的仁爱。法令确立而无人触犯，政令推行而无人违抗，贯高、利几的反叛阴谋不会出现，柴奇、开章的作乱诡计不会萌生，百姓向善，大臣归顺，所以天下人都深知陛下的道义。即使让婴儿居于帝位，天下也会安定；拥立遗腹子为君，让臣下朝拜先帝留下的衣裘，天下也不会动乱。当代实现大治，后世称颂圣明。

材料二：

贾谊说：“多分封诸侯，从而削弱他们的力量。”他认为这大概是夏、商、周三代传下来的制度吧？三代分封诸侯，封地都限制在百里以内，并不是先王故意要限制他们，而是因为原本就有的国家不能强行夺取，有限的疆域不能随意扩大。况且齐国、鲁国的封地，考证《诗经》和《春秋传》的记载，都超过了五百里，也不曾为了防范他们而缩小其封地。分割诸侯王的土地来大量分封小国，让那些富贵骄纵、心性还不成熟的子弟，都面向南做君主，坐等他们陷入邪恶不轨的行为，以便轻易剥夺他们的爵位。这是表面给予、实则剥夺的手段，对待骨肉亲人如同仇敌一样逼迫，用权术互相牵制。贾谊的用心，与秦始皇、李斯又有什么不同呢？秦朝是公开地施暴，贾谊是暗中用计啊！

材料三：

主父偃劝说皇上（汉武帝）说：“古代的诸侯封地不超过百里，强弱的形势很容易控制。如今有的诸侯拥有几十座城池相连，土地方圆千里。天下太平的时候，他们就骄纵奢侈；形势危急的时候，就联合起来反叛朝廷。现在如果用法令强行削减他们的封地，就会激起反叛，前些日子晁错的遭遇就是这样。如今诸侯的子弟有的多达十几个，只有嫡长子继承王位，其余的虽是至亲骨肉，却没有一点封地，那么仁爱孝亲的道义就不能宣扬。希望陛下下令，让诸侯把恩德推广，把封地分给子弟，用封地封他们为侯。这样，每个人都高兴地得到自己想要的，皇上既施加了恩德，实际上又分割了他们的封国，不用削减封地，诸侯的势力就会逐渐削弱了。”于是皇上听从了他的计策。

材料四：

（汉武帝）采用主父偃的计策，命令诸侯王以私人恩德自行分割封地，分给他们的子弟，而由朝廷为他们确定制度、颁赐封号，（这些新封的小国）就分别隶属于中央的郡。朝廷对他们施以厚恩，而诸侯的封地也就自行逐渐被分割、势力变得弱小了。

15．B 16．

①意象新奇：将新酒流出的声音比作夜雨排檐滴落，以听觉写酒，想象奇特。 

②通感巧妙：把酒香比作春风绕鼻，将嗅觉转化为触觉，新颖别致。 

③炼字生新：“排”“绕” 二字生动传神，写出酒液连绵、酒香萦绕，语言瘦硬新奇。 

④构思新颖：不从正面写酒，而是从声、香侧面落笔，不落俗套。

【导语】这是黄庭坚酬答友人赠酒的七律，从自身年老衰颓的境况落笔，细写新酒清润甘香的风味，将感念知己的温情寄于寻常小事，炼字生新，浅语中藏深挚情致。

15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“饥肠辘辘”“生活的清苦”理解错误。“枯肠”是指诗人构思诗文时文思枯涩，并非指饥肠辘辘；诗句写的是诗人品秋茶、构思诗作的文人状态，并非表现生活清苦。

故选B。

16．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

①比喻新奇。把新酒流出的声音比作夜雨顺着屋檐滴落，以听觉写酒液流出，化静为动，形象新鲜别致。 

②通感巧妙。写酒香不说“香”，而说“春风绕鼻”，把嗅觉转化为触觉与感觉，温暖灵动，不落俗套。

③炼字生新。“排”“绕”二字精准有力，既写出酒液连绵不断，又写出酒香萦绕不散，语言瘦硬新奇，体现黄庭坚“生新”的诗风。 

④构思新颖。未见酒，先闻其声、先感其香，从侧面写酒之佳，构思独特，不直白铺陈。

17． 盘飧市远无兼味     樽酒家贫只旧醅     余嘉其能行古道     传其事以为官戒也     疏影横斜水清浅     暗香浮动月黄昏     小楼一夜听春雨     深巷明朝卖杏花     采菊东篱下     悠然见南山

【解析】略

18．文段通过重复“成为中国人”这一核心词语，形成贯穿全段的线索。

用“中国人”“中式生活”“中国”“中华文化”等相关词语前后照应，实现了文段内部的紧密衔接。 19．D    20．诗句没有使用形式上的连接词，只通过枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些意象，在场景、氛围、情感基调上高度统一，依靠内在意义的逻辑关联组合成完整画面，实现了行文连贯。    21．示例：

对牛弹琴：古代寓言中，公明仪对着牛弹奏高雅的琴曲，牛毫无反应，他转而弹奏像蚊虫、小牛叫声的曲调，牛才有所反应。原意是比喻对不懂道理的人讲高深的道理。现在多比喻对不懂事理的人讲道理或说话，也用来讥笑人说话不看对象。

【解析】18．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

①文段先以华裔博主的喊话引出“成为中国人”的热潮，后文多次出现“成为中国人”这一表述，通过词语重复形成贯穿全段的线索，使内容紧紧围绕中心展开。

②文中“中国人”“中式生活”“中国”“中华文化”等词语相互关联照应，借助相关词语呼应构建内在语义联系，让文段逻辑清晰、衔接自然。

19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

横线前写英语衔接多靠词语，重于形式上的连接。横线后是汉语重于“意合法”，中间需要一句直接对比英、汉语篇衔接的过渡句。

A.主语混乱，前半句说“英语”，后半句突然变成“应注意”，逻辑断裂，排除。

B.“还应注意”多余，上文并未先提汉语特点，语气突兀，衔接不紧凑，排除。 

C.句式杂糅、语序别扭，重心不突出，与前后句不连贯，排除。

D.与英语语篇衔接不同，汉语语篇衔接还有自己的特点，先对比英语，再讲汉语，主语一致、句式对称、衔接自然。

故选D。

20．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

诗句没有使用关联词、语法连接词等形式手段，完全依靠意义之间的内在逻辑实现衔接，正是汉语“意合法”的体现。

“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”六个意象，都指向秋日黄昏、萧瑟孤寂的环境氛围，共同营造出苍凉、凄清的意境。意象之间虽无连词连接，但在情感基调、画面场景、时空氛围上高度统一，读者依靠内在意义自然将其串联成完整画面，实现了行文连贯。

21．本题考查学生语言表达之仿写的能力。

本题的核心要求：先讲成语的来历与本义，再讲它后来意思发生了什么变化，格式必须跟例句一致。例句的格式为：成语+源头（出处/典故）+原意+现在意思（变化）。结构、语气、句式要完全仿照示例，可以优选闭门造车、对牛弹琴、杯水车薪、明哲保身、呆若木鸡、文质彬彬等词语。

22．例文：

走进田埂，就是走进了生活的本真

城市的霓虹总带着喧嚣，裹挟着浮躁的尘埃，让我在日复一日的忙碌中，渐渐忘了生活最本真的模样。直到那个周末，我才忽然明白，原来走进这片充满烟火气的土地，就是走进了生活最纯粹的本真。

田埂不宽，被岁月和脚步磨得光滑，两旁是绿油油的稻田，风一吹，禾苗便轻轻摇曳，送来淡淡的稻香，混着泥土的湿润气息，漫进鼻腔，瞬间驱散了心底的浮躁。爷爷走在前面，脚步沉稳，裤脚沾着细碎的泥土，他不时弯腰，拨开禾苗，查看稻穗的长势，动作娴熟而温柔，仿佛在抚摸自己的孩子。我跟在后面，踩着他的脚印，每一步都踏得踏实，仿佛踩在了时光的褶皱里，那些喧嚣与焦虑，都在脚下的泥土中沉淀下来。

田埂旁的水渠里，溪水潺潺流淌，阳光透过树叶的缝隙，洒在水面上，波光粼粼，像撒了一把碎金。几只蜻蜓停在稻穗上，偶尔点一下水面，漾开一圈圈涟漪，转瞬又飞向远方。不远处，几位老人戴着斗笠，在田里劳作，汗水浸湿了衣衫，却依旧笑着，话语里满是对收成的期盼。没有城市的功利与浮躁，没有职场的竞争与疲惫，这里的一切都慢了下来，慢到可以听见风吹禾苗的声音，慢到可以看见阳光移动的轨迹，慢到可以读懂生活最本真的意义。

我蹲下身，指尖轻轻触碰禾苗的叶片，冰凉的触感顺着指尖蔓延至心底，那是生命最鲜活的力量。爷爷坐在田埂上，告诉我，这片田埂，承载着他一辈子的时光，春种秋收，寒来暑往，每一株禾苗的生长，都离不开汗水的浇灌，每一份收获，都藏着踏实的付出。他说，生活就像种庄稼，急不得，躁不得，唯有脚踏实地，用心耕耘，才能收获满满。

那一刻，我忽然懂得，我所追寻的生活本真，从来都不在喧嚣的城市里，而在这片田埂上，在爷爷沉稳的脚步里，在禾苗的生长里，在劳作的汗水里。走进田埂，我走进的不仅是一片土地，更是一种踏实、纯粹、质朴的生活态度——不追名逐利，不浮躁功利，只专注于当下，用心做好每一件事，珍惜每一份付出与收获。

夕阳西下，余晖洒在田埂上，将我们的影子拉得很长。我和爷爷并肩走在田埂上，没有太多的话语，却满心安宁。原来，走进田埂，就是走进了生活的本真，走进了心底最柔软、最纯粹的角落，让我在浮躁的尘世中，找回了内心的平静与力量，读懂了生活最朴素的真谛。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道半命题作文题。

材料中刘亮程与草药相遇，实则是在自然的静谧中，褪去尘世浮躁，看清内心的本真；史铁生在地坛的草木、光影中，与命运和解，读懂生命的韧性与意义。两者的共性是：走进自然的一方天地，不是简单的游览，而是一场心灵的对话——自然的风物、肌理，都成为触动心灵、引发思考的载体，让我们在喧嚣之外，找到与自我、与生命对话的契机。

写作方向上，需先明确补题的逻辑：前一个横线选择具体、可感知的自然场景，可选择“田埂”“溪涧”“松涛”“荒坡”等具体意象，后一个横线对应该场景能带来的心灵感悟，如“田埂”对应“生活本真”，“溪涧”对应“生命韧性”，“松涛”对应“精神力量”。写作时需兼顾“场景描写”与“感悟抒发”，避免只写景无感悟，或只议论无场景支撑；要结合自身经历，用具体的细节（如视觉、听觉、嗅觉的描写）展现“走进”的过程，再自然引出心灵的触动，体现“相遇”“感悟”的核心。

行文思路可分为三部分：开头简洁点题，交代走进某一场景的契机（如偶然踏入、刻意寻访），引出题目中的两个核心要素；中间部分详细描写走进场景的过程，捕捉具体的细节（如泥土的气息、草木的生长、风声的回响），结合自身的心境变化，逐步铺垫感悟的产生，可适当联想材料中的案例，化用其“自然疗愈心灵”的内核；结尾升华主题，总结“走进”的意义，将场景的价值与心灵的成长绑定，体现对自我、生命的深刻思考，呼应开头，让文章结构完整。

立意：

1.走进田埂，就是走进了生活的本真。

2.走进溪涧，就是走进了生命的韧性。

3.走进松涛，就是走进了精神的力量。

4.走进荒坡，就是走进了成长的磨砺。

5.走进星空，就是走进了心灵的辽阔。

资料来源于网络，版权归属于作者。

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